六年級下冊語文試題 調(diào)整句子順序人教新課標(biāo)

1、.調(diào)整句子順序 1、 是啊，為人民效勞，雷鋒是永遠(yuǎn)不知道累的。 他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。 這天，雷鋒因公出差上了火車。 一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得滿頭大汗，快歇歇吧！ “我不累。 他又看到列車員很忙，就幫著拖地板，擦玻璃，拾掇小桌子，給旅客倒水，幫助中途下車的旅客拿東西。、 不知什么時候，天漸漸地變陰了。 看著沒被雨淋濕的麥子，張大叔叔真是又累又快樂。 上午，天氣晴朗。 張大叔忙把場上的麥子一袋袋往家里運(yùn)。 黃昏，天空烏云密布，眼看就要下雨了。 張大叔在場上曬了許多麥子。 當(dāng)他剛把最后一袋麥子運(yùn)回家，大雨就“嘩嘩地下起來了。、 后來，列寧不幸被捕，但仍然經(jīng)常

2、寫信要家里人設(shè)法為他借書。 他就常去監(jiān)獄圖書館借書。 在彼得堡的時候，列寧整天呆在圖書館里，讀了許多書。 列寧是擅長利用圖書館讀書的典范。 在監(jiān)獄里，列寧被關(guān)了十四個月，也整整地用圖書館讀了十四個月的書。 當(dāng)聽說監(jiān)獄圖書館可以借書，他快樂極了。 他一生中大多時間是在圖書館里度過的。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難

3、場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。、 田野的盡頭，邊綿的山峰像海里起伏的波濤。 溪水是那么清澈、明凈；水里的小魚兒自由自在地游來游去。 小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。 一條小溪從我們村子旁靜靜地流過。 山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。 小

4、溪的一邊是果園，春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。 所以，詩人寫道：“春色先以柳蔭歸，“春風(fēng)楊柳萬千條。 你看，在那冰雪初融的時候，不是暗暗泛青的芽首先把春意帶到人間嗎？ 在北方廣闊地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。 你再看，大多數(shù)樹木久睡剛醒，而垂柳已經(jīng)粒粒柳芽抽成萬條柳絲。 它那輕盈婆娑的樹姿，那迎內(nèi)搖擺的樹枝，那青翠欲滴的細(xì)葉，不僅為桃杏增添了色彩，還給人們送來了春的氣息。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力

5、，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。、 肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開場練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。 當(dāng)時的人，都驚訝他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。 在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。 他

6、出生在波蘭的首都華沙，父親是一位老師。、 一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？他愉快地容許了。 開場，我怎么也捉不到。 第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。 小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。 夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了知了的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！ 最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多快樂了?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是