讓學(xué)生動(dòng)起來讓數(shù)學(xué)課堂更高效

1、讓學(xué)生動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂更高效翻開西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)，給人最顯著的感覺就是圖文并茂，內(nèi)容豐富，色彩艷麗，與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系密切，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材的這些特點(diǎn)為我們更好地進(jìn)行教學(xué)提供了豐富的資源和切實(shí)可行的教學(xué)方法。動(dòng)手和動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹立“以人為本”、“以學(xué)定教”、“以動(dòng)促學(xué)”的現(xiàn)代教育觀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用自己的方式去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。為了更好的用好數(shù)學(xué)新教材，讓學(xué)生在課堂真正動(dòng)起來，教師應(yīng)更新教育理念，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，真正激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓課堂更高

2、效，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，感悟數(shù)學(xué)就在身邊。 貼近生活，感悟數(shù)學(xué)就在身邊。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已 有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，我盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。例如教學(xué)“確定位置”時(shí)，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張座位卡，說：“今天老師要給你們重新排座位，好嗎？”學(xué)生一聽，很興奮。我話鋒一轉(zhuǎn)： “不過這個(gè)座位要你自己根據(jù)老師發(fā)的座位卡來找，你們有信心嗎？”學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，異口同聲地回答：“有信心！”我笑著說：“老師相信你們，不過，在找座位

3、前，你有什么問題嗎？”細(xì)心的小朋友一看手中的卡 片，其中有的小朋友就說：“怎么有第 5 組、第 6 組、第 7 組、第 8 組呢？（我們以前只分四大組）老師這組到底是怎么分的？”我趁機(jī)說：“是啊，誰(shuí)知道老師這組到底是怎么分的？”學(xué)生們稍作思考，就有答案了。原來老師是把每一大組又分成了兩個(gè)小組，所以現(xiàn)在一共有8個(gè)小組。明白了這一點(diǎn)，學(xué)生們紛紛開始找座位，當(dāng)然有的找得快，有的找得慢，有的還要請(qǐng)別人幫忙。等學(xué)生坐定后，我讓找得 快的同學(xué)介紹一下，你是怎樣很快找到座位的。同學(xué)們紛紛說：先看 一看自己是第幾組，然后再看一看是這一組的第幾個(gè)。我趁機(jī)又問： “想一想， 你們能用一句話來說一說現(xiàn)在自己所在的位

4、置嗎？同桌相 互說一說。”然后我讓大家一起看，班長(zhǎng)坐在哪里？體育委員坐在哪里？你的好朋友坐在哪里？并板書：第（ ）組第（ ）個(gè)。通 過這樣一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“確定位置”已經(jīng)有了一定的體會(huì)，下面的教學(xué)活動(dòng)開展起來也不難了。數(shù)學(xué)只有與兒童現(xiàn)實(shí) 生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的富有生命力的，我把本來不容易掌 握的“確定位置”用排座位引入，使這一內(nèi)容生活化，學(xué)生體會(huì)到了 數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。 二、利用多媒體課件，讓內(nèi)容動(dòng)起來。充分運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在音畫動(dòng)感中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)交互性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能“充分展 示出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼

5、真的教學(xué)情景，為教師的教學(xué)提供形象直觀的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！蔽以诮虒W(xué)實(shí)踐中感覺到，若適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),抽象的教學(xué)便能具體化,清晰化,不僅有助于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，也有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程。 如：在教三角形三邊的關(guān)系時(shí)，為了讓學(xué)生探究得出“任意二邊之和大于第三邊”這個(gè)結(jié)論，我就從網(wǎng)上下載了一個(gè)課件，為學(xué)生播放了在給定長(zhǎng)度的線段剪成三條線段然后拼成多個(gè)三角形的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只要二邊之和小于或者等于第三邊就不能圍成一個(gè)三形，結(jié)果使困難迎刃而解。 良好的情緒有利于思維活性， 而環(huán)境能激起學(xué)生高漲的熱情。 運(yùn)用多媒體技術(shù)， 制造了形狀

6、和顏色豐富多彩的變化，引入多種元素的刺激，可以創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，在這種情況下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往能取得更好的效果。如：在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，旋轉(zhuǎn)的三要素旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向 學(xué)生不易理解，老師難以分析，但在教學(xué)時(shí)可以通過多媒體為學(xué)生播放生活中的電風(fēng)扇、車輪等生活表象，幫助學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念， 既讓學(xué)生感受了知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也加深對(duì)知識(shí)的理解。三、巧妙安排，讓靜止的畫面動(dòng)起來。 巧妙安排，讓靜止的畫面動(dòng)起來。 低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程在很大程度上是一種興趣活動(dòng)， 新教 材在編寫過程中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教材中許多地方（特別是主題圖、習(xí)題插圖）設(shè)計(jì)

7、了富有兒童情趣的素材和活動(dòng)情景，但是它們畢 竟是靜止的，為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須讓靜止的畫面動(dòng)起來。例如：教學(xué)“連加、連減”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣一種情景：老師與學(xué) 生做“開汽車”游戲，教師做開汽車動(dòng)作，后面跟4個(gè)學(xué)生，學(xué)生進(jìn) 入情景， 畫面動(dòng)起來。汽車啟動(dòng)， 教師問：“現(xiàn)在汽車上有幾個(gè)同學(xué)”？（4個(gè)）；教師模仿汽車到站，又上來3個(gè)學(xué)生，教師問：“上來了幾個(gè)同學(xué)？現(xiàn)在車上一共有幾個(gè)同學(xué)？”又到一站，下去2個(gè)同學(xué)，教 師問現(xiàn)在車上有幾個(gè)同學(xué)。游戲做完后，讓學(xué)生說一說剛才游戲的過 程，最后抽象出算式4+3-25，這樣比教師干巴巴地講，更生動(dòng)、學(xué)生更容易接受。除了用游戲這種方式外

8、，還可以用童話、故事、多媒體課件、引入生活情景、幫小朋友解決問題等方式讓課本靜止的畫 面更形象，更生動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來。四、多感官參與，使學(xué)生的口、手、腦都動(dòng)起來。多感官參與，使學(xué)生的口、腦都動(dòng)起來。4小學(xué)生的特點(diǎn)是愛說、好動(dòng)。他們的智力發(fā)展一般要經(jīng)歷“動(dòng)作 把握”“語(yǔ)言把握”和“符號(hào)把握”三個(gè)階段。新教材順應(yīng)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生安排許多動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，可充分利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生手、腦、口都動(dòng)起來，多種感官共同參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)手、口、腦是不分家的。例如：學(xué)習(xí)210 各數(shù)的組成時(shí)，都是按：“動(dòng)手操作學(xué)具看具體形象說

9、一說逐步抽象概括”的順序來安排的。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)可把這 些擺、看、說、聽、記的內(nèi)容全部放給學(xué)生，并給他們充足的時(shí)間，在擺、說、聽、想的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高漲，思維特別活躍，真正動(dòng)了起來。這樣不但使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，而且通過鍛煉形成了屬于自己的一套手、腦、口并用，共同提高的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 五、合作交流，讓學(xué)生活起來。合作交流，讓學(xué)生活起來。 數(shù)學(xué)課程改革提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情景，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作

10、學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人。新教材為學(xué)生小組活動(dòng)提供了廣闊的空間，讓學(xué)生討論、交流。例如：在教學(xué)214×23（ ）時(shí)，教師就可以放給學(xué)生，讓小組內(nèi)的學(xué)生自己去探求算法。探究中有的學(xué)生會(huì)只把214 采用四舍五入法估成200，然后去23相乘，求出估算結(jié)果是4600； 也有的喜歡把 23估算成20，然后與214相乘，得到估算結(jié)果是4280；還有的同學(xué)既對(duì)214進(jìn)行估算，也對(duì)23進(jìn)行估算，得到估算結(jié)果是4000討論、交流過程中，學(xué)生能經(jīng)歷多種算法，并逐步了解各種 算法的特點(diǎn)，不僅對(duì)每種算理都有所體會(huì)和收獲，還促使他們選擇最 適合自己的算法，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣對(duì)知識(shí)的掌握就更加牢固。在教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的活動(dòng)，小組學(xué)習(xí)、個(gè)體探究、合作研討等等。當(dāng)然，在我們這種學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平較低的農(nóng)村小學(xué)，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有某種恐懼和焦慮，對(duì)自己沒有信心。因此，設(shè)計(jì)的活動(dòng)先要貼近他們的實(shí)際，讓他們少受打擊，逐步樹立信心。另外，老師要注意從學(xué)習(xí)方法、數(shù) 學(xué)思想方法、 數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，充分展示實(shí)際問題的產(chǎn)生背景，讓學(xué)生容易接受。讓學(xué)生