四年級上冊英語教案Unit 9 What's the matter (Part A)牛津譯林（一起）

1、.Unit 9 What's the matter? Part A一、教學目的：1.能純熟朗讀課文A部分并進展表演，關(guān)注句子的重音。 2.能用日常交際用語Whats the matter? Im 以及Come and have Why dont you 等表達自己的感覺，并向別人提供幫助。3.懂得給予是快樂的Giving is happy，做一個關(guān)愛家人、朋友和同學的人。二、教學重點：1.能用日常交際用語Whats the matter? Im 以及Come and have Why dont you 等表達自己的感覺，并向別人提供幫助。2.能純熟朗讀課文A部分并進展表演。三、教學難點

2、：1.在朗讀的過程中，學會關(guān)注句子的重音。2.能在文本學習和繪本閱讀的過程中，體驗和懂得“給予是快樂的。三、教學過程：Step 1 Warm up1. Greetings.2Play a gameT: Now, boys and girls, do you like games? So lets play a game. “touch and guess.摸一摸，猜一猜。OK？If youre right, Ill give it to you. S: Is it a?T: Lets have a look. Yes , youre right. Heres a for you./sorry,

3、 youre wrong. I cant give it to you, but this bookmark is for you. S: Thank you.T: Not at all.a carton of milk, a cake, an apple三組游戲Step2 Presentation1. T: Winter is coming. Today I feel a little cold. 動作Teach: coldDrill: Are you cold? Yes, Im cold. No, Im not cold.2. T: Im cold, so Ill do some exer

4、cise. Follow me, please.Running, running, Im running.Jogging, swimming , jumping, rowing, skiing.3. T: Im not cold now, Im hot. Teach: hot. Say a chant.4. T: We are not cold. We are happy. Look at Yang Ling. Is she happy? Why? Lets ask her. Yang Ling hungry Teach: Whats the matter? pptIm hungry.Teac

5、h: hungry 生邊動作邊說:Im hungry. T:指一生演Oh, come and have some cakes/biscuits.Drill: Come and haveT: So now you can invite Yang Ling to eat something. Who can try? 2-3人5. 同樣方法問：Nancy thirstyT: Yang Ling is not hungry. Yang Ling is happy. Look at Nancy. Is she happy? Whats the matter with Nancy?pptTeach: t

6、hirstyT: Nancy is thirsty, she wants to drink something. So can you help her? pptYou can say like this: Heres a /somefor you.板書 pptLook and read. team 1, 2, 3.6. David Nancy is not thirsty, she is happy now. Lets look at David. Is he happy? Why? Lets ask him. 師示范Hi, David, whats the matter? T: Liste

7、n！Hes tired. 教學tired He says: Im tired.7.Teach:Why dont you ? Read and drill.Step3 Read and say.1. T: Boys and girls. Look at Liu Tao. Is he happy? Whats the matter with him?Look at this picture. Can you guess? Ss: Liu Tao,are you? thirsty, hungry, tired, hot.cold2. T:Let me ask him:are you ill?Teac

8、h: ill.2. Watch the cartoons.3. pptCan you choose the answers?4. Books open. Read the dialogue. Find the sentences.4. T: Liu Tao is thirsty, so Mum says:Heres a glass of water for you.示句 read it.Liu Tao is tired, so Dad says: Why dont you go to bed now?Read: Why dont you?5. Look at the dialogue, lis

9、ten and repeat.6. Read the dialogue loudly.7. Read again, try to act.師與兩生示范表演，2組反響家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。Step4 Practice1. Make a new dialogue. 體育課下課后，你又累又渴，同學幫助你星期天，爸爸媽媽和你去動物園玩，回家后，你又累又餓你感覺自己

10、感冒了，渾身乏力，爸爸建議你drink some water ,go to bed, see a doctor2.Do a exercise.Read the dialogue.Check the answers.Step5 Homework1. Read the dialogue and try to recite.2. Listen to the song “Whats the matter? and try to sing.教學反思：牛津版小學英語教材?Whats the matter ?一課是圍繞人體感覺所進展的詞匯、句型教學。我根據(jù)教材的特色，學生的特點，確立了以下教學內(nèi)容，即六個單

11、詞：ill , tired , hot , cold , hungry and thirsty 。 以及六個重點句型：Whats the matter? Im . Heres for you. Come and have some. Thank you. Why dont you?整個教學設(shè)計，充分結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，把英語教學與生活相結(jié)合，提供學生體驗、參與的時機，讓學生在真實的生活情景中掌握并運用語言知識，由承受式學習變?yōu)轶w驗式學習，由狹窄的課堂教學變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W。課堂側(cè)重言語活動，即以對話為主，表達英語教學為培養(yǎng)學生為交際而運用語言的才能的思想。選用最常用的功能意念工程，由淺入

12、深，由簡到繁，組成真實情景，讓學生模擬，表達思想，把動耳、動口、動眼、動手及動腦結(jié)合起來，動用多種感官去整體感知，逐漸培養(yǎng)學生的語言習慣和表達才能。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。只有在活動中親身經(jīng)歷和體驗，學生所獲得的知識才是真實有效的。在操練句型時，我

13、考慮到學生的英語運用程度，進展了師生示范或部分學生示范操練后，進展整體問答，積極鼓勵全員參與，讓大多數(shù)學生參與到活動設(shè)計中來，給學生搭建有關(guān)說的平臺，讓每個學生都敢說、能說、會說，從而進步課堂英語教學的交際性。 小課堂凝聚大智慧，作為一線的廣闊老師應該精心準備每一節(jié)課，認真上好一節(jié)課。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。

14、看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀