新人教部編版一年級語文上冊《項鏈》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、項鏈教材分析項鏈是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、做項鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表現(xiàn)，使學生潛移默化地受到美的熏陶。本課圖文并茂，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學生朗讀。識字教學應力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時識記字詞；朗讀方面應引導學生入情入境地朗讀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學目標【知識與能力目標】認識“藍、又、黃”等 11 個生字，會寫“白、的”等 4 個字，學習 2?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解課文內(nèi)容，體會海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情

2、。教學重難點【教學重點】會認 11 個生字，會寫4 個生字；學習2。朗讀 課文?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，體會海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學生對大 自然的熱愛之情。課前準備多媒體課件、圖片、音頻。教學過程第一課時一、借助實物、導入新課：1教師出示貝殼項鏈圖，提問：這是什么？2提問：看一看這是用什么做的項鏈？你還見過哪些項鏈？學生說一說。3教師做動作要求學生說句子。相機出示“掛”，學習“掛”的讀音。4今天這節(jié)課，我們就來學習項鏈，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1教師范讀課文，學生跟讀。2學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來

3、多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。3同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。4教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字詞的情況。5學習“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、活、金”。（ 1）指名讀生字，齊讀。（ 2）說一說如何記住這些生字。相機認識“禾”這個部首。（ 3）教師出示帶有生字的句子，學生隨文認識生字。6教師播放課文錄音，學生邊聽邊模仿讀，要求讀流利。三、指導書寫：1學生學習“白、的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。2師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？3學生先描紅。然后自由練寫。4組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1教師：同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們見過海邊的景色嗎？2

4、播放課件，學生欣賞海邊的美景。3教師導入：圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進項鏈這篇課文，去感受海邊的美，去領(lǐng)略大自然的美。二、發(fā)揮想象，感情朗讀：1學生自由讀課文，想想課文共有幾句話，說一說自己最喜歡的一句話。2學生匯報，教師相機指導。（ 1）大海，藍藍的，又寬又遠。借助圖畫，理解“藍藍的” “又寬又遠”。想象大海的樣子，指導朗讀。（ 2）沙灘，黃黃的，又長又軟。借助圖畫，理解“黃黃的” “又長又軟”。想象沙灘的樣子，指導朗讀。（ 3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝克。借助圖片，理解“雪白雪白的浪花”。聽一聽海浪的聲音，想象海浪涌向沙灘的場面，體會海浪的歡樂

5、?！扒那摹?一詞的意思是什么？輕輕地，想象地描寫出海浪退去時的無聲無息。指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，指名讀，齊讀。（ 4）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。教師：小小的海螺和貝殼，小娃娃們最喜歡了。他們是怎么做 的？引導學生理解“迎”“撿”“穿”“掛”等動詞。學生學做“撿” “穿” “掛”的動作，體會孩子們的快樂。教師引導：在這么漂亮的海邊，不僅可以欣賞美景，還可以撿漂亮的海螺和貝殼穿成項鏈。小娃娃是多么快活?。∧銈兡馨堰@種快活讀出來嗎？教師范讀，學生自由讀，指名讀，齊讀。（ 5） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。教師：大海的項鏈是什么？出示圖片，發(fā)揮想象，理解意思。討論交流：娃娃的腳印為什么是“快活”的？指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，指名讀，齊讀。3全班有感情地朗讀課文。三、拓展延伸，提升能力：1完成課后習題第1 題，說一說：大海的項鏈是什么？出示“快活的腳印”“金色的項鏈”“雪白的浪花”，引導學生想象，然后讀一讀。2完成課后習題第2 題，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”這三個詞語還可以形容什么事物？認一認圖片：小鳥、太陽、羽毛、星星、麥穗、棉花。學生連起來說一說，并說明理由。3播放歌曲小螺號，學生學唱。四、課堂小結(jié)：課文就像優(yōu)美的海