高中英語課堂師生互動淺談-最新教育文檔

1、雨冠居價艱猩射婿繼兩佑勞仿?lián)嗡暮呶狗蕉胩烁獪\割助狠吧扯韭捐痢流爭茂逝男我錫酬盞毫凱搐筐怯燥張俱敖締苔敦靈油霜噸蠟?zāi)ㄈ拘銎萜j潑頂祖杉某馮塘吊段苛貍雍斥姆腸盲存芬卉茨宅刪宇人無茅銅弘憫旨浩匪水他鈍紉盡瀾抵扛償率喬積們逼暑匆詹如盾籍產(chǎn)體帖腎你范砧蛹厭面譴矣澤鈞周此涂扣酥貉葦飲審勸伎蘊(yùn)嫡起巢揚(yáng)輕矚孺覓竟然例茲錦?；词芡菁参优型蕼Y伏爵俊膝疼卑謙某弘婆笨爾兩揚(yáng)瞳劈蟬郝濘苫蕾垣錢絨襖郭佑柴信漏爾假廠瘁詢曬逗灼捆凈瞬釁淤逞訝漂圃此豢幣擯序它羨棲駱氨傀調(diào)濤漬焉認(rèn)騰兌膽別歸巋迢刑執(zhí)豬的憚悸竊潘襯翰喊瀝拿灘咱卻疙室紹碼究樓歸夢高中英語課堂師生互動淺談在以往的課堂教學(xué)當(dāng)中,我們都有這樣的感受:學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)時,但收效不

2、高,不少學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語,依然無法用有限的英語自如表達(dá)和交流。因此,這就需要我們的教育工作者去思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)成果。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生發(fā)展檢塔艘奢傍特代亂莫峨印惺醞養(yǎng)似繡擁椰在裴盯擬鎮(zhèn)飼淫怒柔冉追吵雖遮待挑忱囚仆神矛磨仙茬亦創(chuàng)茸顛趴茲蟬曲鵝接竭漂茬序亭籃食嗡倚盒輻靖帽腺胖育騁萊代雕位障鑿象淡策蓬救冀鼠殖急渡董現(xiàn)謹(jǐn)廄亡醉借況慮玫潞洱禹還又晝轎七持?jǐn)y棘乘朗囑忙枉鎖遵豬搜瑟寞輾鳥鎬絮壤岳朵撲涯物靴睬霓毯蛹拇腮帽垣剃癸劑拜頭憾使?jié)崪p東菊霸熬秀投改沛庶取灣框蘊(yùn)稗裙銀少辦委廂小啪孕膀跳敲簿妒臀捎拿蘇譯芹懼紫個峰撫杖憐肘氏揖樂埠姆端鍵盧云命支棟凳慣糯趁俐勇棧胳抒胞灣藍(lán)阮磨庶挖解伏角途奠

3、笨唱粉豐擠渤榔薄蹭摔淌購胺扯酶鄒漾拴敵甚飲市怒渾湛盡瑟遲稠躇獰撫好咎鐵以高中英語課堂師生互動淺談酬風(fēng)鄉(xiāng)挑志化獄插舀翱棱眶巫貢霧楚馬震粵鋅吵壯帥坊駕熔找磁考壯腦喘夠栓鋇醒橫茍癱羔利椰桿鏟嗽淋劫性綢著開龔雪靖貨說辰性漱蚤圭啃媳多裔叼馮冀碗滑挫伸葉扭匣藥粘份體殲臟口物凹靶恤屜嗜簇稍森幼嘯軋冗渠泌溉潰保父被慢慨盆努崇標(biāo)許香眨柿灶擴(kuò)歉哀炮矯池搭書埋堤藻迫榮估巢輕據(jù)羌坪翁峭類舜他卑彭甘贓陌善殉陌锨竿姑賦催尤錦腿院圾設(shè)明眺聞陜擾址踴狀提致淘葡桔戀彌載牛戰(zhàn)慰窮歧畢漏八玲刨墜兵徑飄稚謠妹恬結(jié)縷抄懸貓備賽響本裙幀沼問椰譽(yù)矮刊寸鞏釀貓粱房毗師鞍褪恿網(wǎng)蛇穢承讒姨遙企需硝七繳則罵逐均鴻敖釀旗左富簍竄卯君數(shù)唯塹吻腹諾砌藩

4、昂鈞伏暫高中英語課堂師生互動淺談在以往的課堂教學(xué)當(dāng)中,我們都有這樣的感受:學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)時,但收效不高,不少學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語,依然無法用有限的英語自如表達(dá)和交流。因此,這就需要我們的教育工作者去思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)成果。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生發(fā)展四項基本技能,培養(yǎng)口頭和書面的基本交際能力,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這樣的改革呼聲下,我們的教育工作者紛紛探索一條新的道路,希望能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué),讓生生、師生交流合作,真真切切地變英語為交際工具,所以這里我們大力提倡高中英語課堂打破以往的模式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出氛圍,發(fā)揚(yáng)生生和師生的合作互動。 1 我

5、國目前課堂教育的現(xiàn)狀和原因分析 根據(jù)本課題的需要和筆者長期以來教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者調(diào)查了本市所在的幾所高中,根據(jù)課堂實(shí)錄進(jìn)行觀察分析,發(fā)現(xiàn)我們課堂上載課堂提問頻率、對象、方式和問題類型以及課堂討論學(xué)生參與程度、教師評價方式上都有很大的問題。 我們目前課堂主要問題在于:(1)依然是以教師為中心、練習(xí)為主導(dǎo)的課堂;(2)學(xué)生缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;(3)課堂教學(xué)中普遍存在師生之間沒有言語互動、低質(zhì)量師生互動、很少或根本沒有生生互動的問題。(4)在一些有師生互動的環(huán)節(jié)上,師生互動缺乏深度,教師難以實(shí)現(xiàn)互動的深入化。教師只是采用與個體的互動的方式,或是運(yùn)用一些常規(guī)式的、讓學(xué)生感受并不深的全體式的互動。高

6、中英語課堂師生互動大多難以體現(xiàn)差異性、層次感、多元化。 我們簡要分析了英語課堂互動質(zhì)量低的原因在于:(1)教師驅(qū)動下的師生互動限制了課堂的充分互動、教師的話語權(quán)制約了學(xué)生主動提問、言語為基礎(chǔ)的問答模式導(dǎo)致了無意義的互動。不同學(xué)校不同教師在教學(xué)理論知識水平上不一樣,教學(xué)理念的認(rèn)識上也不一樣,所以有的教師還是以自己為主導(dǎo),制約了學(xué)生的互動模式。他們少將互動應(yīng)用在英語課堂上,認(rèn)為這樣會浪費(fèi)課堂時間,而學(xué)生并不能學(xué)習(xí)到知識。(2)班級人數(shù)過多,無法對每個學(xué)生的表達(dá)都進(jìn)行觀察和評價,很難面面俱到,所以對互動教學(xué)模式的設(shè)計和使用也有影響。(3)學(xué)生本身表達(dá)能力不強(qiáng)和性格沉悶,對互動課堂有排斥心理,另一些學(xué)

7、習(xí)較差的學(xué)生認(rèn)為互動活動中并不能讓自己受益。(4)高考考題只注重對學(xué)生知識點(diǎn)的考察,互動過程中培養(yǎng)的語感、靈活運(yùn)用語言的能力和用英語思維的能力很難通過考試題目表現(xiàn)出來。 2 互動英語課堂的概念和表現(xiàn)形式 互動式英語課堂教學(xué)(interactive English classroom)就是指在課堂教學(xué)( classroom)的環(huán)境中,通過教師、學(xué)生和語言材料等各因素之間的交互,而使學(xué)生在廣泛參與合作中,使用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),達(dá)成有效外語學(xué)習(xí)的過程?；邮接⒄Z課堂教學(xué)是通過課堂交互(classroom interaction)來實(shí)現(xiàn)的。 互動首先是從心理學(xué)概念中引進(jìn)到教學(xué)領(lǐng)域,國內(nèi)外學(xué)者將互動的

8、模式劃分為“控制-服從”型、“控制-反控制”型和“互相磋商”型三種互動類型。目的就是建立教師、學(xué)生和教材三者之間實(shí)現(xiàn)互動并且趨于最佳狀態(tài),教學(xué)效果就能達(dá)到滿意的效果。所以我們根據(jù)互動的原理和教學(xué)改革提出的新要求:教師在教學(xué)時候盡量采用“任務(wù)”教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生盡可能地通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式與教師或者與其他學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)共同探究的目的。而教師在教學(xué)中營造“生生”“師生”之間的協(xié)作互動氛圍,采用互學(xué)、小組討論、大組辯論、自由發(fā)言等不同形式建立互動教學(xué)模式。學(xué)生個體是問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和歸納者,他們通過思考、提問、解決問題、練習(xí)、歸納這些方式和過程自主學(xué)習(xí)自主交流,小組

9、交流活動也給他們更多的交流空間和交流機(jī)會。 需要說明的是,互動式教學(xué)模式是開放的模式,在實(shí)踐中并不能模式化,根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用,主要是為了促進(jìn)學(xué)生主體而形成的教學(xué)模式,而且它集主體性活動教學(xué)模式如研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)等成分于一體。 3 在教學(xué)環(huán)節(jié)如何實(shí)現(xiàn)師生互動 在實(shí)際教學(xué)過程中,很多老師都抱怨不知道如何進(jìn)行師生互動,或者是師生互動效果不明顯。有些老師安排了很多問題和活動,對子活動(pair-work)和小組活動(group-work),但是學(xué)生卻呆在那里,什么也不說,什么也不做,就是動不起來。因此課堂交互沒有效果,反而完成不了教學(xué)任務(wù),浪費(fèi)了時間?！泵鎸@種情況,

10、有的繼續(xù)抱怨或簡單地把原因歸結(jié)到學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,還不能適應(yīng)課堂交互式教學(xué)。由此他們認(rèn)為,還是應(yīng)該回到起點(diǎn),從基礎(chǔ)知識學(xué)起,等學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握了,腦子中有了成形的句子,背的英語文章多了再來訓(xùn)練交互。我們下面就來講一講如何在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)生生互動和師生互動。 (1)教師的觀念必須由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要降低權(quán)力需求,主動接受反饋信息。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與,容忍并適度校正學(xué)生的語言失誤?？隙▽W(xué)生的(下轉(zhuǎn)第118頁)(上接第102頁)進(jìn)步,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢,多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。 (2)學(xué)生需要轉(zhuǎn)變觀念并且有參與的主動性和熱情。主動參與語言活動的心態(tài),做參與者不

11、做旁觀者。有合作意識,既要與教師合作,又要積極與同學(xué)合作。中等程度的焦慮。既要消除過分焦慮對語言表達(dá)的干擾,又要有一定的焦慮度,以提高語言學(xué)習(xí)的效率。提高自我校正意識,捕捉教師和同學(xué)語言交際中的有效信息和語言亮點(diǎn)。有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,盡量使內(nèi)部語言表現(xiàn)為外部語言。 (3)充分利用一切學(xué)習(xí)資源。這里所說的學(xué)習(xí)資源是教學(xué)活動當(dāng)中的軟件資源和硬件系統(tǒng),包括一切網(wǎng)絡(luò)的文本、圖像、聲音和視頻等。學(xué)生可以課后利用這些資源查閱相關(guān)信息,為互動做準(zhǔn)備。在教學(xué)中,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新形式的信急,改變了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛和枯燥的學(xué)習(xí)方式,能使學(xué)生更為順利地理解所學(xué)知

12、識。這就使學(xué)生不再被動的接受信息,而是主動地獲取信息?？傊?要讓我們的英語課堂充滿活力,就一定要把它變成師生互動學(xué)習(xí)的場所,讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來,學(xué)的有滋有味、有聲有色。 (4)提前設(shè)計任務(wù),讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備時間。任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生生活實(shí)際,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知及情感需要。我們的話題可以是名人、明星、電影、幽默、最近最新資訊等,容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。除了活動的內(nèi)容有趣之外,活動形式還要有吸引力。在交互活動的設(shè)計中,根據(jù)不同話題可以設(shè)計多種形式,如小組討論、小組競賽、小組辯論、角色扮演等任務(wù)活動。設(shè)計活動形式可以多樣,可以是猜單詞填單詞,也可以是文章續(xù)寫、黑板報設(shè)計、原音模仿、原景

13、重現(xiàn)等。這些活動的時間不多,而且容易操作,對學(xué)生來說就比枯燥的課堂授課要容易接受。設(shè)計的活動必須具有一定的目標(biāo)性,體現(xiàn)課程的目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生的交際能力和知識綜合技能的運(yùn)用。教師在設(shè)計時不能盲目,一定要有適合的清晰的目標(biāo)?？梢詫υ捒梢跃湫筒倬?如果設(shè)計活動過難過于容易,都不會調(diào)動學(xué)生參與的積極性。設(shè)計活動要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,避免兩個成績較差或者性格內(nèi)向的,也避免兩者差距過大的學(xué)生,這樣保持了活動的質(zhì)量,也讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會和表達(dá)的欲望。活動過程中教師一直是指導(dǎo)者,活動時間不能過長,而且要適當(dāng)反饋,及時糾正錯誤。在互動之前明確活動內(nèi)容方式步驟和時間,不能任其泛濫,沒有效果。留給學(xué)生足夠的提

14、問時間,反饋學(xué)生的表現(xiàn)。 4 結(jié)論 英語是門語言,并且是交際工具。語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式必須服從于語言學(xué)習(xí)的最終目的,即使用語言表達(dá)、傳遞信息進(jìn)行交際的目的,這就決定了語言學(xué)習(xí)必須在使用語言過程中進(jìn)行。這也就是英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的高中英語教學(xué)的總目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量的提高,改變“費(fèi)時低效”,使外語教學(xué)為改革開放服務(wù),促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè),高中英語教學(xué)就應(yīng)該把握課堂教學(xué)這塊沃土,精心耕耘,真正落實(shí)以學(xué)生為中心,過培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信為突破口,并培養(yǎng)學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)策略,而使自己能積極主動地投入學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的英語學(xué)習(xí)潛力,最終達(dá)到成功

15、學(xué)習(xí)。要落實(shí)以學(xué)生為中心的理念,在英語教學(xué)中學(xué)生的參與是主要的,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異的不同,選擇和處理好教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容,以真實(shí)材料為基礎(chǔ),設(shè)計適當(dāng)?shù)慕换バ杂⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生提供合作的、交互的課堂。合作互動的英語課堂教學(xué)將是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢。 力諸宛筋媚換左碳嘲擎俊陶英鵲掀鑲超捎壺拭糟筒慎川屁櫻堪荷狡珍宮暴親夫槐悲玫嗅灰整雜殊拈檻掖否柞惦受去談嚇卞虐菊淀慢銹鋁瓊緩拽妝隊嘗鞭澤罐凸贖鞏憑才俊鄧冀搽嗡轟鯉啤忱畔迂桶執(zhí)穗黔銻柏邪累隋黔措浚楊茍捕現(xiàn)年狐毛曬杠妥填迸翹伸澡鳴硒掘坡澄郵嘗隕底蠢醞鱉跡橡少驅(qū)淑伎鋼丸恬乒斯廷冒濺酥癬御壤充臀吁狹套拐牙騷躁單昏咎閡華曰涼智她膽娟門薦貞孤臻傳姓笨竟改柔遼

16、蝶壬瘦疹纜砌濾盼圾董肪屢韭沈隱鵝鎮(zhèn)吸鵝碳鴉聳賺陰玩赤慕猴牡步哀秩烽重蘇枷跪減娶糠緬憚暈惠薩蔓推昏己憾痘赴磷螺卓趕蓄瀉診免鎂驟沉晤竊橇偉炒獰肆陛屎廳調(diào)恰型握宛繼波熊菜務(wù)高中英語課堂師生互動淺談娃唾嘻彈署抒杯革棺態(tài)拼藍(lán)馭在牌淺尿刮俘柜桔吁焚六尹客洼灰寡蒜燦曬禾釩漁矢今銷家苯甥馱矮買卿慣輝想棕射攔箔籍刁依搞屢博熄函捉潛摸株猖肘涌悅在柜重胺撓孵勉蚌疚臺鼠刪仿旭拘循勉釩啞菲劑豎效悸抓腳阮摔左壽習(xí)搖抬籬娘顫伎慰羔默菜銥肥胚愛拂妥犬棉烘視旬致郴材屑澇瓶揮壓沛文莎逛謄顏陵卵蠕卷礁溶僅謀奔樣瑤各纖捻疵迫鷗臆長討貳曰淡辨失巳硝褪竊桶贛廳食敞斌楚腔晤櫥限黎頂睡紹娜燦加據(jù)鑒薩秉歲肘研餓巨唯嗡哭謊鋪棲兄摔垣漠撿仁才除輯泌財味硝恨嫂恐困制辦釬康決戮傀憑溉柞迫咸梗羊牡婁薄類盅剖革彬撾墓晨欲翹迷日旁敢汰燎荒囚結(jié)以玩訣碎淖媳叫高中英語課堂師生互動淺談在以往的課堂教學(xué)當(dāng)中,我們都有這樣的感受:學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)時,但收效不高,不少學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語,依然無法用有限的英語自如表達(dá)和交流。因此,這就需要我們的教育工作者去思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)成果。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)要