元素周期表(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、元素周期表（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)給定元素的分類活動(dòng)和對(duì)前18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的分析，認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手編排元素周期表培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力；通過(guò)對(duì)前18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的觀察，揭示同周期同主族元素結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自己動(dòng)手排布簡(jiǎn)單的元素周期表，體會(huì)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立事物由量變到質(zhì)變及事物相互聯(lián)系和具有內(nèi)部規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)元素周期表排布依據(jù)的歷史演變分析和對(duì)周期表全排滿的預(yù)測(cè)，樹(shù)立發(fā)展的眼光看事物。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)

2、構(gòu)、周期，族的概念難點(diǎn)：元素結(jié)構(gòu)與位置的關(guān)系三、教學(xué)方法自主探究法 討論法四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖化學(xué)史引領(lǐng)講故事：1875年，法國(guó)人布瓦博德朗發(fā)現(xiàn)了一種新的元素鎵，并且他把自己所測(cè)得的鎵的性質(zhì)公諸于世，不久以后他收到了俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫的一封信，信中首先表示了祝賀，但是指出了鎵的密度數(shù)值4.7是錯(cuò)誤的，應(yīng)該在5.9-6.0之間，這怎麼可能啊，世界上只有我的手中有一塊鎵，你怎麼知道的比我還清楚呢？但是本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，布瓦博德朗重新提純了鎵，最終測(cè)得密度為5.94，與門捷列夫的預(yù)言驚人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么門捷列夫預(yù)言的依據(jù)是什麼呢？這是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了元素之間的內(nèi)在聯(lián)

3、系，元素之間存在怎樣的聯(lián)系呢？今天就讓我們走進(jìn)周期王國(guó)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。傾聽(tīng)化學(xué)故事思考探索的真諦質(zhì)疑門捷列夫的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史知識(shí)的教育，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極應(yīng)，激發(fā)思維。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖化學(xué)史引領(lǐng) 布置學(xué)生活動(dòng)：小組為單位，結(jié)合22張卡片信息，給元素按一定順序和規(guī)律進(jìn)行分類閱讀卡片信息開(kāi)始按照自己心中的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排布模擬元素周期表排布的過(guò)程，主動(dòng)追求真理，在活動(dòng)中重視對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解主持小組匯報(bào)：不同小組按照不同的分類依據(jù)匯報(bào)小組排布結(jié)果提出問(wèn)題：以原子量的遞增為順序排布和以核電荷數(shù)的遞增為順序排布哪個(gè)方案更好？介紹門捷列夫制定第一張?jiān)刂芷诒淼囊罁?jù)和門捷

4、列夫在排布時(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)（當(dāng)出現(xiàn)位置與性質(zhì)矛盾時(shí)，以性質(zhì)來(lái)考慮位置，并為一些元素留下空白）提問(wèn)：為什么某些元素的性質(zhì)有很大差別，而有些元素的性質(zhì)卻又十分相近呢？小組匯報(bào)傾聽(tīng)科學(xué)家編排的依據(jù)和方法思考性質(zhì)背后的本質(zhì)培養(yǎng)總結(jié)和表達(dá)能力；了解周期表排布依據(jù)的發(fā)展；學(xué)習(xí)科學(xué)家的勇于創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生由性質(zhì)思考本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律揭示本質(zhì)投影：前18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖提出問(wèn)題：同一行元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？建立周期概念同一列元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？建立族概念同一行、同一列是否都存在某種量的遞增呢？觀察分析討論思考問(wèn)題了解重復(fù)性的含義，為建立周期概念打基礎(chǔ)初步建立周期、族的概念教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

5、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖建立周期族概念 展示完整的周期表掛圖：進(jìn)一步學(xué)習(xí)周期（短周期、長(zhǎng)周期、不完全周期）和族（主族、副族、0族、VIII族）的概念、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系及表示方法。加深對(duì)周期、族的認(rèn)識(shí)理解18號(hào)拓展到一百多種元素去認(rèn)識(shí)周期和族布置學(xué)生活動(dòng)：完成下表提問(wèn)：假如元素周期表七個(gè)周期全排滿，應(yīng)該有多少種元素？利用周期表完成表格填寫匯報(bào)填寫結(jié)果進(jìn)一步加深對(duì)周期表的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)周期的分類；關(guān)注到過(guò)渡元素、鑭系、錒系元素；關(guān)注到周期在不斷完善和發(fā)展布置學(xué)生活動(dòng)：為元素找一個(gè)家已知碳元素、鎂元素和溴主族元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖：請(qǐng)你分析他們分別位于周期表的什么位置？依據(jù)周期族的概念及與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析初

6、步建立“位構(gòu)”之間關(guān)系教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納：周期、族的概念，元素位置和元素原子結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系傾聽(tīng)記錄知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)用結(jié)合、理性認(rèn)識(shí)、深化內(nèi)涵 布置學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)周期表，我們從每個(gè)方格可以了解元素的哪些信息？ 閱讀資料：從周期表我們能讀到什么？（1）通過(guò)周期表，我們可以了解元素的原子序數(shù)、元素的位置、元素名稱、元素符號(hào)、元素的類別、相對(duì)原子質(zhì)量、價(jià)層電子排布、是否人造元素、是否放射性元素等信息。（2）通過(guò)周期表，我們還可以對(duì)元素進(jìn)行分區(qū)，如硼、硅、砷、碲、砹和鋁、鍺、銻、釙的交界處畫一條虛線，虛線的左側(cè)為金屬元素，右側(cè)為非金屬元素；位于虛線附近的元素，既表現(xiàn)金屬元素的性質(zhì)，又表現(xiàn)為非金屬元素的性質(zhì)。（3）通過(guò)周期表，還可以根據(jù)元素在周期表中的位置認(rèn)識(shí)它們的性質(zhì)。 思考交流討論閱讀分析反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)一步深化對(duì)周期表的理解；初步了解學(xué)習(xí)周期表的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂反饋布置學(xué)生活動(dòng)：（1）畫出Al、C、O三種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，指出它們?cè)谠刂芷诒碇械奈恢谩?（2）某元素位于周期表第三周期，第VIIA族，寫出該元素名稱及符號(hào)。（3）不查周期表，你能有幾種方法確定114號(hào)元素在周期表中的位置？（4）課下討論：周期表中，同周期相鄰主族的元素，原子序數(shù)之差可能為多