新課標(biāo)人教三年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

1、1、燕子第一課時(shí) 主備：陳緒榮 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀課文1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？2再讀課文，認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會(huì)寫“燕、聚、增、掠、稻、尖

2、、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。3思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（ ）間，有的橫掠過（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通過描寫充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的（ ）之情。自學(xué)提示1：研讀課文第一段。（1） 說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？自學(xué)提示2：研讀第2段（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的

3、？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）你知道“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”的意思嗎？自學(xué)提示3：研讀第3自然段（1）自讀思考：這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？（2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（ ）自學(xué)提示4：研讀第4自然段（1）理解“幾痕”和“幾根”的意思。（2）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢？課 中【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？指名讀文第一段（1）說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（ ）

4、（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？女生齊讀文章第二段（1）課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。男生讀文章第3段你能說出這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？齊讀課文最后一段（1）說說你喜歡的詞、句子。（2）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。（3）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦兀窟@句又表達(dá)了怎樣的感情呢？【達(dá)標(biāo)測評】自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。（一）給下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添

5、（ ） 蕩漾（ ）偶爾（ ） 譜曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音寫詞語yàn zi jù lng luè guò u r chng zàn yn fú pí juàn zng tin三、組詞：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）驚（ ） 遇（ ） 粘（ ） 塵（ ）四、奇思妙想1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？

6、想一想，然后寫成一篇短文。（以上兩題自主選擇一題完成）課 后 2、古詩兩首第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀詠柳1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會(huì)“詠、滌” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解

7、和體會(huì)。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?課 中【小組合作】（一）初讀詠柳 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?【達(dá)標(biāo)測評】我會(huì)寫Yng li jin c

8、ái bì yù xún fng _ _ _ _ Gung jng xì yè waàn z qin hóng_ _ _【課后反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀春日2、認(rèn)會(huì)“泗、濱” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“濱、紫”， 正確讀寫“光景、萬紫千紅”等詞語。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“

9、煥然一新”嗎？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(三)、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（四）、體會(huì)這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以與春天到來的（ ）。課 中【小組合作】（一）初讀春日 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“光景、萬紫千紅”。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬紫千

10、紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?（三）、體會(huì)這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以與春天到來的（ ）?！具_(dá)標(biāo)測評】（一）我會(huì)填 詠柳 春日（二）填空詠柳和春日寫的內(nèi)容都與( )有關(guān)，其中詠柳的作者是( ),我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的另一首詩（ ）。 3、荷花第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）、初讀課文這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以與我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。

11、表達(dá)了作者（ ）的感情。（二）、自學(xué)生字詞：1、認(rèn)會(huì) “挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法；2、會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書上；3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語?！闭n 中【小組合作】1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以與我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。4、交流識(shí)字方法。【班級展示】：1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫”2、展示讀課文3、整體感知文章

12、內(nèi)容【達(dá)標(biāo)測評】（一）、給下面的點(diǎn)的字注音挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬（二）、看拼音寫詞語é hu i i j j lián péng bo zhàng fng fú Yshang Pin pin qw qng ting suí fng pio dòng w do（三）、形近字、多音字組詞。裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛fó（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）張（ ）佛fú（ ）挨ái( )第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，

13、學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。課 前【學(xué)案自學(xué)】在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？6、為

14、什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？課 中【小組合作】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的

15、白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？【班級展示】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤

16、中冒出來?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？【達(dá)標(biāo)測評】填空1、“蹈”的第十四筆是 ，“佛”的第四筆是 。2、本篇課文表達(dá)了作者 的思想感情。3、根據(jù)原文填空荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 的，像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ，看起來 。4、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？（五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。（六）、小練筆：作

17、者把荷花寫的多美?。∧阋策x一種自己喜歡的花寫一寫吧！4、珍珠泉【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。2閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。課 前【學(xué)案自學(xué)】一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。二、朗讀課文，整體感知。這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡的是 ，因?yàn)?。四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？）2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為

18、寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。）3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課 中【小組合作】2、邊讀邊思考：這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡的是 ，因?yàn)?。3、交流（1） 珍珠泉有什么特點(diǎn)？（2） 把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。（3） 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【達(dá)標(biāo)測評】1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫“ ”）鑲嵌（ n qiàn ） 緣故（ yán yuán ）綻開（ zhàn d

19、36;ng ） 篩下（ si shi ）2、快樂連線。一串串 深綠的 小路一條 彩色的 孩子一潭 快樂的 珍珠一個(gè) 彎曲的 花環(huán)一群 樸素的 泉水3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。 5.翠鳥第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 課中一、 小組合作:（一） 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。（二） 在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。二、 班級展示：（一）通過閱讀，我讀懂了（ ）。一、 自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲與感悟。五、達(dá)標(biāo)測評：一、給加點(diǎn)

20、字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 二、 讀拼音，寫詞語。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu yu weng dou qiao三、 寫形近字，在組詞。稈（ ）陡（ ）泡（ ）襯（ ）桿（ ）（ ）（ ）（ ） 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第13自然段。 課前學(xué)案自學(xué)：一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講

21、講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。） 。三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說

22、“銳利”的意思。 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段1、這段講了幾層意思？2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。課中小組合作：一、

23、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3、畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？4、找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段

24、。思考（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（ ）。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）(4)翠鳥為什么能貼著水面

25、低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？ 五、學(xué)習(xí)第四自然段（一）這段講了幾層意思？（二）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。達(dá)標(biāo)測評

26、一、讀一讀，選詞語。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安門。2. 銳利 鋒利（4）這把刀很（ ）。（5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。二、根據(jù)解釋寫出詞語。1又鮮明又美麗的意思。（）2飛得很快。（）3鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（）4聲音清亮好聽。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又靈巧精致。（）三、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。1翠鳥（）停在葦稈上。2小雨（）下個(gè)不停。3小魚（）把頭露出水面。4翠鳥（）注視著水面。四、寫出下列詞語的近義詞。靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 五、 小閱讀翠鳥蹬

27、開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (一)上面這句話里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，找出來標(biāo)上“_”。(二)這句話中把（）比作了（）。說明翠鳥_。(三)請照樣子寫出一個(gè)比喻句（ ）。6.燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。第一課時(shí)課前一、學(xué)案自學(xué)： 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列? 二、自讀自悟 1把課

28、文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。 三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。四、指導(dǎo)朗讀 1、重點(diǎn)指

29、導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)( )，救助燕子多( )，絲毫不想自己( )五、達(dá)標(biāo)測評 1、拼一拼，寫一寫。                            &#

30、160;    u zhu   sh shì    pí láo   q chéng （    ） （    ） （    ） （    ） tè sh   cháng tú  zhòu&#

31、160;jiàng  kng tiáo （    ）  （    ） （     ） （   ）  2、讀一讀，抄一抄。 漂亮舒適  饑寒交迫   滿天飛舞  四處尋找  風(fēng)雪不止  成千上萬  長途飛行   皚皚白雪 第二課時(shí)課前學(xué)案自學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂

32、說的話 2列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 課中小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 達(dá)標(biāo)測評：一、選擇合適的詞語填空。        紛紛  頂著  冒著  踏著  四處  聽到消息后，居民們（  

33、）走出家門，（   ）料峭的春寒，（   ）滿天飛舞的大雪，（   ）凍得堅(jiān)硬的山路，（   ）尋找凍僵的燕子。二、發(fā)展練習(xí)，快樂閱讀。               螞  蟻  在我家的梧桐樹下，有一個(gè)小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時(shí)最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。  它們十分團(tuán)結(jié)，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會(huì)兒就

34、把蟲子包圍了，這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會(huì)兒，就把蟲子搬進(jìn)了窩。  啊！這些小精靈是多么可愛啊！它們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛，用自己的勞動(dòng)，換來了豐盛的食物。1、想一想，填一填?？蓯鄣模?#160;   ）  豐盛的（    ）2、寫出下面詞語的近義詞。  喜歡（   ）    豐盛（   ） 

35、     鼓勁（   ）    友愛（   ）  3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。  句子： 4、第二段有（  ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。5、說說你讀了短文后的感受。 7.一個(gè)小村莊的故事 第一課時(shí)教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前 學(xué)案自學(xué)1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什

36、么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗，一下子想通了。2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 課中小組合作1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問題：（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？達(dá)標(biāo)測評一、我會(huì)選清澈（chè zhé）喘氣（zhun chui） 湛藍(lán)（shèn zhàn）卷走（juàn jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（qí j）二、我會(huì)填郁郁（）（）清（）見

37、（）（）（）深遠(yuǎn)清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語，使句子意思不變、山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（ ）、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（ ）、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ） 第二課時(shí)教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、通過交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。課前學(xué)案自學(xué)一、自讀課文， 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻

38、的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會(huì)， 課中小組交流一、自讀課文， 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作

39、簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來。班級展示一、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 1 多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 2、小組討論，班上交流，歸納如下： 3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？達(dá)標(biāo)測評一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話

40、并成一句話例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白因?yàn)樯矫駛兒热匝例X都很白。、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。_、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。_二、讀課文，回答問題什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著_。、“什么都沒有了”包括_、_、_等等都沒有了。、面對這樣的結(jié)果，我想對小村莊的人們說：_。 8、路旁的橡樹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 課前學(xué)案自學(xué)。二、

41、60;初讀課文，了解內(nèi)容。1、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？三、思考討論、深入理解.1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 讀第二、三、四自然段。（1） 筑路工人為什么突然停下來？（2） 挺拔的橡樹是什么樣？（ ）（3） 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？3、 學(xué)習(xí)五七自然段。（1） 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？（2） “計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？4、 學(xué)習(xí)八九自然段。（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形

42、。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？  （2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（ ）  （3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？ （4）“高尚的心”指什么？五、課堂檢測1、比一比，組詞?；冢?）叼（ ）屈（ ）?。?）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指       ，“牢”是指       ，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是     

43、60;                                9、寓言兩則第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“南轅北轍”等詞語。2能用自己的語言講述“南轅北轍”這個(gè)寓言故事。3把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。一、自主學(xué)習(xí)1、弄清車下的人跟朋友說了什么，細(xì)讀他們的對

44、話。二、合作探究：1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎？為什么？3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？4、從這則寓言中我明白了（ ）。四、擴(kuò)展延伸： 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？五、課堂檢測1、看拼音寫漢字，并讀一讀 pánchán  yìngyào  wángyángbláo 2、把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。（1） 楚國在南邊，你怎么往北走呀？（2） 馬

45、跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？3、南轅北轍告訴我們：10驚弓之鳥第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。一、 自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦4、給下列加粗的字注上拼音。更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主識(shí)字。2、討論交流，課文寫了一件什么事

46、？4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。三、課堂檢測1拼一拼，寫一寫。 l n shè jiàn dà yàn bi cn yù hé wèi uó dn pn mìn 2比一比，組成詞語。慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。?） 煎（ ） 3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。 孤單失群10驚弓之鳥第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀

47、課文。2讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。一、自主學(xué)習(xí)1、用自已的話說一說“驚弓之鳥”的意思。二、合作探究1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的有關(guān)句子。2、句段練習(xí)?！八w得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！保?）“它”指的是 。（2）因?yàn)樗?，所以飛得慢；因?yàn)樗?， 所以叫得悲慘；因?yàn)樗牭较翼?，心里害怕，所以?；因?yàn)樗箘磐?/p>

48、高處飛，傷口又裂開了，所以 。（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個(gè) 的人。3讀一讀，照樣子填空。大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。媽媽有空，4、更羸真是一個(gè)（ ）的人，我們一定要向他學(xué)習(xí)！四、課堂檢測1.先將下列成語補(bǔ)充完整，再想想每一組成語都有什么特點(diǎn)。（ ）（ ）之鳥 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）鈴 （ ）轅（ ）轍 （ ）久（ ）長 爭（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）顏（ ）色 （ ）長（ ）短2.根據(jù)意思寫詞語。（1）有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸是個(gè)對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（ ）（2）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（

49、） （3）指傷口合上了，長好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）11畫楊桃第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。3、有感情地朗讀課文。一、自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，2、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨3、給下列劃線的字注音。囑 審 肅 晌 悅 誨4、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語。半晌 審視 嚴(yán)肅 受用 想當(dāng)然 叮囑二、合作探究、自主識(shí)字。1、討論交流，課文寫了一件什么事？2、這篇課文寫的是（ ）的事。三、課堂檢測1、讀一讀，寫一寫。dng zh   shn shì  dun zhèng   yán sù   shng w  hé yán yuè sè  jiào huì &