談?wù)勎覍?duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)理解

1、談?wù)勎覍?duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)理解放寒假前，楊校長給我們青年研修班的教師作了一番語重心長的講話，倡導(dǎo)我們要爭(zhēng)做師德高、師能強(qiáng)的“雙師型”教師，在家中抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)了好多篇關(guān)于師德師能的文章，心中有了一些理解心得，現(xiàn)在向大家做一個(gè)匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，職教化者在師儒”，千年前的教育理論已經(jīng)指出了教師這一職業(yè)的重要性，在當(dāng)今我國新時(shí)期社會(huì)全面快速發(fā)展的背景下，對(duì)教師的師德、師能的要求也在不斷發(fā)展變化，要求也越來越高。1、新時(shí)期下師德與師能的內(nèi)涵目前為大多數(shù)人接受的“師德”是指：教師在教書育人的實(shí)踐中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志。師德是

2、教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為準(zhǔn)則和品質(zhì)，這不僅僅是教師的自身素養(yǎng)，同時(shí)也在一定程度上反映社會(huì)對(duì)小學(xué)教師的期望和要求。“師能”從字面來看可解釋為“教師的能力”，它應(yīng)該包括教師個(gè)人學(xué)識(shí)水平、應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的能力、開展教學(xué)研究等多方面。同時(shí)我理解的師能不僅僅包括以上“教書”的能力，還應(yīng)該包括“育人”的能力。良好的師能可以豐富師德的內(nèi)涵，崇高的師德又更彰顯師能的可貴。有人說師德和師能是新時(shí)期教師實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的左右臂膀，而我更同意將師德和師能比喻為教師的雙翼，只有具備高尚的師德和厚實(shí)的師能才可以使教師在工作中游刃有余、遇到問題迎刃而解，兩者缺一不可。首先師德是師能發(fā)展的動(dòng)力。教師師能的發(fā)展

3、，需要教師在日常工作中不斷地實(shí)踐和總結(jié)，在工作之余不斷地學(xué)習(xí)和鉆研；需要教師具備不怕困難、不畏挫折、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神，這一切都基于教師具有愛崗敬業(yè)的精神，可見師德驅(qū)動(dòng)教師提高師能。其次師能是師德表現(xiàn)的一種形式。對(duì)黨的教育事業(yè)的態(tài)度和情感是師德的組成要素，一個(gè)具有忠誠和敬業(yè)之心的教師，必定會(huì)對(duì)教育教學(xué)理論和方法刻苦鉆研、會(huì)不斷從各個(gè)方面充實(shí)自己。精湛師能之中必定有高尚師德為支撐，這是高尚師德的體現(xiàn)。師德與師能相輔相成，不可或缺。優(yōu)秀教師一定是德藝雙馨的教育楷模，試想有德無能的教師不能將自己所掌握的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言這樣的教師有什么用？而又能無德的教師無疑給學(xué)生樹立了一個(gè)不好的形象

4、，其對(duì)學(xué)生的影響是更惡劣的。因此，德高為范、業(yè)精為師，師德和師能是共生共存的統(tǒng)一體，兩者相輔相成、缺一不可的。2、當(dāng)前師德、師能建設(shè)中存在的問題涉及師德、師能這樣的問題，幾乎人人都懂，難得的是親身力行。新時(shí)期下社會(huì)高速發(fā)展，一方面帶來物質(zhì)、精神生活的豐富，但同時(shí)也帶來各種誘惑，同樣會(huì)影響到小學(xué)這一方“凈土”，因而現(xiàn)時(shí)期的師德、師能建設(shè)中還存在不少問題。這些情況都是教師自身師德、師能不足的表現(xiàn)，都可能帶給學(xué)生不良影響，因此教師師德和師能的完善、提高非常重要，而且非常迫切。可以通過對(duì)黨的思想路線、方針政策的領(lǐng)悟，對(duì)中外傳統(tǒng)和現(xiàn)代的優(yōu)秀教育思想及理論的研究，以及對(duì)中外歷史上和當(dāng)代優(yōu)秀教師典范的深入學(xué)

5、習(xí)。3. 新時(shí)期下教師提高自身師德與師能的要求因?yàn)槿f丈高樓平地起，地基牢固很重要，所以小學(xué)教師隊(duì)伍是一個(gè)特殊的職業(yè)群體，其道德水準(zhǔn)、職業(yè)技能與民族的存亡、國家的命運(yùn)息息相關(guān)?？梢哉f沒有小學(xué)教師的耕耘勞動(dòng)，沒有小學(xué)教師的高素質(zhì)、高水平，便沒有中華民族的新一代。鑒于小學(xué)教師職業(yè)的使命性、責(zé)任性，時(shí)代與社會(huì)對(duì)小學(xué)教師各方面的要求水準(zhǔn)遠(yuǎn)高于其他行業(yè)。因此小學(xué)教師必須從自身做起，以德立教、以身示教，隨時(shí)代發(fā)展而不斷完善和提高。提高政治素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教師工作不單單是一種職業(yè)，而應(yīng)更多地看做一項(xiàng)事業(yè)。作為一名小學(xué)教師必須努力提高自己的政治素養(yǎng)，要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針和

6、路線。敬業(yè)愛崗是師德的體現(xiàn)，無私奉獻(xiàn)是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑，有了奉獻(xiàn)精神，才會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，才能在平凡的教育崗位上作出一番事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛是師德的又一表現(xiàn)-“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛出自教師的職責(zé)，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)；學(xué)生體會(huì)到這種感情，自然會(huì)受到感動(dòng)和教育，教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。具備現(xiàn)代化教育思想，尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的教育不僅僅是使學(xué)生“信其道”，更多的要培養(yǎng)學(xué)生自主思考、獨(dú)立實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的理念。同時(shí)，不再一味強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生在思維方式上、發(fā)展過程中的差異，因材施教。另外，教師要掌握、

7、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不再是“填鴨式”的教學(xué)，而應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快和創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都要求教師首先具備現(xiàn)代化的教育思想。同時(shí)，先進(jìn)的思想也要遵循科學(xué)規(guī)律。教師的工作對(duì)象是具有可塑性的學(xué)生，如果教育、教學(xué)中出了偏差，對(duì)學(xué)生的影響可能無法補(bǔ)救?？偨Y(jié)眾多優(yōu)秀教師工作成功的事跡，不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)之一就是尊重教育科學(xué)，遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育實(shí)踐。科學(xué)的教育才能對(duì)處于新時(shí)期的小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教育的社會(huì)效益負(fù)責(zé)。講究科學(xué)性，無疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一。具有廣博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)能力，學(xué)生與教師的接觸首先發(fā)生在課堂，學(xué)生與教師之間情感的建立往往是從向教師學(xué)習(xí)

8、知識(shí)開始的。教師業(yè)務(wù)水平低會(huì)直接影響其在學(xué)生心中的形象和威信力。馬卡連柯就曾說過“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。因此教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平，與時(shí)俱進(jìn)。另外，教師的成功不僅僅是教師個(gè)人的發(fā)展，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的、超越教師的學(xué)生，這樣我們的社會(huì)、國家才能發(fā)展。因而教師還必須探索教育教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量，將自己的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生站在自己的肩膀之上。具備個(gè)人魅力，教師高尚的人格、淵博的學(xué)識(shí)、端莊的儀表、儒雅的風(fēng)度對(duì)學(xué)生而言無疑具有無窮的感召力、親和力。教師高尚的人格來自其對(duì)自身的嚴(yán)格要求，淵博的學(xué)識(shí)來自其對(duì)知識(shí)的熱愛和追求，端莊優(yōu)雅的氣質(zhì)來自教師的文化素養(yǎng)。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、學(xué)識(shí)高、氣質(zhì)佳，才能塑造當(dāng)代小學(xué)教師健康向上的形象，從而以德立教、以身示教，在潛移默化中影響學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生?？偠灾艺J(rèn)為良好乃至優(yōu)秀的師德、師能具有極其重要的影