讓游戲的歡樂充溢課堂——小學低段語文教學游戲化探討

1、讓游戲的歡樂充溢課堂小學低段語文教學游戲化探討 張承瓊 冉艷課堂教學是傳播和獲取知識的主渠道，如何充分發(fā)揮課堂教學作用，既減輕學生負擔，又提高教學質(zhì)量，這是目前教學方法改革中應(yīng)著重研究的問題。隨著語文新課程改革的全面展開和逐漸深入，語文課堂教學的改革成為重中之重。小學語文新課程標準明確提倡教師努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。巧妙設(shè)計的課堂游戲作為教師的一種教學策略，學生的一種學習方式，在小學低段的語文教學中具有無可比擬的魅力，對提高教學的有效性發(fā)揮著不可替代的作用。1.低年級段學生的身心特點要求低段語文教學游戲化。小學語文新課程標準中

2、提到，應(yīng)該遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。一二年級小學生好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。因此，在課堂教學中開展游戲，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，促進學生的學習。同時，學生在課堂游戲自始至終感受到成功的愉悅體驗，增強了他們熱愛學習、積極參與的品質(zhì)。2.語文學科內(nèi)容和范圍的廣域性為低段語文教學游戲化提供了可能。從新教材來看，小學語文內(nèi)

3、容涵蓋古今、廣及宇宙，自然學科和社會學科知識均有涉及。因此語文學習本身就蘊藏著無窮無盡的資源，更有人提出“語文即是生活，生活即是語文”的觀點，將豐富的語文資源和與小學生息息相關(guān)的事物以游戲化的方式在語文課堂上展現(xiàn)，那就能真正讓學生融入了語文課堂，愛上語文課堂，從語文課堂中積累知識, 循序漸進，一步步走進語文課堂中的美麗天地。3.現(xiàn)代教育技術(shù)為教學游戲化提供了有利的支撐。隨著多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)在的課堂，很多課件和教學軟件中都有不少的教學游戲，給老師們教學帶來很多幫助。教學游戲就是將特定的教學內(nèi)容融于游戲活動中進行教學，變靜態(tài)的教學為動態(tài)的教學，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識、發(fā)展能力。

4、如何運用教學游戲，關(guān)系到我們課堂教學是否有實效，關(guān)系到我們教學教育能否成功。如何在語文課堂中巧妙運用游戲呢？簡單說來，就要針對具體教學目標，結(jié)合特定教學內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學語文教學課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。1. 游戲必須圍繞教學目標進行小學課堂常常采用的游戲包括動口、動手、動腦三種及相互滲透的方式。游戲是為教學服務(wù)的 , 游戲必須圍繞教學目標進行設(shè)計和組織，務(wù)必要以明確的教學目標作為活動的導向，而不能片面追求趣味，純粹為玩而玩。例如：拼音是一年級教學的重點和難點，利用小學生對韻律的敏感，

5、把動口游戲兒歌引進課堂，編一些有趣的兒歌作為可以有效地帶動學生自主地學習。有據(jù)漢語拼音學習的意義編兒歌 ： 漢語拼音用處大，讀書識字要靠它， 帶你學好普通話，走遍天下都不怕。 有根據(jù)文本的情境圖編兒歌：圓圓臉蛋羊腳辮，張大嘴巴 ； 太陽出來喜洋洋，公雞一叫o o o； 清清河水一只鵝，水中倒影e e e。 有幫助助聲調(diào)學習編兒歌：一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下大坡。還有為鞏固音節(jié)編兒歌：我的家鄉(xiāng)gu兒du，冬gu胖，南gu黃。我的家鄉(xiāng)hu兒美， 月季hu開，牡丹hu香。家鄉(xiāng)的gu兒hu兒，一天一夜ku不完。又如：12年級的教學重點是識字寫字，多識少寫。在教學低年級的

6、認識生字時，可以針對學生爭強好勝的心理特點，設(shè)計闖關(guān)競爭，比賽競爭的游戲，從而提高學生的學習積極性。例如比較容易操作的“摘蘋果”“勇闖漢字城堡”“猴子撈月”及教學光碟中各種各樣的情境游戲。又如：組織教學是教師必備的才能，也是一門教育藝術(shù)，低年級段的學生天性活潑好動，注意力難以長久集中，與組織教學相關(guān)的游戲活動，則為教學的順利進行搭設(shè)了一座成功的橋梁。主要包括聽口令做動作、表演唱、兒歌表演、課中操等。有老師在開課時需要學生從課間的喧鬧迅速安靜下來，采用“我們都是木頭人”“聽音樂靜息”的游戲；聽課習慣教育相關(guān)的口令，“一二三，坐端正”“頭正，肩平，小小手，放桌上，小眼睛，看黑板”等。開學初表演唱與

7、入學教育相關(guān)的上學歌，表演唱與學習習慣教育相關(guān)的寫字歌；課間疲憊時一起做個簡單的全身操，“拍拍手，一二 伸伸手, 一二 打打肩,一二 彎彎腰,一二跺跺腳,一二點點頭,一二坐坐好,一二”。此外還有模仿律動等。這些游戲針對教學內(nèi)容，圍繞語文教學目標進行，在傳授知識，拓展能力，學以致用方面，收到事半功倍之效。2.歸結(jié)起來：游戲的種類繁多，方法各異。游戲還要注意游戲時機，注意控制好教學游戲所用的時間，因課不同，因人而異，還要靠老師們在具體的實踐中去嘗試，去琢磨。只要教師有一顆童心，想學生所想，急學生所急，樂學生所樂，再枯燥再乏味的內(nèi)容也能在“玩”中學會。實踐證明：游戲活動在新課程改革實驗中占有非常重要的地位和作用，是課堂教學的一個重要的組成部分。老師在設(shè)計與組織游戲時要注意：首先，目標要明確。我們組織學生游戲是為了更好地促進學習，不能為游戲而游戲，流于形式。其次，方法要多元。游戲設(shè)計應(yīng)針對本班學生的認知水平，結(jié)合自身條件，發(fā)揮個人的聰明才智靈活設(shè)計，不能照搬照抄他人的做法。運用時不宜過多重復，老是做同一個游戲，難以保