歷史Ⅱ 專題八 專題學習總結

1、.專題學習總結第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟格局的演變第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟格局的演變經(jīng)歷了三個階段：戰(zhàn)后初期到20世紀70年代，20世紀70年代到80年代后期，20世紀80年代以來。這三個階段各自開展狀況及形成的原因如下：1戰(zhàn)后初期到20世紀70年代：美國確立資本主義世界經(jīng)濟霸主的地位，具有雄厚的工業(yè)實力和豐富的黃金儲藏，通過“布雷頓森林體系和關貿總協(xié)定控制國際金融和世界貿易。美國推行“馬歇爾方案，援助西歐國家恢復經(jīng)濟。原因：通過20世紀的兩次世界大戰(zhàn)，美國大發(fā)橫財。而歐洲強國在世界大戰(zhàn)中損失沉重，處于普遍衰弱的時期。220世紀70年代到80年代后期：世界經(jīng)濟開場向多極化方向

2、演變。日本和歐洲共同體與美國在世界市場上劇烈競爭?！安祭最D森林體系崩潰，美國經(jīng)濟霸主地位動搖。原因：20世紀70年代以來，資本主義國家經(jīng)濟開展不平衡，歐洲共同體國家和日本在許多領域趕上或超過美國。320世紀80年代末以來：世界經(jīng)濟呈現(xiàn)區(qū)域集團化和全球一體化趨勢。資本主義世界美、日、西歐三足鼎立場面，加速了世界經(jīng)濟多極化的進程。原因：消費力和社會分工的開展，各國經(jīng)濟互相依賴的程度進一步加深。經(jīng)濟全球化的形成與開展歷程階段時間原因主要表現(xiàn)開場起步階段1518世紀中期歐洲資本主義工商業(yè)的開展；新航路開拓和殖民擴張的推動資本主義世界市場雛形的出現(xiàn)和拓展根本形成階段18世紀60年代至19世紀中期工業(yè)革命

3、推動；輪船、火車等新式交通工具出現(xiàn)；商品輸出老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。英國成為“世界工廠，資本主義世界市場初步形成家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快

4、。最終形成階段19世紀末20世紀初其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第二次工業(yè)革命；汽車、飛機等新式交通工具出現(xiàn)； 、電報等新式通信技術開展；資本輸出資本主義世界市場的最終形成曲折發(fā)展階段第一次世界大戰(zhàn)至第二次世界大戰(zhàn)

5、完畢兩次世界大戰(zhàn)的影響；資本主義經(jīng)濟危機的沖擊，貿易保護主義盛行關稅戰(zhàn)、貨幣戰(zhàn)盛行體系化、制度化、“半球化階段第二次世界大戰(zhàn)完畢后到20世紀80年代末戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系形成與推動；美蘇冷戰(zhàn)對峙；經(jīng)濟區(qū)域集團與全球化既統(tǒng)一又對立布雷頓森林體系和關貿總協(xié)定的成立；蘇聯(lián)被排斥；歐共體、亞太經(jīng)濟合作組織等成立開展法制化、全方位發(fā)展階段20世紀90年代以來經(jīng)濟的開展；交統(tǒng)統(tǒng)信技術的進步；跨國公司的推動；市場經(jīng)濟的普遍實行；兩極格局的解體；國際協(xié)調機制加強商品、勞動力、技術、資本等全球流通更為便捷、迅速；世貿組織的成立關貿總協(xié)定、世界銀行、國際貨幣基金組織、世界貿易組織的比較組織創(chuàng)立時間性質宗旨作用

6、關貿總協(xié)定1947年有關關稅和貿易政策的國際性多邊協(xié)定，起國際經(jīng)濟組織的作用通過會談降低關稅，減少貿易壁壘，實現(xiàn)國際貿易自由化，充分利用世界資源，促進經(jīng)濟開展確立了國際自由貿易體制，形成了以美國為中心的國際貿易體系世界銀行1945年國際貨幣金融組織向成員國提供貸款，以促進該國的經(jīng)濟恢復與開展，推動并促進國際貿易的平衡增長確立了以美元為中心的貨幣體系，適應了美國對外經(jīng)濟擴張的需要，同時也在一定程度上穩(wěn)定了世界經(jīng)濟秩序，促進了世界貿易國際貨幣基金組織1945年國際貨幣金融組織穩(wěn)定國際匯率；協(xié)助建立多邊支付制度；加強國際貨幣合作，通過提供短期貸款緩解成員國國際收支不平衡世界貿易組織2019年從事經(jīng)濟

7、貿易活動的世界性統(tǒng)一市場進步生活程度，進步收入；擴大消費和貿易；堅持走可持續(xù)性開展道路；確保開展中國家在國際貿易中的利益有利于處理國際貿易爭端，保證國際貿易順利、可預測和透明地進展典例分析2019江蘇卷西方學者弗里德曼認為，全球化包括不可阻擋的市場一體化，民族國家開展和科技進步到達前所未有的程度，同時全球化也會使某些國家遭到不公正對待并遠遠落在后面，從而在這些國家出現(xiàn)強烈的反作用。由此可知，該學者A指出了全球化帶來的利弊B批評現(xiàn)存的反全球化思潮C強調了全球化的消極作用D提出了應對全球化的策略解題標準第一步：審題干一明考點：世界經(jīng)濟全球化的開展趨勢二抓關鍵：經(jīng)濟全球化的影響分析第二步：逐項分析選

8、項詳細分析結論A材料中“使某些國家遭到不公正對待并遠遠落在后面是弊，材料中“民族國家開展和科技進步到達前所未有的程度是利正確B批評反全球化思潮與材料中“同時全球化也會使某些國家遭到不公正對待并遠遠落在后面的客觀現(xiàn)實不符排除C材料中該學者是辯證對待，并不是單純強調消極作用排除D材料中是辯證對待全球化，并沒有涉及應對策略排除答案A題型特點評價型選擇題主要考察學生對歷史概念、歷史現(xiàn)象和重大事件、歷史人物、歷史觀點和歷史結論等進展分析、判斷和評價的才能，完全符合新課改下學生才能培養(yǎng)的目的，受到命題者的青睞，成為課改區(qū)高考的重點題型。解題對策對策一：推理反證法。結合相關歷史知識對主體與評價間的邏輯關系是否成立進展逐一推理分析，然后再將題干與所選選項進展反向推理證明，找出最符合題意的選項。對策二：信息簡化法。往往評價的內容過于繁瑣，以材料形式出現(xiàn)，不易讀懂，針對此情況可運用此法。首先確定評價的主體；然后結合題意和限定條件對評價的內