有用的幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計模板集合10篇

1、有用的幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計模板集合10篇幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇1 活動指導(dǎo)思想 本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，制造性、綜合性、趣味性地開展語言嬉戲活動，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展，提高幼兒主動交往的力量，是新綱要兒童語言訓(xùn)練觀的詳細(xì)體現(xiàn)。 活動目標(biāo) 1、鞏固把握生活中常出現(xiàn)的反義詞。 2、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性和培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 3、讓幼兒初步練習(xí)用法反義詞語和相對的話。 活動預(yù)備 1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。 2、紅綠燈標(biāo)記，方向盤，警察帽。 3、幼兒用的紙和筆。 活動重點 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 活動難點 練習(xí)

2、用法反義詞語和相對的話。 活動過程 、開頭部分。 老師出示兩本書，讓幼兒觀看有什么不同？ 引出三對反義詞“大小”、“厚薄”、“新舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)用法反義詞語和相對的話。 二、基本部分 （一）、和我做的不一樣。 1、玩手部嬉戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對較簡潔的反義詞。 （1）、幼兒嬉戲后，問嬉戲兒歌中有沒有反義詞？ （2）、請幼兒找出反義詞，并找一個好伴侶協(xié)作，將每對反義詞用動作表示出來。 前前后后 上上下下 左左右右 長長短短 高高矮矮 大大小小 （3）、老師和幼兒一起看動作，說出相應(yīng)的反義詞語。 2、老師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。 穿衣服脫衣服

3、 開門關(guān)門 進(jìn)教室出教室 坐下起立 分開合攏 手心手背 向前進(jìn)一步向后退一步 動靜 （二）、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。 1、幼兒圍成圓圈，預(yù)備玩聽說嬉戲“警察與司機(jī)”。 2、老師扮警察，先讓個別幼兒扮司機(jī)，最終全體幼兒扮司機(jī)，對反義詞。 多少 對錯 遠(yuǎn)近 深淺 粗細(xì) 胖瘦 輕重 方圓 來去 快慢 沉浮 黑白 好壞 冷熱 里外 哭笑 飽餓 白天黑夜 整整齊齊污七八糟 認(rèn)仔細(xì)真馬馬虎虎 吵吵鬧鬧安寧靜靜 一心一意三心二意 3、老師小結(jié)：小司機(jī)們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。 （三）、想想、畫畫、講講。 鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來

4、。 三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴嬉戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇2 活動目標(biāo)： 1.豐富幼兒對影子的熟悉，有愛好探究影子產(chǎn)生的緣由。 2.探究發(fā)覺影子的改變和物體的位置改變有關(guān)，獲得相關(guān)閱歷。 活動預(yù)備： 小動物木偶、手電筒、活動室的完線昏暗 活動過程： 一：嬉戲“猜猜我是誰”引起幼兒的愛好 老師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？ 老師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？ 幼兒猜想爭論影子形成的緣由。 老師小結(jié)：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些好玩的發(fā)覺？（引導(dǎo)幼兒大膽地猜想） 二：做試驗，探究影子的產(chǎn)生

5、老師開、關(guān)手電筒，請幼兒看看墻上有什么改變。 老師：墻上有什么？（影子）現(xiàn)在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導(dǎo)幼兒了解有完才會有影子） 老師將物體分別放在完源的前面、后面，對比觀看后發(fā)覺有什么改變。 （引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺：只有將物體在前面攔住完，才會有影子。） 老師小結(jié)：沒有完，就不會有影子的出現(xiàn)，只有完，沒有東西攔住完，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體攔住了完，才會有影子。 三：手影嬉戲，進(jìn)一步發(fā)覺影子的隱秘 老師：1.我們試著用手變出影子來，認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么？ 老師邀請部分幼兒輪番到手電筒前做出各種造型，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺：影子與物體的形狀很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。

6、老師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠(yuǎn)離，你發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：影子的大小與完和物體的距離有關(guān)系。轉(zhuǎn)變物體的位置，影子都會發(fā)生改變。 四“自由查找影子、觀看影子、體驗發(fā)覺影子的歡樂 1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進(jìn)行嬉戲。 2.查找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等） 活動延長： 請家長和孩子一起在路燈下觀看影子的改變， 幼兒一起玩“踩影子“的嬉戲 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇3 科學(xué)意圖： 通過自己親自動手制作和觀測，了解觀測風(fēng)向的儀器風(fēng)向標(biāo)的基本原理，學(xué)會用風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)向的方法。 材料預(yù)備： 吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。 制作方法：

7、(1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。 (2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風(fēng)向標(biāo)的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。 (3)將大頭針插入吸管中間，并穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。 (4)把鉛筆固定在一個位置，標(biāo)明東、西、南、北，風(fēng)向標(biāo)即制作完成。 試驗操作： 把風(fēng)向標(biāo)放在戶外高處，依據(jù)箭頭指的方一直推斷風(fēng)向。 指導(dǎo)建議： 引導(dǎo)幼兒留意觀看風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。 提示幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉(zhuǎn)動為宜。 拓展與替代： 可用小旗、布條、紙條等來制作簡易風(fēng)向標(biāo)。 有風(fēng)的時候引導(dǎo)幼兒觀看物體（如樹枝）

8、的搖擺，以此來推斷風(fēng)向。 科學(xué)小學(xué)問： 風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向即為風(fēng)向。風(fēng)向標(biāo)是一個不對稱外形的物體，重心點固定于垂直軸上。當(dāng)風(fēng)吹過，對空氣流淌產(chǎn)生較大阻力的一端（箭尾）便會順風(fēng)轉(zhuǎn)動，使風(fēng)向標(biāo)的箭頭永久指向風(fēng)的來源。其原理其實特別簡潔：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來源。 科學(xué)反思： 喜愛受人欣賞、想象和動手制作，是幼兒共有的特點，愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是學(xué)問進(jìn)化的源泉。孩子想象力的培育是特別重要的。在制作及用法工具過程中，培育動手力量，體驗勝利的樂趣。賞識每個幼兒，

9、賞識是促使幼兒放飛抱負(fù)的催化劑。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇4 設(shè)計意圖：為了使幼兒對線產(chǎn)生愛好，對線有更深一層的理解，在生活中懂得自主學(xué)習(xí)和探究，故設(shè)計這篇幼兒園語言教案。 活動目標(biāo)： 1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色之間的對話，懂得同伴間要相互幫忙。 2、會依據(jù)故事的開頭續(xù)編和新編故事，進(jìn)展想象力和表達(dá)力量。 3、樂于參加表演。 活動預(yù)備： 1、情景布置：線的天地（各種各樣的線） 2、實物：紅、白兩種絨線團(tuán)，一對棒針。用紅、白兩種絨線編織成的白底紅十字圖案的編織品。 活動過程： 一、參觀“線的天地”，各種線的用途。 二、出示紅白兩種絨線團(tuán)，棒針，激發(fā)幼兒的愛好。 老師講第一、二、三段故事，

10、提問： 1、故事里有誰？他們?nèi)ジ墒裁矗?2、紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)都說了些什么？ 爭論：紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)走但荒野，發(fā)生了什么事？（讓幼兒想象，自由爭論）并讓幼兒續(xù)編。 三、老師講完整個故事，提問：1、紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)她們在路上遇到什么？2、她們是怎么做的?3、最終，她們怎樣了？4、我們聽了這個故事，懂得了什道理？ 四、請幼兒分角色白哦眼并復(fù)述。 五、師生小結(jié)：同伴之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙、相互關(guān)懷。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇5 活動目標(biāo)： 1正確對待自己心愛的玩具或日用品。 2逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。 活動預(yù)備： 1掛圖第1號 2故事磁帶。 設(shè)計思路： 孩子逐步脫離依戀物，漸漸的融入新的集體是需要培育其獨立性的

11、，所以我們以故事的方式來打動孩子，讓故事中人物所發(fā)生的大事對孩子產(chǎn)生影響。 活動重點或難點： 通過故事，讓孩子在平常的生活中能正確的對待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。 活動指導(dǎo)： 1熟悉阿文 老師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。 阿文上幼兒園前，很喜愛一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？ 2聽聽阿文的故事 老師結(jié)合掛圖，完整講解并描述故事一遍。 阿文經(jīng)常帶著毯子干什么？她喜愛這塊毯子嗎？ 后來阿文放下毯子了嗎？ 3說說自己喜愛的東西 你們是不是像阿文一樣也有一件最喜愛的東西？你們經(jīng)常用它干什么？你們上幼兒園的時候把它放在哪里？ 我

12、們小伴侶比阿文還能干！每天早上高興奮興地和好伴侶再見，到幼兒園學(xué)本事，和小伴侶做嬉戲，晚上回到家再和好伴侶一起玩，真不錯。 活動延長：孩子們圍成圓圈，一起來爭論說說自己喜愛的什么東西？你們上幼兒園的時候把它放在哪里？ 效果分析：孩子之間的獨立性及適應(yīng)力量方面有著肯定的差異，通過這個活動，讓孩子在聽故事的同時學(xué)會了思索。有許多的孩子的一些回答讓我發(fā)覺小班的孩子也漸漸的有了一種自我反饋的力量。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇6 設(shè)計背景 使他們對美的形式和表象由感受到觀賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的愛好。抓住了此特征，細(xì)心設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了勝利的鋪墊。 活動目標(biāo) 就是訓(xùn)練和訓(xùn)練幼兒“有

13、音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培育幼兒的感知。 重點、難點 培育了幼兒的自理力量及愛干凈的習(xí)慣。體驗了勞動的歡樂，勞動本身就是美。 活動預(yù)備 工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針。 材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等。 活動過程 這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話： 師：你認(rèn)為蝴蝶美麗嗎？ 幼：美麗 師：哪兒美麗？ 幼：我認(rèn)為翅膀是最美麗的 我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋. 師：你想把自己裝扮成誰？ 幼：我

14、想扮成花兒 師：那你預(yù)備怎樣做？ 幼：. 師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步 在活動的過程中，老師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)懷、接納、敬重的看法對待每個孩子，耐煩地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓舞他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿。綱要中要求“老師的看法應(yīng)有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境”。老師的可親、可愛、可信任、可依靠便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以綻開想象，放飛思維。花兒與蝴蝶中，師生融洽，氣氛和諧，老師細(xì)心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了歡樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的歡樂。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計

15、 篇7 一、課前活動，猜小動物的謎語 1身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙 2小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子 3團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！局i底】蜜蜂 二、挺直揭題，激愛好認(rèn)課題 1師：課前，我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變（“橫”變成“提”）右邊是個（勿）請勿吸煙、請勿打攪的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。 2師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)

16、習(xí)。在他們之中，你最喜愛誰？（老師依據(jù)同學(xué)的回答出示詞卡，幫同學(xué)正音。） （1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。 （2）出示“小燕子”。指名讀。 “燕子姐姐”：小燕子處處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它-（齊讀） （3）出示“小青蛙”。指名讀。 “青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼-（齊讀） 3三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀） 三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識生字 1誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商議過冬） 師板書：過冬。齊讀課題。 2師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂

17、妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告知你們，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？ 出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。齊讀。 他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起，日子過得。） （出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。 3師：歡樂的時間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說刮，指名讀。 4師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商議開了。（出

18、示“商議”的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。） （1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？ （2）出示“量”：誰來讀這個字？ （3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商議嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是?（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。） 6師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)小動物過冬。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。） 7、指名讀其次自然段。 四、

19、讀通課文，分角色明學(xué)問 1師：小動物們究竟是怎么商議，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來） 2師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。） 3師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子 （1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特殊難寫，一起來學(xué)一學(xué)。 （2）師：這兒冷了，就換個溫和的地方過冬，小燕子多聰慧??！

20、哪只小燕子來給我們讀一讀？ （3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來??？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是-（齊讀） （4）師：讓我們記住這個美妙的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙 （1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。 （2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說??？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上

21、一大覺。 （3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。 ?小蜜蜂 （1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)朗讀課文。） （2）師：蜂巢是什么??？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠(yuǎn)慮必有近憂有備無患防患未然） （3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。 4師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議還是挺不錯的！ 五、同桌合作，讀對話識問句 1師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商議商議。（與同學(xué)合作朗讀課文

22、，并指導(dǎo)聽的同學(xué)學(xué)會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰來當(dāng)小蜜蜂？ 2師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。） 3師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。） 4師：瞧，一商議小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔(dān)憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)同學(xué)讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。） 5師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學(xué)朗讀。） 6師：最終，我要請一個最關(guān)懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。（同學(xué)朗讀。） 7師：伴侶間遇事相

23、互商議，彼此關(guān)懷，多么美妙啊！ 六、詞串學(xué)習(xí)，知商定悟情感 1師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好 方法記住“第”字？ 2師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年） 4師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。 5師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來 其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里 第三組：其次年明年來年

24、 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇8 一、 指導(dǎo)思想 以深化推動上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實踐新教材，不斷反思、積累閱歷教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更敬重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個性進(jìn)展的新訓(xùn)練思想，從而啟蒙幼兒素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展。 二、現(xiàn)狀分析 （一）、老師和幼兒現(xiàn)狀 我園現(xiàn)有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干老師培育對象1名；高級老師8名，一級老師6名，一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息力量強，有肯定的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，師資結(jié)構(gòu)比較合理。 幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充分的活動場地，幼兒喜愛

25、參與各類活動，有探究的愛好，特殊作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，賜予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的'空間和時間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的力量仍有待進(jìn)一步培育，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強培育。 （二）、保教工作現(xiàn)狀 在二期課改的大環(huán)境下，我園也主動開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和實踐，老師的訓(xùn)練觀念有了很大轉(zhuǎn)變，并逐步在教學(xué)實踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒訓(xùn)練的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點放在轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開頭留意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭力量仍有待于提高。除此老師保教力量主要分三個層次： 1、有部分老師，具備肯定的工作閱

26、歷和力量，有肯定的觀看分析幼兒，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒進(jìn)展水平的力量，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)用法中，還存在對新教材內(nèi)容不熟識，理念不吃透，利用不充分，簡單憑閱歷做事，缺乏提升自己訓(xùn)練行為的意識。 2、部分老師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒訓(xùn)練從一期課改挺直過渡到二期課改的時期，她們中，注意學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。 3、另一部分老師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前訓(xùn)練有向往，有追求，但專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)力量缺乏，非常需要進(jìn)行挺直間接的培訓(xùn)，讓她們在很短的時間內(nèi)去感

27、知幼教，實踐幼教。 在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強的老師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的力量進(jìn)展上，但不排解部分老師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性熟悉不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最終只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，失去了其實際的價值。 三、主要目標(biāo) 1、連續(xù)以上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要、上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南為指導(dǎo)，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的進(jìn)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的進(jìn)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)進(jìn)展。 2、立足自培，完善師資工作體系，加強老師隊伍建設(shè)，在新教材的

28、實踐討論中，連續(xù)培育反思型的老師，并在討論中不斷地自我成長。 3、加強訓(xùn)練特色的討論，逐步形成以藝術(shù)訓(xùn)練為主要特色的園本課程。四、主要工作 四、建立保教常規(guī)管理機(jī)制，加強保教工作過程化管理。 1、嚴(yán)格執(zhí)行上海市學(xué)前訓(xùn)練常規(guī)管理若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實。 2、進(jìn)一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強老師一日活動操作規(guī)范。 措施： *（1）、注意保教工作日常管理，加強巡察及隨堂聽課，注意質(zhì)量反饋。 *（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對老師的過程性評價。對老師學(xué)期的考核，轉(zhuǎn)變以往只看期末考核課確定老師學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)力量的慣例。主要從 五個

29、方面來權(quán)衡： 將實行定期或不定期考核班級常規(guī)工作、 不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、 老師參與學(xué)期內(nèi)研討活動、的看法、實效，向教研園地投稿的次數(shù)等， 期末的考核課， 班級幼兒的進(jìn)展水平， 綜合評定老師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將實行分級制，在考核獎的設(shè)立中拉開肯定的距離。以此更客觀地評定老師的工作，促動老師更注意平常的積累。盡量來避開工作中走過場、搞形式主義。增加老師工作責(zé)任感和自覺性。*（3）、依據(jù)新課程模式，班組長、教研組長在工作中注意資料的積累，對老師的各類記錄表、觀看記錄等常常地翻閱，以便在字里行間追尋老師的教學(xué)蹤跡，把握老師教學(xué)心路，準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)，使老師的訓(xùn)練行為更凸顯二期課改新理念。 *（4

30、）、加強教研組建設(shè)，增加教研實效。 開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務(wù)園長參與每次的小教研，要求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的預(yù)備，并關(guān)心和指導(dǎo)班組內(nèi)的老師共同參加教研活動。 五、藝術(shù)訓(xùn)練管理： 目標(biāo)：為每個幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)藝術(shù)才能的機(jī)會，通過藝術(shù)訓(xùn)練，培育幼兒對美的感悟力和良好的情感。 措施： 1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。 2、建立每班幼兒藝術(shù)訓(xùn)練檔案和幼兒個人藝術(shù)訓(xùn)練檔案，為老師的指導(dǎo)供應(yīng)信息。 3、迎接區(qū)藝術(shù)訓(xùn)練復(fù)驗工作，主動做好，找出藝術(shù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)中的不足，有待于進(jìn)展、提高。 4、期初聘請藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)訓(xùn)練工作，多渠道傾聽看法，努力打造品牌

31、訓(xùn)練。 5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班，讓幼兒初步把握彈琴的方法，適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。 7、 充分利用園內(nèi)老師的資源，對全園老師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。 *鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)邵慶豐 *民族舞輔導(dǎo)董雙麗 *寫生畫輔導(dǎo)劉媛媛 *古箏基本學(xué)問輔導(dǎo)申亞男 8、鼓舞老師外出考級，對持有證書的老師適當(dāng)提高藝教費，凸現(xiàn)藝術(shù)特色園老師的才華。 9、期末會同少年宮對藝術(shù)老師上崗證進(jìn)行初考，保證老師持有藝術(shù)訓(xùn)練證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。 六、家長工作方案 注：每月工作支配將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望老師留意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序支配班級、班組工作。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇9 設(shè)計思路： 幼兒在日常

32、的各類活動中常常會運用到不同的工具，如我班在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為幫助材料，這些工具不僅關(guān)心孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的愛好。為了給幼兒供應(yīng)充分的探究機(jī)會，我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫形式，設(shè)計了本次活動。 目標(biāo)： 1、通過看看、找找、畫畫的活動，引導(dǎo)幼兒探究用不同工具刮畫的方法。 2、在活動中激發(fā)幼兒大膽的想象力和制造力。 預(yù)備： 活動前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料； 范例若干份（布置在繪畫區(qū)域四周）； 已涂好的多色刮畫底版若干份（老師示范大底版和幼兒用底版） 活動流程： 觀賞活動演示與爭論探究與創(chuàng)作溝通與評價 過程： 一、導(dǎo)入：觀賞活動 1

33、、幼兒自由觀賞刮畫作品。 （與幼兒共同觀看畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。） 2、提問： （1）這些漂亮的畫你覺得是怎么畫出來的？ （老師準(zhǔn)時確定幼兒：“小伴侶剛才看得都很認(rèn)真，這些畫都是刮出來的”） （2）那么猜一猜刮畫的時候用法了哪些工具？ 二、演示與爭論： 1、出示刮畫工具，鼓舞個別幼兒自選并演示刮畫。 2、連續(xù)提問：“瞧，伴侶們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？” （啟發(fā)幼兒感知工具的不同會產(chǎn)生不同的刮畫效果。如線條的粗細(xì)、顏色的改變等。） 3、老師小結(jié)：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你預(yù)備用什么工具刮畫？ 三、創(chuàng)作要求： 請試試用幾種不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。 四、幼兒創(chuàng)作刮畫，老師觀看指導(dǎo) （1）激勵幼兒大膽用法不同的工具進(jìn)行刮畫，結(jié)合生活、故事、玩具用品、線條等綻開想象與制造。 （2）指導(dǎo)個別幼兒運用工具，豐富刮畫內(nèi)容。 （3）提示幼兒留意平安用法工具。 五、溝通與評價 1、師：“誰情愿來介紹一下自己的畫，說說你（你們）用了哪些工具刮畫的？“ 2、評價刮畫的不同效果。如：“這么粗的線條你用了XX工具畫出來的，這么細(xì)得線條你用了XX工具來畫的?！?幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計 篇10 活動目標(biāo)與關(guān)鍵閱歷: 幼兒進(jìn)入大班,運動力量不斷增加,動作更趨敏捷,但對身體關(guān)節(jié)的作用及愛護(hù)方法了解很少, 簡單造成運動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此