成語(yǔ)故事教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上成語(yǔ)故事第一課 水滴石穿一、教學(xué)目的：1、閱讀成語(yǔ)故事水滴石穿。2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。二、教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

2、了解寓意：師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。3、知識(shí)的拓展延伸說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。4、作業(yè)：把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。教學(xué)反思“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟

3、發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。第二課 濫竽充數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)，濫竽充數(shù)的生字詞。 2、詳細(xì)講解前這則成語(yǔ)故事。 3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語(yǔ)故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。 2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語(yǔ)故事包含的寓意。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽？ 生回答 師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？ 生思索回答 師引

4、導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。 師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。 二、引讀導(dǎo)悟?yàn)E竽充數(shù) 1、師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？ 生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。 生讀課文。 師:老師來(lái)檢查一下你們讀書的情況。 竽 腮 俸祿 奏 開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞 2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。 先出示

5、問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。 小黑板上的問(wèn)題是： （1） 這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？ （2） 他為什么要充數(shù)？ （3） 他為什么能充數(shù)？ （4） 他充數(shù)的結(jié)果如何 生讀課文，其余學(xué)生思考。 師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。 (1) 這則故事的主人公是南郭先生。 (2) 他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。 (3) 齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī) 重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。 師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？ 生：竟然。 師：從居然你看出了什么？ 生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。 (4) 充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿 齊湣王在位時(shí)他只好

6、逃走了。 師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？ 生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。 生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。 3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。 師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？ 生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。 在黑板上寫出寓意。 四、作業(yè) 師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是： （1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語(yǔ)故事中包含的寓意 （2） 搜集與我們課文類似的成語(yǔ)故事 教學(xué)反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)

7、或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。 第三課 坐井觀天教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。 2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語(yǔ)。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。 2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘） 1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫片的名字！課件出示坐井觀天的動(dòng)畫。 2、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害?。〗裉?，

8、我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)椋總€(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽的故事。板書課題：有故事的成語(yǔ)。 二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘） 1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語(yǔ)，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！ 2、師生賽讀成語(yǔ)。 3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說(shuō)，其他的認(rèn)真地聽他說(shuō)正確沒(méi)有。 4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說(shuō)一說(shuō)。 5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，

9、擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。 三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘） 1、講愚公移山的故事，學(xué)生說(shuō)名字。 2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語(yǔ)故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。 3、我會(huì)猜，教師出示課件守株待兔、刻舟求劍，學(xué)生猜。 四、拓展延伸。（3分鐘） 1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽。 2、積累成語(yǔ)，并閱讀有關(guān)成語(yǔ)的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語(yǔ)故事的比賽。 字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。教學(xué)反思：學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。 第四課 刻舟求劍教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思

10、考問(wèn)題的能力。2.朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。教學(xué)步驟：第一課時(shí)（一）引入新課，揭示課題。啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事刻舟求劍。（板書）（二）初讀課文，整體感知。1請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考?；卮穑赫n文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（

11、一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1讀第一段。（提問(wèn)）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？

12、從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。3讀第三段。讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。（2）讀第二句，思考“有什么用??！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。4學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中

13、理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）5討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法

14、也要跟著變化。）教學(xué)反思：學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。第五課 南轅北轍一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)刻舟求劍的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。2.（板書課程）說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。3.出示馬車圖，釋題：（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）（2）什么是轍？（車輪軋過(guò)的痕跡）（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。二、讀文識(shí)字，掃清障礙1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2

15、.檢查反饋：（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。三、探究解疑，感情閱讀1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？）3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由

16、選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：朋友（ ）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走?。俊弊嚾耍?）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥眩?）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”坐車人（ ）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！迸笥眩?）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)??？”坐車人（ ）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：1朋友說(shuō)的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）2坐車人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)互評(píng)）（2）理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫表

17、示不同語(yǔ)氣的詞。（朋友：奇怪、著急、耐心坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)）（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。四、由事究理，拓展延伸：1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？2.假如坐車人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有才”3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！蔽濉⒄n外搜集，鞏固升華：搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)

18、故事會(huì)”。教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。第六課 畫龍點(diǎn)睛教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦畫龍點(diǎn)睛。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是而是”造句3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。2、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)

19、，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）二、初讀課文1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chu si fèng lù bì yùn h戳 腮俸 祿 壁 韻 唬（2）指導(dǎo)詞

20、語(yǔ)，注意正確書寫。騰空俸祿自相矛盾畫龍點(diǎn)睛戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語(yǔ)2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。第七課 畫蛇添足一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)畫蛇添足，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。2、有感情地朗讀課文。二、重點(diǎn)讀懂畫蛇添足這篇文章。三、難點(diǎn)感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。四、教具準(zhǔn)備1、幻燈片2、古箏樂(lè)曲3、小黑板五、教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入新課昨天，我們學(xué)了一篇文言文掩耳盜鈴。從中我

21、們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言畫蛇添足。二、新授（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。1、學(xué)生自己讀。2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）祠者賜舍人卮酒相謂遂3、指名讀課文，集體評(píng)議。4、教師范讀，學(xué)生傾聽。5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）（三）、小組合作探究，感悟道理。1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓

22、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句?！俺徐粽撸n其舍人卮酒。”（用小黑板出示）2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思。4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉

23、些類似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。三、總結(jié)今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！四、作業(yè) 背誦這則寓言。板書設(shè)計(jì)先畫完蛇有酒喝畫完蛇后又畫腳沒(méi)酒喝道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览?。第八課 驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。2、理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。3、懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思。4、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：1、復(fù)述課文。2、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：從題目驚弓之鳥就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過(guò)驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問(wèn)題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）二、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？2、“能手”是什么意思？3、理解“有名的射箭能手”？4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可