小學(xué)語文《盤古開天地》評(píng)

1、尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是,就老師執(zhí)教的盤古開天地來談?wù)勎掖譁\的感受，不當(dāng)之處敬請(qǐng)包涵。盤古開天地是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。岳老師借助課件古樸的基調(diào)，創(chuàng)設(shè)了一種古典文化的學(xué)習(xí)氛圍.引領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的燦爛。整堂課，岳老師以學(xué)定教，明確目標(biāo)，以掌握字詞、豐富語言積累為教學(xué)重點(diǎn)，緊扣文本，有的放矢地開展了識(shí)字教學(xué)。個(gè)人認(rèn)為主要有四個(gè)亮點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：1、方法多樣，激發(fā)識(shí)字興趣。首先，岳老師通過播放短片以孩子們熟悉又喜愛的神話人物引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而后的環(huán)節(jié)中，她還采用了開火車、肢體演示、觀察圖片、編字謎等方法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。值得一提的是，她借助多媒體演示了“降

2、”字的演變過程，再帶領(lǐng)孩子們按筆順書空，這樣不僅巧妙點(diǎn)撥了識(shí)記的方法，而且讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、分層識(shí)字，多種方法復(fù)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，岳老師設(shè)計(jì)了階梯式的識(shí)字教學(xué)，從帶拼音讀到去拼音讀，從讀生字到讀詞讀句，從讀正確到讀出節(jié)奏讀出味道，讓孩子們多次與生字見面，體現(xiàn)了識(shí)字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的認(rèn)知規(guī)律。她讓學(xué)生從句段中找出字詞，又把學(xué)習(xí)后的字詞送回句子中，這樣字不離詞、詞不離句，把字的音、形、義結(jié)合起來，更有利于學(xué)生感知、理解和掌握。3、分類識(shí)字，提高識(shí)字實(shí)效。這篇課文的識(shí)字量比較大，岳老師對(duì)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類處理。比如“肢、肌、膚、血、液”，把生字連

3、詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生讀認(rèn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語和身體有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記帶有“月字旁”的字，還舉一反三，以身體做演示復(fù)習(xí)已知的同偏旁的漢字。而“遼、闊、滋、潤(rùn)”四個(gè)字則放入詞組中去學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累同類型的詞語。 “創(chuàng)、造”兩個(gè)字作為重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字，岳老師啟發(fā)學(xué)生觀察兩個(gè)字的部首，聯(lián)系字義引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盤古開天辟地、創(chuàng)造萬物歷經(jīng)了艱辛”，再抓住兩字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生提筆練習(xí)書寫，讓孩子們“把生字請(qǐng)到作業(yè)本上，深深地記在心里”。4、讀悟結(jié)合，隨文理解字詞。讀，是語文教學(xué)永恒的主題。本節(jié)課安排了三次讀課文：一是初讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是再讀課文，找出寫盤古“開天辟地”的句

4、段；三是默讀課文，找出中心句，提煉中心詞。每次朗讀都有明確的目標(biāo)，識(shí)字閱讀的訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)。結(jié)合讀生字詞語，讀相關(guān)句段，岳老師啟發(fā)學(xué)生思考?xì)w納出“開天辟地、頂天立地、創(chuàng)造天地”三個(gè)小標(biāo)題，并記在書本相應(yīng)的位置上，提醒學(xué)生讀書要“留下思考的痕跡”。岳老師教學(xué)生用查字典選擇釋義項(xiàng)來理解“混沌”，學(xué)生說法不一，就提示學(xué)生找出相關(guān)語句，聯(lián)系句子來選擇合適的意思。還指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際辨析反義詞“清”和“濁”、通過動(dòng)作演示體會(huì)“掄”、“猛劈”和“使勁蹬著地”等，引領(lǐng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞，理解體會(huì)詞語意思，感受祖國(guó)語言文字的魅力?？偟膩碚f，這節(jié)課扎實(shí)有效，值得我學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我的一些思考：假如我來上這節(jié)課，我可能會(huì)創(chuàng)設(shè)神話風(fēng)格的識(shí)字情境，把生字新詞設(shè)計(jì)成神話故事中的祥云來吸引孩子們的目光，啟發(fā)他們自主識(shí)記。“遼闊的大地”這一類的詞語，我就會(huì)呈現(xiàn)畫面讓學(xué)生再聯(lián)系生活，多說些同類型的詞語，這樣不僅豐富了學(xué)生的語言積累，更能讓他們直觀地感受到大自然的神奇美麗。還可以用學(xué)過的詞語來說句子，啟發(fā)學(xué)生把文中語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。教語文不僅要教學(xué)生積累語言文字，還應(yīng)教學(xué)生運(yùn)用語言文字。以上就是