讓快樂常駐課堂

1、 讓快樂常駐課堂 北湖區(qū)魯塘中心學(xué)校 周麗萍 快樂,是童年一道靚麗的風(fēng)景線,是孩子們心中永遠(yuǎn)絢爛的色彩。可是一提到學(xué)習(xí),不由得讓人想起中國的一句老話:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。自古以來，大人們都認(rèn)為讀書就是要吃苦。“懸梁刺股”、“鑿壁借光”這一個(gè)個(gè)故事都講的是為了求學(xué)受苦的人。面對(duì)那些天真活潑的孩子，我覺得,不能再讓學(xué)生一想到學(xué)習(xí)就是苦字當(dāng)頭。當(dāng)新課程的理念一步步深入我們的課堂中,評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與失敗的指標(biāo)很多,可是有一點(diǎn)我感到尤為重要:課堂教學(xué)不能讓快樂消失,而應(yīng)在課堂上有快樂的涌動(dòng),讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂。如何讓孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中獲得快樂呢?教師應(yīng)當(dāng)尋求一種既學(xué)到知

2、識(shí),又使孩子快樂成長(zhǎng)的途徑,以營造快樂課堂為宗旨，讓快樂常駐課堂。 一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。 “興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而小學(xué)生思維活躍，沒有耐心，坐不住，作為老師，要提起他們的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在教學(xué)風(fēng)這首古詩時(shí)，由于風(fēng)是一種抽象的自然現(xiàn)象，看不見，摸不著，學(xué)生在理解是還是有一定的困難。所以我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)詩句意境，制作了動(dòng)畫課件，理解“解落三秋葉”這句詩時(shí)，我出示了漫天落葉飛舞的情境，并配以風(fēng)的聲音?！澳荛_二月花”這句詩則出示春天百花盛開的畫面。理解“過江千尺浪，入竹萬竿斜?！边@句

3、詩時(shí)，我則出示了在“呼呼”的風(fēng)聲中，江面波浪滔天，竹林隨風(fēng)起舞的畫面。在這生動(dòng)的畫面中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，課堂一下子就活躍起來。對(duì)詩句的理解也就是小菜一碟了。而在學(xué)生理解了詩句的意境后，我再讓學(xué)生做一名小畫家，將自己理解的意境描繪到畫紙上，不但進(jìn)一步理解了詩句，感受了大自然的神奇，而且也在無形之中培養(yǎng)了孩子的繪畫興趣。再比如在教學(xué)烏鴉喝水這一課時(shí)，我不是指導(dǎo)孩子逐字逐句地讀，而是課前就準(zhǔn)備好了道具，再讓學(xué)生自由讀課文，熟悉課文的每一個(gè)情節(jié)，然后叫孩子上講臺(tái)表演，孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，表演的孩子認(rèn)真的表演每一個(gè)環(huán)節(jié)，其他的孩子仔細(xì)的欣賞他們的表演，在表演及欣賞表演的過程中，孩子們很容易

4、的就理解了課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了烏鴉的聰明機(jī)智，遇到問題想辦法的品質(zhì)。 二、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來。 小學(xué)語文課本的每一篇課文，都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像指名讀、分組賽讀、開火車讀、幾個(gè)人上講臺(tái)讀，以表演的形式讀等等。在朗讀的過程中，增強(qiáng)了課文內(nèi)容的理解，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。例如在教學(xué)我家的大花園一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解我家大花園里的一切都是自由隨意的。我指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的

5、。”這一句時(shí)，我問學(xué)生，要讀出“自由”的語氣，你認(rèn)為哪些字該重讀，學(xué)生立刻議論紛紛，各自發(fā)表見解，有的說“要”字應(yīng)該重讀，因?yàn)椤耙弊煮w現(xiàn)了自己想做的，重讀更能體現(xiàn)自由；有的說“都”字要重讀，因?yàn)轶w現(xiàn)了所有的動(dòng)物和植物；還有的說應(yīng)該重讀“就”字，因?yàn)椤熬汀弊执砹穗S心所欲，重讀更能體現(xiàn)隨意。還有些同學(xué)干脆直接就用自己的方式大聲地讀了出來。課堂氣氛一下子就活躍起來，孩子們都開心不已，爭(zhēng)著要讀這一段。不但理解的課文所表達(dá)的自由隨意，而且親自體會(huì)到了什么叫自由隨意。 三、充分肯定學(xué)生，給予他們自信心。 孩子都有一個(gè)普遍的心理，不論成績(jī)好壞，都渴望得到老師的肯定與表揚(yáng)。因此，在課堂上，老師應(yīng)運(yùn)用豐富的

6、語言，生動(dòng)的表情，給予學(xué)生信心。如“你真棒”、“你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子”、“你真會(huì)學(xué)習(xí)”、“你真是個(gè)聰明的孩子”等等。我班的何彥蓉同學(xué)，基礎(chǔ)差，成績(jī)很不理想，連最簡(jiǎn)單的課文朗讀都不流暢，但又最喜歡舉手回答問題，在她接連幾次都答非所問后，我也有點(diǎn)煩躁，于是，盡管她把小手舉得高高的，我也總是不叫她。但她依然熱情高漲，每次都把手舉得老高老高，一雙大眼睛充滿期待的看著我，我于心不忍，有一次指名朗讀時(shí)，我叫了她，她興奮的站了起來，大聲的讀起了課文，她讀的那一段不長(zhǎng)，但是她還是有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，看著她那期待的目光，我忍住了批評(píng)她的沖動(dòng)，輕聲細(xì)語的說：“你的聲音像百靈鳥那么動(dòng)聽，你讀得很大聲，你是一個(gè)勇敢的孩子

7、，如果你讀得更流利，你會(huì)更棒的！”沒有想到的是，我的表揚(yáng)，大大激發(fā)了所有孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起了小手，回答問題的積極性高漲，課堂氣氛非常活躍，當(dāng)然也收獲了意想不到的學(xué)習(xí)效果。這正是我對(duì)何彥蓉同學(xué)的表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。 四、用愛去感化學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂。 愛是陽光，能夠使人感到溫暖，愛是春風(fēng)，能使人的心靈感到撫慰。愛是涓涓細(xì)流，能夠凈化人的品質(zhì)。作為一名老師，要讓學(xué)生愛上自己的課堂，就有愛自己的學(xué)生。愛學(xué)生，就要做學(xué)習(xí)上的嚴(yán)父，生活上的慈母，要獎(jiǎng)罰分明。對(duì)待班上的學(xué)生，我總是一視同仁，不因成績(jī)好而偏袒，不因成績(jī)差而歧視。學(xué)生受傷了，我會(huì)安慰他，輕輕的給他擦藥；學(xué)生打架了，不是劈頭蓋臉一頓臭罵，而是先問問有沒有受傷，處理了傷再處理事；學(xué)生生病了，會(huì)第一時(shí)間問候他、詢問他那里不舒服。班上的劉自翔同學(xué)，聰明活潑，但又特別調(diào)皮，喜歡爬上爬下到處亂竄。上學(xué)期，一天下午放學(xué)時(shí)，他因爬欄桿而摔斷了腿，當(dāng)時(shí)我見他頭上鮮血直流，右腳痛的不能落地，心疼得直掉眼淚，趕緊背著他直奔醫(yī)院。在他媽媽來了之后，還是陪著他作檢查、動(dòng)手術(shù)。一直忙到晚上八點(diǎn)多才精疲力盡地回家。在他住院期間，我多次帶同學(xué)們?nèi)タ此＿@學(xué)期，他重新返校學(xué)習(xí)，改變很大，不再調(diào)皮搗蛋，還會(huì)悄悄的把他從家里帶來的零食塞給我吃，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在第一單元測(cè)試中還考了一百分。我想，正是我對(duì)他的愛激