六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6商鞅南門(mén)立木_語(yǔ)文S版

1、.6商鞅南門(mén)立木宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目的單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)

2、感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 1.認(rèn)讀“鞅1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孝、葫、礎(chǔ)3個(gè)生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非等詞語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師

3、概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4.認(rèn)識(shí)“言而有信、說(shuō)道做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“言而有信、說(shuō)到做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2.預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？2.你對(duì)商鞅有哪些理解呢？出示商

4、鞅圖片【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的才能，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野?！?.為了進(jìn)一步理解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事吧。板書(shū)課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.讀課文，找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題。2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.老師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。1演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。2認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、根底、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非等。3重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非，讓學(xué)生用“冥思苦想、“惹是生非寫(xiě)句子?！咀⒁狻叭鞘巧堑摹笆遣灰獙?xiě)成“事?！口に伎嘞耄荷畛恋厮妓鳌４蟛搅餍牵盒稳菽_步走得大，走得快。喜笑顏開(kāi)：因?yàn)榭鞓?lè)而笑容滿面的樣

5、子。真心實(shí)意：心意真實(shí)誠(chéng)懇，沒(méi)有虛假。惹是生非：引起費(fèi)事或爭(zhēng)端。三、再讀課文，整體感悟1.指名學(xué)生讀課文，同時(shí)考慮課文主要寫(xiě)了一件什么事？本文講述的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)氣，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)“立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志?！疽髮W(xué)生能正確、流利地朗讀課文，注意在評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀；對(duì)于學(xué)生的答復(fù)，不要求統(tǒng)一和準(zhǔn)確的答案?！?.互動(dòng)交流：課文可以分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？第一部分第1自然段：寫(xiě)商鞅受權(quán)變法。第二部分第214自然段：寫(xiě)商鞅“南門(mén)立木取信于民的故事。第三部分第15自然段：寫(xiě)商鞅“南門(mén)立木所產(chǎn)生的影響和作用。四

6、、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑1.通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？板書(shū)：商鞅：政治家賞罰清楚嚴(yán)格執(zhí)法誠(chéng)信和聰明【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受?！?.通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有哪些不懂的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：1商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？2商鞅在秦國(guó)實(shí)行變法會(huì)遇到哪些困難？3商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法？商鞅是怎么做的？4商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？【學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)考慮。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。】3.同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展探究。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?南門(mén)立木?這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印

7、象？你最欣賞他的哪些做法？2.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課留下的問(wèn)題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)決的意志。二、研讀課文下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課的幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)進(jìn)展讀書(shū)、體會(huì)、交流。1.出示自學(xué)提示：1商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？2商鞅在秦國(guó)實(shí)行變法會(huì)遇到哪些困難？3商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？4商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？5你對(duì)商鞅的做法有什么看法？6結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到的理解。2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)?！疽詫W(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不

8、要求統(tǒng)一的說(shuō)法，說(shuō)出自己的理由就可以。老師在學(xué)生交流的根底上，隨機(jī)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，靈敏把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話中生成問(wèn)題?！?交流、體會(huì)商鞅變法的決心。閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)“主持變法等，理解商鞅是一個(gè)怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法?！块喿x第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，老師指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生理解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法會(huì)遇到哪些困難，他為什么要在南門(mén)立木。抓住商鞅在南門(mén)立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，理解人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布和“鄭重地對(duì)大家說(shuō)的詳細(xì)內(nèi)容，理解商鞅言而

9、有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。】閱讀第三部分，解決第四個(gè)問(wèn)題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)“不但而且理解商鞅南門(mén)立木產(chǎn)生的宏大影響和作用?！空w感知，解決第五個(gè)問(wèn)題。【商鞅用自己的言行獲得了老百姓的信任，不但為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，而且為新法的順利施行打下了堅(jiān)實(shí)的根底，充分表達(dá)了一個(gè)政治家的智慧、決心和魄力，以及老實(shí)守信、賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！?抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫(xiě)法?！疤斓紫履挠羞@么廉價(jià)的事兒，怕是耍人玩兒的吧？人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？這樣寫(xiě)有什么好處？這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有

10、這么廉價(jià)的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的疑心。這樣寫(xiě)為表達(dá)商鞅言而有信、說(shuō)到做到埋下伏筆。從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)話呢？從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，就賞給他五十兩之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，試試看吧。小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)明他對(duì)商鞅下的令持疑心態(tài)度。這段描寫(xiě)讓我們進(jìn)一步體會(huì)到“南門(mén)立木的言而有信會(huì)對(duì)變法的施行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小伙子噌噌噌地登上了

11、城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而快樂(lè)嗎？這時(shí)小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？小伙子“喜笑顏開(kāi)不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不模糊，說(shuō)話算數(shù)、有效。為新法的順利施行打下了堅(jiān)實(shí)的根底?！具@時(shí)小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對(duì)商鞅的做法有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈敏地運(yùn)用了語(yǔ)言?！咳⑼卣菇涣魃眺?/p>

12、“南門(mén)立木一事為什么會(huì)在老百姓心中引起轟動(dòng)？一是十兩黃金不是個(gè)小數(shù)目，對(duì)老百姓還是有很大的吸引力的；二是把一根木柱從南門(mén)扛到北門(mén)根本不可能值那么多錢，老百姓認(rèn)為不合情理；三是朝廷這樣做的目的老百姓一時(shí)還摸不著頭腦。四、寫(xiě)法指導(dǎo)怎樣設(shè)置伏筆？伏筆，指的就是文章前段為后段埋伏的線索。伏筆不同于懸念，它的主要作用是對(duì)文章情節(jié)的開(kāi)展，作事先的說(shuō)明、鋪墊，以使后來(lái)發(fā)生的事情不至于讓讀者感到突然或不理解。本文在行文過(guò)程中就運(yùn)用了這一手法。如：天底下哪有這么廉價(jià)的事兒，怕是耍人玩兒吧？這是人們圍在大木柱的四周議論時(shí)的一句話。把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么廉價(jià)的事兒，恐怕是在耍弄人。人

13、們的這種想法，表示出了對(duì)商鞅變法的疑心。這樣寫(xiě)為表達(dá)商鞅言而有信、說(shuō)到做到埋下了伏筆。五、課外延伸關(guān)于誠(chéng)信的名言警句1.要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的語(yǔ)言，要用你的本來(lái)面目。2.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易。3.你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)。4.內(nèi)不欺己，外不欺人。5.言必信，行必果。6.誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。7.民無(wú)信不立。8.誠(chéng)那么信矣，信那么誠(chéng)矣。六、布置作業(yè)小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到是怎樣理解的？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀商鞅“立木取信這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門(mén)立木，開(kāi)場(chǎng)人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理解商鞅南門(mén)立木所產(chǎn)生的宏大影響和作用。 在理解課文的根底