有用的地理說課稿合集六篇

1、有用的地理說課稿合集六篇地理說課稿 篇1 情感目標(biāo)： 培育同學(xué)喜愛科學(xué)、增加環(huán)保意識(shí)。 二、說同學(xué) 巴西是足球王國，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說并不很生疏，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步熟悉巴西。 初一年同學(xué)思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受學(xué)問上往往帶有深厚的感情顏色，樂于接觸好玩的感性學(xué)問，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展現(xiàn)，增加同學(xué)印象。 三、說教法 1.教學(xué)方法的組合 a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、爭論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)多種力量。本節(jié)又采納了學(xué)問結(jié)構(gòu)圖法，使同學(xué)的地理思維

2、隨著老師的講解而步步深化，且激發(fā)了同學(xué)的想象力。 b.整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓同學(xué)獨(dú)立自主親身參加、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。老師留意由淺入深、由簡潔到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)從不斷演示中觀看問題，探究現(xiàn)象，解決問題。 2.教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官。吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，喚起劇烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。 3.教具選擇 多媒體 四、說學(xué)法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。 2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。 3.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活閱歷，主

3、動(dòng)思索，培育力量。 五、課時(shí)支配：2課時(shí) 六、說教學(xué)程序 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.8992民族大熔爐的縮影和進(jìn)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。 2、了解巴西的地理位置、地形氣候。 3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況 教學(xué)難點(diǎn)：巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。 巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。 1、引課設(shè)計(jì) 依據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 其次節(jié) 巴西（版書），之后，介紹某某出訪巴西，讓同學(xué)熟悉到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

4、。 2、同學(xué)自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。 自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求同學(xué)盡量多的發(fā)覺問題，發(fā)覺有價(jià)值的問題，找出答案，預(yù)備競答與競提。目的是培育同學(xué)的地理自學(xué)力量，獨(dú)立分析問題、解決問題的力量以及同學(xué)的自信念、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。 3、老師主持，問題競答與競提。 這一活動(dòng)由老師主持，同學(xué)競賽提問題，老師從量和質(zhì)兩方面為同學(xué)所提問題打分，分組競賽，決出勝敗。主要是為了提高同學(xué)對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的愛好。活動(dòng)中，老師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在同學(xué)愛好盎然的氛圍中，老師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。 總結(jié)重在綜合概括，使學(xué)問條理系統(tǒng)。隨堂練

5、習(xí)意在鞏固本課所學(xué)學(xué)問與技能。 七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式”“構(gòu)建開方式地理課程”“學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重”“發(fā)覺閃完點(diǎn)、鼓舞自信念”等基本理念。 八、板書設(shè)計(jì)： 粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采納詞語式板書；電子板書采納結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。“咖啡之國”“文明古國”“足球王國”“狂歡之國”四個(gè)關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起同學(xué)的思索，加深對(duì)課文的理解和記憶。 地理說課稿 篇2 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 ”即運(yùn)用相關(guān)地圖分析洋流對(duì)氣候、漁場(chǎng)、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和

6、教學(xué)依據(jù)。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 海水運(yùn)動(dòng)深刻影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對(duì)洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加詳細(xì)、深化的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對(duì)教材的分解和對(duì)同學(xué)的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面： 1。學(xué)問與技能目標(biāo)： （1）熟識(shí)洋流對(duì)地理環(huán)境四大方面的影響； （2）區(qū)分寒流和暖流對(duì)氣候的不同作用，理解漁場(chǎng)的形成緣由； （3）把握洋流特殊是季風(fēng)性洋流對(duì)航海的影響。 2。過程與方法目標(biāo)： （1）充分運(yùn)用洋流的相關(guān)理論學(xué)問來說明實(shí)際問題； （2）搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和

7、拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析它們的形成機(jī)制以及影響。 3。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過學(xué)習(xí)，樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，增加現(xiàn)代海洋意識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)洋流對(duì)航海和海洋污染的影響，培育同學(xué)探究地理事物之間的辨證關(guān)系。 （三）重、難點(diǎn)分析 1、重點(diǎn)：洋流對(duì)氣候的影響，洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響。把它們定為重點(diǎn)的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸氣候，并轉(zhuǎn)變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對(duì)這一學(xué)問的學(xué)習(xí)便可說明一些特別氣候類型的形成緣由；而洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)休戚相關(guān)，把握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。 2、難點(diǎn)：寒暖流對(duì)氣候的影響。確定這一學(xué)問點(diǎn)犯難點(diǎn)的依據(jù)是：理解洋流對(duì)氣候的影響應(yīng)

8、結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強(qiáng)，洋流是氣候形成的緣由之一，主要難在需要長期性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。 三、教法分析 為更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采納講授法為主，綜合利用對(duì)比分析法、案例教學(xué)法，讓同學(xué)充分把握洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響，并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用洋流學(xué)問設(shè)計(jì)正確的航海路途，運(yùn)用歸納總結(jié)法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)辯證的分析洋流對(duì)航海和海洋污染的兩方面的影響。 四、學(xué)法指導(dǎo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我將指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究、對(duì)比歸納，從而得出結(jié)論，構(gòu)建學(xué)問體系。培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，特殊是洋流

9、與氣候兩大學(xué)問的結(jié)合。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的分析引導(dǎo)，主動(dòng)把握新學(xué)問。 五、教學(xué)過程 本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間安排如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。 （一）借用歷史，導(dǎo)入新課： 在學(xué)校的歷史學(xué)問基礎(chǔ)上，從鄭和船隊(duì)七下西洋的來回季節(jié)入手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起同學(xué)思索，通過老師答疑解惑，引出洋流對(duì)航海有利的影響，讓同學(xué)明確洋流對(duì)地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)學(xué)問做好鋪墊。 （二）新課教學(xué) 1。辯證思索，學(xué)以致用： 由于凡事都是有利有弊的，在講解并描述洋流對(duì)航海有利的影響之后，讓同

10、學(xué)思索洋流對(duì)航海不利的影響，最終得出結(jié)論。緊接其后的是需要同學(xué)合作探討，利用洋流對(duì)航海的影響設(shè)計(jì)一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的最佳航海線路，之后請(qǐng)同學(xué)作答，我將予以點(diǎn)評(píng)。 2、解決沖突、分析案例： （洋流對(duì)氣候的影響是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)） 我會(huì)充分利用之前設(shè)計(jì)的這條航線，讓同學(xué)思索當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時(shí)此地屬于哪一類氣候類型，同學(xué)說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后，我會(huì)提出疑問：一般而言，熱帶雨林氣候主要是分布在赤道四周的，為什么在18N的加勒比海沿岸依舊分布著熱帶雨林氣候。由此引出沖突，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)洋流對(duì)氣候的影響。在了解了寒暖流對(duì)氣候的影響的理論學(xué)問后，對(duì)加勒比海沿岸熱帶

11、雨林氣候的形成進(jìn)行說明，同學(xué)在理解了暖流對(duì)氣候起增溫增濕的作用后，再結(jié)合39頁的氣候類型圖，舉出與之相像的幾個(gè)典型例子加以說明。 接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對(duì)南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結(jié)合秘魯寒流補(bǔ)充一個(gè)常識(shí)：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的緣由之一是洋流，這樣一來不僅加深了同學(xué)對(duì)本學(xué)問點(diǎn)的理解，同時(shí)也延長了同學(xué)的課外學(xué)問。最終通過對(duì)教材上的案例對(duì)拉布拉多半島和西北歐的氣候進(jìn)行對(duì)比分析，再次強(qiáng)調(diào)寒暖流對(duì)氣候的不同作用。 3、師生互動(dòng)，對(duì)比學(xué)習(xí)： （洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。） 接下來讓同學(xué)放寬眼界，將洋流對(duì)大陸氣候的影響

12、轉(zhuǎn)移到海洋當(dāng)中，提出四大漁場(chǎng)，通過師生合作的方式分別對(duì)四大漁場(chǎng)的形成、分布進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)把握北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)和北海漁場(chǎng)由哪些洋流交匯所形成，并在洋流分布圖上標(biāo)注四大漁場(chǎng)的也許位置。同時(shí)借用紐芬蘭漁場(chǎng)消逝這一事實(shí)培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)資源的意識(shí)，使其樹立可持續(xù)進(jìn)展觀。 4、運(yùn)用理論，分析時(shí)事， 借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油大事分析原油面積擴(kuò)大的緣由，再用辯證觀分析洋流對(duì)海洋污染的有利的一面，最終總結(jié)洋流對(duì)海洋污染的影響。 （三）作業(yè)小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對(duì)地理環(huán)境的四大方面的影響，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，要求同學(xué)著重把握洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響。 結(jié)合洋流學(xué)問分析我國第一大漁場(chǎng)舟山漁

13、場(chǎng)的形成緣由；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)當(dāng)怎樣行駛才順風(fēng)順?biāo)ㄕ?qǐng)畫出簡圖）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機(jī)制以及可能造成的災(zāi)難。 六、板書設(shè)計(jì) 我主要采納綱目式板書，并用相關(guān)示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個(gè)板面一目了然，有利于同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問把握，也有助于同學(xué)學(xué)問體系的建構(gòu)。 地理說課稿 篇3 今日我說課的內(nèi)容是湘教版學(xué)校地理七班級(jí)上冊(cè)第一章讓我們走進(jìn)地理第一節(jié)我們身邊的地理。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材、說同學(xué)、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。 首先，是對(duì)教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起同學(xué)想要探究的愛好。

14、講解并描述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得同學(xué)知道地理的重要性，讓同學(xué)感到地理是一門特別有用的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理學(xué)問能夠解決許多問題，由此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。本節(jié)課對(duì)同學(xué)以后對(duì)地理學(xué)問的學(xué)習(xí)是否感愛好具有重要意義。 依據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到同學(xué)對(duì)地理學(xué)問和學(xué)習(xí)方法的欠缺，我將制定以下的三維目標(biāo)： （一）學(xué)問與技能 知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與.風(fēng)土人情的關(guān)系。 （二）過程與方法 通過教學(xué)，初步培育同學(xué)對(duì)地理學(xué)問的探究愛好，培育同學(xué)的求知欲，使同學(xué)初步形成聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用地理學(xué)問的觀念。 （三

15、）情感看法與價(jià)值觀 培育同學(xué)對(duì)地理的探究愛好。 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。難點(diǎn)是讓同學(xué)了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我在來說一下同學(xué)：七班級(jí)同學(xué)在學(xué)校階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過肯定的地理學(xué)問，相對(duì)來說還是對(duì)地理比較感愛好的。但他們?nèi)狈?duì)地理學(xué)問的整體熟悉，在上課中比較任憑，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個(gè)年齡段對(duì)什么事情都很奇怪，具有肯定的探究精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)學(xué)習(xí)地理的奇怪心這一特點(diǎn)，本

16、著“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)新課標(biāo)以人為本的訓(xùn)練思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體幫助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生爭論、溝通，抓住同學(xué)的留意力，增加同學(xué)的愛好，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。 教學(xué)的主要沖突是同學(xué)的學(xué)。老師手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體同學(xué)都參加、給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探究，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)主體地位。 最終，我來詳細(xì)談一談本節(jié)課的教學(xué)過程： 新課程

17、標(biāo)準(zhǔn)指出，轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境問題啟思、合作探究歸納總結(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情景、 針對(duì)七班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會(huì)有四季改變？。其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理學(xué)問。從而引入第一標(biāo)題揭示地理之謎。 （設(shè)計(jì)意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引同學(xué)的留意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、求知欲和奇怪

18、心） （二）問題啟思、合作探究 讓同學(xué)提出在日常生活中存在懷疑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理學(xué)問存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容是，結(jié)合爭論活動(dòng)題中圖片的活動(dòng)與地理的關(guān)系，老師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓同學(xué)主動(dòng)思索、分組爭論、溝通。并讓同學(xué)從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理學(xué)問的例子。在此過程中，讓同學(xué)自由發(fā)言，老師準(zhǔn)時(shí)的講解、補(bǔ)充、和總結(jié)。（在教學(xué)過程中留意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)提出一些地理問題，鼓舞同學(xué)平常留意積累，拓寬學(xué)問面。組織同學(xué)分組爭論，發(fā)表不同看法，做

19、到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性為目的） （三）歸納總結(jié) 日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理學(xué)問有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理學(xué)問有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的說明，但通過仔細(xì)學(xué)習(xí)地理課，仔細(xì)鉆研地理學(xué)問，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)覺，地理學(xué)問既可以讓你的生活更便利、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更精彩，還能為你的業(yè)余生活增加很多樂趣。 地理說課稿 篇4 一、地理“說課”的內(nèi)涵、要求與評(píng)價(jià) （一）說課的內(nèi)涵及作用 1、說課是指老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對(duì)同行或評(píng)委，系統(tǒng)地說

20、出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依具的一種科研活動(dòng),一般包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序（怎么教、怎么學(xué)）五個(gè)方面。 2、說課的作用： （1）說課能最大限度地呈現(xiàn)出老師在備課中的思維過程； （2）能夠呈現(xiàn)出老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參編寫圖意及基本要求的理解程度； （3）能夠呈現(xiàn)出老師對(duì)同學(xué)現(xiàn)代訓(xùn)練理論.教學(xué)方法的把握狀況； （4）能夠呈現(xiàn)出老師對(duì)同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量水平的了解程度； （5）能夠呈現(xiàn)出老師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的力量； （6）能夠呈現(xiàn)出老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。 （7）說課可以關(guān)心老師提高對(duì)備課、上課的理性熟悉，促進(jìn)老師自覺地討論訓(xùn)練、教學(xué)理論，討論大綱、教材，使老師由閱歷型

21、向理論型轉(zhuǎn)變。所以，說課是提高廣闊老師素養(yǎng)的有效途徑，已引起眾多專家學(xué)者的高度重視。 （二）說課的內(nèi)容 1、說課與上課的區(qū)分： 上課主要是體現(xiàn)備課后的操作過程，重點(diǎn)是解決教什么 、如何教的問題； 而說課則主要是體現(xiàn)在備課的思維過程，重點(diǎn)是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是說清為什么這樣做，有什么理論依據(jù)，說課的重點(diǎn)在于“說理”。 2、說課的一般程序： （1）說教材 說教材的地位與作用。主要是介紹這段教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)了哪部分學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行的；是前面所學(xué)的那些學(xué)問的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些學(xué)問的基礎(chǔ)；它在整個(gè)學(xué)問系統(tǒng)中所處的地位； 說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目

22、標(biāo)。 說教材重、難點(diǎn)的確定。 教材重點(diǎn)的確定依據(jù)要從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的基礎(chǔ)和年齡等方面來說明。 教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)，要從造成同學(xué)難懂的緣由來說明。同學(xué)難懂得緣由，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是同學(xué)缺乏這方面的感性熟悉或基礎(chǔ)學(xué)問。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，假如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的突破方法，占用時(shí)間等。 說教材處理。 教材處理是指教學(xué)過程中，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容（包括學(xué)問、技能、方法、觀點(diǎn)等），由書面文字形式加工、轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的制造性行為。說教材處理應(yīng)說教材內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇，說出如何依據(jù)教學(xué)目的的要求，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概

23、括，哪些內(nèi)容需說明發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講，以及這樣處理的理由等。教材處理是否恰當(dāng)，是老師教學(xué)力量和水平的綜合反映。在教材處理過程中，要體現(xiàn)老師駕馭教材的力量，要有制造性，既不要迷信教材，又要符合教學(xué)各方面的詳細(xì)要求。 （2）說教學(xué)方法 說教法選擇及其依據(jù)。教法的選擇，一要考慮能否取得最佳效果，二要考慮師生的勞動(dòng)付出是否最少。選擇教法時(shí)，肯定要遵循教有方法、教無定法、貴在得法的原則。一般一節(jié)課以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法。教學(xué)中只有“一法為主，多法協(xié)作”，才能使教同學(xué)動(dòng)好玩。一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)當(dāng)介紹為什么采納這種方法，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，通過什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，估計(jì)

24、達(dá)到什么樣的效果。運(yùn)用此教法應(yīng)留意哪些問題，自己的改進(jìn)看法和創(chuàng)新是什么等。 說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其用法方法。選擇教學(xué)手段時(shí)，要考慮到目的性、有用性、可操作性、新奇性。教具的選擇一忌過多、用法過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二忌教學(xué)手段過簡，不能反映地理課的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破不能起關(guān)心作用。說選擇教學(xué)手段的依據(jù)，一般從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、同學(xué)年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面做出說明。 （3）說學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法就是同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問與技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)，將指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培育哪種力量？同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思

25、維結(jié)果，有哪些思維定勢(shì)需要克服，如何使同學(xué)真正變成學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。科學(xué)的學(xué)法的指導(dǎo)，是智能進(jìn)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。 地理課的學(xué)法，主要包括學(xué)習(xí)地理感性學(xué)問的觀看方法，把握地理理性學(xué)問的規(guī)律方法，再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)地理圖表技能的方法和運(yùn)用地理學(xué)問解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從說課的智能進(jìn)展目標(biāo)、同學(xué)基礎(chǔ)和年齡特征，教學(xué)選擇與教學(xué)手段等方法說明。 （4）說教學(xué)程序 說教學(xué)思路設(shè)計(jì)及其依據(jù)。 教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序支配及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是說課更為詳細(xì)的內(nèi)容。合理排教學(xué)程序、優(yōu)化教學(xué)流程，是教學(xué)勝利的基本保證。說教學(xué)程序設(shè)計(jì)，一般先說課型，確定課型后

26、，再說明預(yù)備支配哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟、主要內(nèi)容等。 如導(dǎo)言設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)如有什么好處，效果如何；先說內(nèi)容分幾個(gè)段落？各段落講、讀、練的支配設(shè)計(jì)，如何提問和組織爭論，如何促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)思維，分段落的教學(xué)如何形成.，.以后如何“調(diào)整”？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？最終又怎樣結(jié)束等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，教學(xué)結(jié)構(gòu)力求優(yōu)化，能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。 說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。并聯(lián)系教材內(nèi)容、同學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。 說板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書類型是綱要式，圖解式，還是表解式等？什么時(shí)候板書？詳細(xì)內(nèi)容是什么？如何用法黑板？如何用法彩色粉筆等等？

27、板書設(shè)計(jì)要留意地理學(xué)問的科學(xué)性與系統(tǒng)性，文字要精準(zhǔn)、精練、醒目。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映老師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路，并借此啟迪同學(xué)的學(xué)習(xí)思路，是接通師生思路的“媒介”。板書接通了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn)，是全課的綱要，見板書而知其教學(xué)內(nèi)容和功效。板書設(shè)計(jì)也是老師基本功的一項(xiàng)反映老師素養(yǎng)和力量。說課前應(yīng)將板書設(shè)計(jì)好，說課時(shí)展現(xiàn)給觀眾。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、老師本身特點(diǎn)等加以說明。 地理說課稿 篇5 教學(xué)目標(biāo) 一：學(xué)問目標(biāo)： 1.同學(xué)通過讀圖能說出.的位置和范圍 2.同學(xué)通過讀圖分析能說出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征 3.同學(xué)利用資料能說明.是中國領(lǐng)土不行分割的一部分 二：力量目標(biāo)：同學(xué)

28、利用地圖嘗試分析.的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系 三：情感目標(biāo)：通過閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作的可行性，使同學(xué)能夠熟悉到.位置的重要性，明確.自古以來始終是中國的神圣領(lǐng)土，不行分割 教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)越的自然條件和豐富的資源 教學(xué)方法：在教學(xué)中采納錄音機(jī)、投影儀和錄像等電化教學(xué)設(shè)備。 教學(xué)過程： （引入新課）放歌曲阿里山的姑娘 （提問）這首歌曲反映的是哪個(gè)民族？（高山族） 高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在.和散居在福建兩?。?（講解并描述）今日我們就講解并描述.省。 【同學(xué)朗讀85頁的讀一讀】 （板書）第五節(jié).省 【看投影圖1，讓同學(xué)指出.島、澎湖列島、魚島的位置】 （講解并描述）

29、.省包括.島，以及四周的澎湖列島、魚島等80多個(gè)島嶼，面積約為3.6萬平方千米。其中.島是.省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。 （板書）一、我國的第一大島 （板書）1.位置 讓同學(xué)說出投影圖中ABCD代表的海疆：（分別代表東海、太平洋、南海和.海峽）。隔.海峽與（E）福建省相望。 讓同學(xué)動(dòng)筆計(jì)算“做一做”的練習(xí)：基隆福州距離為360千米，高雄廈門距離為320千米。 【同學(xué)依據(jù)地形圖找出主要地形及其分布狀況】 （講解并描述）從地形圖上我們可以看出，.的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向?！具呏v邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。 【讓同學(xué)在地形

30、圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】 （板書）2.山多 讓同學(xué)思索島上多火山、地震的緣由，得出.位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結(jié)論。（板書）3.河短、水急 找出島上最長的河流濁水溪，全長為186千米。 【讓同學(xué)思索河短和水急的緣由，得出水能隱藏量大的結(jié)論】 【同學(xué)找出島上最大的湖泊（日月潭）】 （講解并描述）日月潭是由于在湖中有一個(gè)小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽而得名。湖完山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。 （過渡）北回來線橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候暖和潮濕，使島上自然資源豐富，被譽(yù)為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島

31、”等美稱。 【同學(xué)思索P86的讀圖練習(xí)】 （板書）二、資源豐富的寶島 （講解并描述）.島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林掩蓋率達(dá)55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹種許多。樟樹最為聞名，樟腦的產(chǎn)量居世界首位。（板書）1.森林樟樹 （提問）.島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】 （講解并描述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候暖和潮濕，水稻種植普遍，因而被稱為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大，有“東方甜島”之稱

32、。還有很多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉(xiāng)”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。（板書）2.農(nóng)作物水稻、甘蔗、水果和茶葉 （板書）3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布，同學(xué)自習(xí)課文，做練習(xí)】 金、銅礦分布在西部 煤、石油分布在四周淺海自然? 硫磺分布在北部火山區(qū) 石油、自然?氣分布在山地 講解并描述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，寬闊的淺海多水產(chǎn)資源，.海峽的魚類特殊多，是我國優(yōu)良的漁場(chǎng)。西海岸沙灘廣布，日照充分，雨日較少，是我國重要的產(chǎn)鹽區(qū)。（板書）4.水產(chǎn)和海鹽 【看有關(guān).經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的錄像，思索60年月前后，.的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有何改變？】 （講解并描述）.自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)曾以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)為主，出

33、口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年月后，努力進(jìn)展外向型經(jīng)濟(jì)，進(jìn)口原料和原配件，加工出口，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速。出口商品以工業(yè)制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書）四、經(jīng)濟(jì)：進(jìn)口加工出口型經(jīng)濟(jì) （提問）.是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區(qū)？為什么？（絕大部分分布在西部，由于那里是平原，自然條件較好。） （板書）五、人口、民族、城市 【同學(xué)自習(xí)課文，做投影上的練習(xí)，并檢查個(gè)別同學(xué)】 1.人口約為20xx多萬，.居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來的，通用一般話和閩南話。 2.少數(shù)民族中以高山族的人口最多，主要

34、分布在中部山區(qū)和東部沿海。 3.臺(tái)北是.人口最多的中心城市；高雄是.其次大城市，也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。 （小結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì).省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道.有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了.的經(jīng)濟(jì)以及人口、民族、城市的基本狀況。通過學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)一步熟悉到.人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的劇烈愿望。盼望不久的將來大家能有機(jī)會(huì)親身到我們祖國的寶島上旅游觀完。 地理說課稿 篇6 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，大家好，今日我為大家說課的內(nèi)容是人教版七班級(jí)下冊(cè)第六章我們共同生活的大洲亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說課主要說課程

35、標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)5個(gè)方面進(jìn)行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我們生活的大洲亞洲的自然環(huán)境是新人教版地理七班級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這一章在學(xué)校地理學(xué)問結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等學(xué)問運(yùn)用于詳細(xì)的區(qū)域，通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開頭，在教學(xué)過程中，我留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)留意學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為連續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)，使同學(xué)了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要留意各要素之

36、間的聯(lián)系。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓同學(xué)在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢(shì)改變及地形分布特點(diǎn)。 3、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 初步熟悉亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。 力量目標(biāo) 初步把握用法地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的力量，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。 情感目標(biāo) 培育同學(xué)喜愛我們所居住的大洲亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解地理學(xué)問的功

37、能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，激發(fā)同學(xué)對(duì)地理問題的愛好，同時(shí)滲透開放性的話題，組織爭論，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和求異思維。通過組織競賽活動(dòng)，增加同學(xué)的競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的力量，通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、公平交往的新型師生關(guān)系。讓同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身進(jìn)展有用的地理。 4、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。 難點(diǎn)：亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。 二、教法 老師是教學(xué)過程中的關(guān)心者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，同學(xué)才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必需堅(jiān)持以“同學(xué)活動(dòng)為主，老師講解并描述

38、為輔，同學(xué)活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。 依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容，我采納同學(xué)參加程度高的爭論探究式教學(xué)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 1、談話法：憑借同學(xué)已有的地理學(xué)問和生活、學(xué)習(xí)閱歷，通過問答的方式傳授地理學(xué)問、啟迪智力的方法。 2、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)同學(xué)在解決問題中探究，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐力量。 3、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增加學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，提高參加各種活動(dòng)的主動(dòng)性。促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展。 三、學(xué)法 1、學(xué)會(huì)用圖：培育同學(xué)從各種地理圖像中獵取地理信息的力量。 2、學(xué)會(huì)探究：使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，把握比較、分析