六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案6.3歌曲《盧溝謠》花城版

1、. 歌曲?盧溝謠?課型：唱歌課教學(xué)目的    1. 會(huì)唱并有感情的演唱?盧溝謠?，理解盧溝橋的歷史，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。    2. 可以為歌曲分段，理解段落構(gòu)造，感受音樂(lè)情緒。    3. 掌握“漸強(qiáng)，反復(fù)跳躍，倚音等音樂(lè)記號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)1.  用不同的情緒表現(xiàn)歌曲不同的段落。2. 能運(yùn)用“漸強(qiáng)，倚音等音樂(lè)記號(hào)進(jìn)展演唱。教學(xué)難點(diǎn)    高音比較多，可以用自然的聲音演唱。教

2、學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件、豎笛。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室隨音樂(lè)?盧溝謠?進(jìn)教室，同時(shí)播放“盧溝橋圖片，感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。二、導(dǎo)入剛剛我們看到的地方是哪里？    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于盧溝橋的歌曲?盧溝謠?。三、新授1、初聽(tīng)歌曲歌曲情緒如何？歌中描寫的盧溝橋是什么看樣子的？2、認(rèn)識(shí)盧溝橋現(xiàn)實(shí)中的盧溝橋是什么樣子的？讓我們一起去看看吧3、復(fù)聽(tīng)歌曲就讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一次歌曲，你是否聽(tīng)出了盧溝橋的機(jī)密呢？歌曲錄音根據(jù)故事的開(kāi)展和情緒的變化，歌曲可以分成幾部分？怎么分？4、配音樂(lè)朗讀歌詞伴奏音樂(lè)第一段5、填詞演唱先找

3、音樂(lè)符號(hào)板書(shū)總結(jié)力度、速度師范唱第一段歌詞，聽(tīng)聽(tīng)老師在音樂(lè)符號(hào)的地方怎么唱的，生輕聲跟唱。6、生演唱第一段，先發(fā)聲練習(xí)漸強(qiáng)師畫(huà)旋律線“元明清，七百年，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。 “盧溝渡，擺渡船，要唱得連接。7、生復(fù)唱歌曲，著重注意師強(qiáng)調(diào)的地方。8、你們的歌聲真美，盧溝橋的美被大家完全展現(xiàn)出來(lái)了。但，就是這么美的盧溝橋，在1937年的7月7日，徹底的變了。視頻2看了這段歷史，你的心情怎樣？所以要用什么樣的情緒演唱第二段？師范唱第二段憤怒的，生跟唱9、生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。唱之前理順音樂(lè)記號(hào)，力度、速度，并讓生掌握反復(fù)記號(hào)板書(shū)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要

4、追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。       比較兩段的完畢句：       萬(wàn)古盧溝佑安瀾二段清唱起伏較大

5、60;      盧溝曉月照大川一段清唱平緩10、 講解完畢句       并整理歌曲構(gòu)造：       ABB完畢句           這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)

6、容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?11、完好演唱四、音樂(lè)拓展1、理解?盧溝謠?這首作品。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。2、用豎笛演奏34頁(yè)旋律3、觀看盧溝橋事變視頻家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩