六年級下數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)_人教新課標(biāo)2018

1、.整理和復(fù)習(xí)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教材第

2、37、第38頁。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 1. 通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步穩(wěn)固所學(xué)的知識。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地

3、提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通

4、病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 2. 進步學(xué)生歸納和整理的才能。3. 可以運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。重難點:運用所學(xué)知識,靈敏解決實際問題。課件。師:關(guān)于本單元“圓柱與圓錐的學(xué)習(xí)就要完畢了,你學(xué)會了什么呢?學(xué)生可能會說:我知道了圓柱的特征:上、下兩個面都是相等的圓形,叫做底面;圓柱周圍的面,是一個曲面,叫做側(cè)面;圓柱的兩個底面之間的間隔 叫做高。我知道了沿著圓柱側(cè)面上的高將側(cè)面展開后是一個長方形,長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長,長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。我會計算圓柱

5、的外表積,圓柱的外表積=側(cè)面積+底面積×2。我還學(xué)會了計算圓柱的體積,知道圓柱的體積計算公式用字母表示是V=Sh。用實驗的方法推出了圓錐的體積計算公式,可見實驗也是一個好方法。我知道了圓錐的體積計算公式是V=Sh?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進展階段性復(fù)習(xí),使之更加條理化、系統(tǒng)化,為下面運用所學(xué)知識解決問題做好準(zhǔn)備】師:我們理解了圓柱和圓錐的一些知識,如今我們就一起利用這些知識來解決一些問題吧。說說你從下面的題目中知道了什么?課件出示:教材第38頁第6*題生1:我知道了圓柱形木桶的底面內(nèi)直徑是4dm。生2:知道了這個圓柱形木桶有缺口,它的高度就不一樣了,最大高度為7dm,最小高度為

6、5dm。師:要想知道這個木桶最多能裝多少升水,該怎樣計算呢?說說你的想法。學(xué)生可能會說:因為這個圓柱形木桶有缺口,所以裝水的時候最多也只是裝到5dm的高度。已經(jīng)知道圓柱的底面直徑,確定高度之后,根據(jù)公式V=Sh,就能計算圓柱的容積。師:試著自己算一算。學(xué)生嘗試獨立解答;老師巡視理解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。師:誰愿意告訴大家你是怎么算的?生:因為圓柱的容積計算方法與圓柱體積的計算方法一樣,所以根據(jù)公式V=Sh很容易列式計算:3.14×4÷22×5=3.14×4×5=62.8dm3=62.8L答:該桶最多能裝62.8升水。只要學(xué)生解答正確,就要

7、給予肯定和鼓勵?！驹O(shè)計意圖:結(jié)合詳細(xì)實例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈敏運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、體會。1. 在設(shè)計這節(jié)復(fù)習(xí)課時,先指導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識進展了整理,多數(shù)學(xué)生整理的都比較完好,說明學(xué)生已形成了總結(jié)才能。學(xué)生掌握了本單元的知識構(gòu)造后,還要強化教材的重點。在復(fù)習(xí)圓柱和圓錐特征這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生說一說圓柱的特征,互相補充,學(xué)生沒有說到的,老師再進展補充。這樣學(xué)生從感性到理性對立體圖形的特征有了進一步明確的認(rèn)識,更進一步形成了空間觀念。對公式的理解和掌握又是本單元的另一個難點。復(fù)習(xí)時,先讓學(xué)生重溫幾

8、個最根本公式的推導(dǎo)過程,進一步理解公式形成的過程,進而到達流利地復(fù)述,增強記憶的效果。如:S側(cè)=Ch,S表=S側(cè)+2S底,V柱=Sh,V錐= Sh,其中的側(cè)重點是讓學(xué)生流利地復(fù)述圓柱側(cè)面積、體積,圓錐體積等公式的推導(dǎo)過程,這樣學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中就抓住了教材的重點。2. 為了深化這部分知識,進步學(xué)生靈敏運用知識的才能。教學(xué)時,給學(xué)生提供了積極考慮,充分參與探究活動的時間和空間。其中圓錐的體積和與它等底等高的圓柱的體積的關(guān)系,應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗探究過程中獲取,改變以往只通過演示得出結(jié)論的做法。A類右圖是一個鐵質(zhì)機器零件的示意圖單位:厘米,每立方厘米的鐵重7.8克,這個機器零件重多少千克?考察知識點:

9、圓柱與圓錐;才能要求:靈敏運用所學(xué)知識解決詳細(xì)問題B類在倉庫的一角有一堆稻子,呈圓錐形如圖。底面圓弧長4米,圓錐的高是1.5米,假如每立方米的稻子約重680千克,那么這堆稻子有多重呢?考察知識點:圓柱與圓錐;才能要求:靈敏運用所學(xué)知識解決實際問題課堂作業(yè)新設(shè)計A類:3.14×2×4+12×8×2×7.8=3.14×9×4+96×2×7.8=113.04+192×7.8 =305.04×7.8=2379.312克=2.379312千克B類:4÷=16米 16÷

10、7;2= 米×2×1.5×××6801732千克教材習(xí)題第37頁“整理和復(fù)習(xí)1. 圓柱:第1個、第2個、第6個圓錐:第3個、第4個、第5個2. 10dm282.6dm2314dm31m10.676m22.198m340cm3140cm26280cm32dm 10.048dm31m1.1775m33. 13.14×10×20+3.14×10÷22×2=785cm223.14×10÷22×20=1570cm31570cm3=1.57L1.57>1.5這壺水夠喝了。

11、4. 13.14×4÷22×2×0.65+3.14×4÷22×4××0.6527.213kg 227.213×70%=19.0491kg第38頁“練習(xí)七1. 3.14×4÷22=12.56dm212.56×5×4÷12.56=20dm 2. 2cm=0.02m28.26×2.5×÷10×0.02=117.75m3. 3.14×12÷22×9-3.14×2÷22×9×12678cm3678cm3=0.67824d