語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

1、專題八語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)1.(2013課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(6分)一提到根的作用,可能首先想到。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是,這種早期類型的根被稱為假根。,是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。 2.(2012課標(biāo)全國(guó),16)根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語意連

2、貫,邏輯嚴(yán)密,語句通順。不得照抄材料,每句不超過20個(gè)字。(6分)材料:司馬遷史記記載:“黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說:“神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器?！比绻@些史料可靠,則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是,考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此,這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期,。從傳世文獻(xiàn)記載來看,我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代,但是,。上個(gè)世紀(jì)50年代,考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定,這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年,這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地,因此,可

3、以確信,。 3.(2011課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó),。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題,切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。 強(qiáng)化執(zhí)法措施,嚴(yán)懲違法犯罪分子食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多,哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來嚴(yán)重威脅創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè),以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律,更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管因此,必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì),及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患A.B.C.D.連貫類1.(2013課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜

4、接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽,展出了幾位畫家、攝影師的作品。,。,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。 因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕?每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事A.B.C.D.2.(2013課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在學(xué)校的日子里,我沒有什么特別的感覺,。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門,由衷

5、地感謝她帶給我的一切。 很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時(shí)你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來,其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校A.B.C.D.3.(2013遼寧,15)把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌?人生的面貌也會(huì)不同在一定意義上,人是教育的產(chǎn)物衡量一種教育的優(yōu)劣,不但要用社會(huì)的尺度,看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然,這里說的教育是廣義的,不限于學(xué)校教育A.B.C.D.4.(2013安徽,19)請(qǐng)根據(jù)上下文,從所提

6、供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇相應(yīng)語句分別填入文中橫線處。(只填字母)(4分)蘭亭集序(見上圖)這幅傳頌千古的書法名跡,通篇遒美勁健,變幻萬端,如有神助,在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達(dá)到了行書藝術(shù)的高峰。章法上,凡二十八行,行的疏密大致相等,唯首尾偶顯寬密;字與字之間,大小參差,長(zhǎng)短配合,錯(cuò)落有致,。結(jié)構(gòu)上,極盡變化之能事,不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對(duì)稱、均勻,;或修長(zhǎng),或渾圓,突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字,每一字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命,有筋骨,有血肉,;尺幅之內(nèi),眾相畢現(xiàn);異字異構(gòu),同字別構(gòu),匠心獨(dú)運(yùn),韻味無窮,。 A.秉性、精神、風(fēng)儀各異B.可謂極盡運(yùn)筆使鋒之妙C.強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓

7、、對(duì)比D.頗具天然瀟灑飄逸之美5.(2012課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在我國(guó)古代,人們盛物用的器皿除陶器等之外,還有一種容器,是葫蘆。,。,。 最早的記載見于詩經(jīng),如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后,掏空里面的籽瓤,即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀,上面小下面大我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A.B.C.D.6.(2012北京,4)在文中橫線處填入下列語句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()如果有黑洞撞向地球,那么。當(dāng)然,你聽到的不是聲波,而是引力波,因?yàn)椤．?dāng)黑

8、洞靠近時(shí),引力波會(huì)“擠壓”內(nèi)耳骨,產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時(shí)發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為,但正常情況下,因?yàn)橐Σㄔ趶V袤的宇宙中經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,抵達(dá)地球時(shí)強(qiáng)度已大大減弱。 引力波每時(shí)每刻都在影響著我們你會(huì)聽到它悄然逼近的聲音引力波是聽不到的聲波在真空中無法傳播A.B.C.D.7.(2012大綱全國(guó),4)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。如在某些漢印中,就有“荼”字省作“茶”的寫法。 民間的書寫者出于某種考慮,將“荼”減去一筆,這就成了“茶”字隨著飲茶習(xí)俗的推廣,“荼”字的使用頻率越來越高“荼”簡(jiǎn)寫為“茶”,漢代已露端倪在中唐之前“茶”字寫作“荼”,這

9、恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖牟枳鳛轱嬈?我們都很熟悉“荼”有多個(gè)義項(xiàng),“茶葉”義是其中之一A.B.C.D.8.(2012廣東,4)把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()藝術(shù)家富于感情,單憑直覺思維;他恍然大悟,無須推理。這種看法未免失之武斷,甚至是錯(cuò)誤的。真正的科學(xué)家,既有推理能力,也有相當(dāng)?shù)南胂罅?有時(shí)還會(huì)越過復(fù)雜的推理而直接得到答案;否則,他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響。人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說成是毫無內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。真正的藝術(shù)家,既有想象力,也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰?并且深知自己的作為;否則,他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。科學(xué)家相當(dāng)冷靜,光靠理性思維;他循序論證,無須想象。A.B.C.

10、D.9.(2012福建,16<2>)依次填入下面這段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)年國(guó)語課本定位極為明確:,。 吸收現(xiàn)代文明從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想繼承傳統(tǒng)價(jià)值不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生以母語教育為本A.B.C.D.10.(2012遼寧,15)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()過去的兒童教育是注入式教育,只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中,就以為滿足。,;。兒童自由的讀物,實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 教師教一課,他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書,就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對(duì)然而小學(xué)

11、校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育,仍舊是被動(dòng)的,不是自動(dòng)的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A.B.C.D.11.(2011全國(guó),4)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()今天的日子很短,正在自己的腳下悄悄地流逝。,。,經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。 今天的事應(yīng)該今天完成,不能推到明天腳踏實(shí)地,全身心地經(jīng)營(yíng)好今天,才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天因此,面對(duì)今天,我們不要太多地懷念過去接力棒交得好,才能走向輝煌的明天如果總是站在今天望明天,結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走今天是昨天和明天的接力處A.B.C.D.12.(2011天津,22)請(qǐng)把下面的句子組成語意連貫的一段

12、話,只寫序號(hào)。(2分)隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起,太陽能攜手海浪和海風(fēng),向我們輸送源源不斷的電力。同時(shí),化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放,加劇了全球氣候變化,這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號(hào)環(huán)境問題。說不定人們會(huì)用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車充電,我們的住宅和辦公樓會(huì)更為節(jié)能、舒適。而新能源在不遠(yuǎn)的未來會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活。工業(yè)化國(guó)家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平,而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平,存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。答: 13.(2011廣東,4)把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()使用語言,不僅要用得對(duì),

13、在語法上不出毛病,而且要力求用得好,要有藝術(shù)性,有感染力,這就要講究運(yùn)用語言的藝術(shù),也就是要講究一點(diǎn)修辭。有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的,然而這只是偶一為之,并且要有些特定的條件。如果語言不符合語法,說都說不通,就沒有什么好的修辭可言。語言是用來傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的。好的修辭,必然是符合語法規(guī)律的。 A. B.C.D.簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)類14.(2013課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。(6分)水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為60%80%,有的甚至可達(dá)90%以上

14、。,土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后,。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此,。 答:   15.(2013天津,23)下面這封信有四處不合規(guī)范,請(qǐng)指出其中的三處。(3分)××學(xué)兄:寄呈的大作收悉,拜讀再三,激動(dòng)不已。你的詩構(gòu)思巧妙,語言雋永,弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律,我冒昧地作了一點(diǎn)雅正,隨信寄回,謹(jǐn)供參考。順祝夏安!弟××2013年6月6日答:  16.(2013

15、重慶,21)不管紅綠燈,湊齊一群人,蜂擁過馬路,被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象,請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求:簡(jiǎn)明生動(dòng),幽默警醒;每條不少于10字,不多于20字。(4分)答: 17.(2013四川,19)校學(xué)生會(huì)擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng),為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn),將對(duì)某老師進(jìn)行訪談,請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題。(4分)要求:緊扣訪談目的,問題步步深入;語言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體。答:  18.(2013福建,19)閱讀下面的材料,完成后面題目。(7分)材料1:校門建筑是校園建筑群的重要組成部分,主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣,重要

16、的是實(shí)用價(jià)值。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材料2:校門建筑是一所學(xué)校的“門面”,是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵,并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對(duì)校門建筑有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求:表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理,150字左右。)答:      19.(2013湖北,20)有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量,發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的中國(guó)文情報(bào)告(20122013)顯示,2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這

17、種現(xiàn)象?請(qǐng)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。要求:觀點(diǎn)明確;語言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體;字?jǐn)?shù)不超過30字。(4分)答:  20.(2012大綱全國(guó),19)請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬀€處補(bǔ)寫一句恰當(dāng)?shù)脑?使它與后面部分構(gòu)成一個(gè)完整的文段。不得超過20個(gè)字。(3分)。音樂作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種:一是“深刻”,二是“深邃”。大致說來,“深刻”是就作品的主題而言;“深邃”是就作品的意蘊(yùn)而言?！吧羁獭痹V之于意義,比較理性;“深邃”訴之于體驗(yàn),比較感性?！吧羁獭比缤诙S平面上的篆刻,是靜態(tài)的;“深邃”卻似三維空間中的景致,是動(dòng)態(tài)的。西方音樂以“深刻”見長(zhǎng);中國(guó)音樂則以“深邃”著稱。 答:

18、 21.(2012山東,18)以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?其中有使用不得體的詞語,請(qǐng)找出四處并修改。(4分)您寄奉的大作已收到。過目后,深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助,定當(dāng)惠存。感激之情,無以言表,他日光臨貴府,當(dāng)面致謝。答:  22.(2012湖南,3)下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容,其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是()A.本人昨日在體育館遺失一副紅色羽毛球拍,您若及時(shí)聯(lián)系鄙人,不勝感激之至。B.昨日本人不慎丟失隨想錄一書于閱覽室,期盼拾得者璧還原物,謝謝喲。C.本人昨日在圖書館不慎丟失黑框眼鏡一副,希望拾到者與我聯(lián)系,不勝感激。D.昨日本人遺失飯卡于

19、學(xué)校飲食服務(wù)中心,懇請(qǐng)拾者高抬貴手交還,萬分感激。23.(2012安徽,20)安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)。一天,安晴向協(xié)會(huì)組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容,請(qǐng)你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡(jiǎn)明得體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5分)安晴: 李華:當(dāng)然可以,歡迎你加入!安晴: 李華:下周六正好有一個(gè)關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)。安晴: 李華:我們打算贈(zèng)送一些書籍、文具,還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴:哦,我有一些書,正好可以帶過去。李華: 安晴:好的,我出個(gè)小節(jié)目。24.(2012重慶,21)閱讀下面一段文字,在畫橫線處補(bǔ)出得體的話語。(4分)小張和小李住在不同宿舍樓,相約次日天一亮就到操場(chǎng)會(huì)合,一起練球