四年級下冊信息技術(shù)教案11讓相片更清晰閩教課標(biāo)版

1、.第11課讓相片更明晰教學(xué)目的：知識與技能:1、知道相片過白、過黑產(chǎn)生的原因,會使用光影魔術(shù)手調(diào)節(jié)相片的亮度;2、知道相片平淡沒有層次感產(chǎn)生的原因,會使用光影魔術(shù)手軟件調(diào)節(jié)相片的比照度;3、知道“色彩平衡功能可以根據(jù)相片要表達的主題，調(diào)出需要的顏色。過程與方法:1、能應(yīng)用亮度、比照度、色彩平衡等功能改善相片效果,解決生活中遇到的問題。情感與態(tài)度:1、培養(yǎng)學(xué)生審美意識,學(xué)會解決問題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了用照相機拍照、整理照片、簡單修補照片的才能,但是對照片中經(jīng)常出現(xiàn)因為亮度、比照度等而導(dǎo)致相片不明晰,效果不理想的問題并不理解,也沒有掌握其有效的處理的方式。特別是在亮度和比照度都出現(xiàn)問題時,假

2、如重復(fù)利用圖像軟件將相片調(diào)整到最正確效果的才能缺乏,本節(jié)課也就是重點進步學(xué)生這方面的才能,以便在日后生活中能應(yīng)用解決問題。重點難點:教學(xué)重點：調(diào)節(jié)相片的亮度、比照度。教學(xué)難點：用“色彩平衡功能調(diào)節(jié)相片。教學(xué)過程:活動1:導(dǎo)入激趣1、活動:給盆栽拍照。師提出問題:老師用手機給盆栽拍照，盆栽在我們教室中擺放的位置不同，拍出來的效果也不同，你更喜歡它在哪個位置的相片呢？生:生觀察三張照片，并說說為什么。2.總結(jié)：通過比照剛剛的三張照片,我們發(fā)如今照相時，假如光線太弱,就會導(dǎo)致曝光缺乏,從而造成相片過暗;反之,假如光線太強,會導(dǎo)致拍攝出的相片曝光過度,相片過亮，只有光線適中的時候，畫面的亮度才會適中。

3、3、提出問題:當(dāng)出現(xiàn)畫面過亮或過暗這類問題時，是否可以在相片的后期處理中加以彌補呢?怎么做彌補處理，才能讓我們的相片更明晰？4、出示課題:讓相片更明晰?；顒?：調(diào)節(jié)相片的亮度和比照度1.展示貓的照片。2.提出問題:大家看這張照片，誰來說一說這是拍的什么呢？再來看看這一張照片，你們更喜歡哪張呢？通過比照，你們覺得左邊的相片在畫面的質(zhì)量上存在什么問題呢？3.學(xué)生討論答復(fù):過亮、比照度差。4.解決問題:有什么方法可以讓相片更明晰漂亮呢?5提示方法:調(diào)整相片的亮度和比照度。什么是相片的亮度？什么是相片的比照度？參考書本找答案。6.總結(jié)：通過圖像處理軟件調(diào)整相片的亮度，就是調(diào)整圖像畫面的明暗深淺程度，使

4、相片色彩“層次更明顯一些。而增大圖像的“比照度就是調(diào)整圖像中最亮的像素與最暗的像素的色差,到達亮的更亮、暗的更暗的顯示效果。比照度低畫面不夠明晰,層次感差;比照度適中立體感強7.提出任務(wù):你有方法讓剛剛那張相片更明晰嗎?8.通過閱讀書本第62-64頁的內(nèi)容，找到調(diào)整亮度與比照度的方法，請一名學(xué)生上臺根據(jù)書本提示進展嘗試操作。9.其余同學(xué)觀察，感受滑塊挪動的變化。10.課件總結(jié)：亮度、比照度的操作方法。11.請幾位學(xué)生上臺示范，完成穩(wěn)固練習(xí):請你選擇一種適宜的方法讓“鳥兒文件夾中的照片更明晰。并另存在原文件夾中。活動3：調(diào)整相片的色彩1.展示舞臺表演照片。2.提出問題:大家觀察下這張照片，發(fā)現(xiàn)這

5、張照片在畫面上出現(xiàn)了什么問題？3生觀察:出現(xiàn)了什么問題?4由于周圍物體反光，光源、拍攝時間不同等原因，使拍攝的相片顏色偏離了正常的色彩，人物膚色因燈光及環(huán)境色出現(xiàn)偏色，我們可以運用圖像處理軟件調(diào)整相片顏色，矯正偏色，使之恢復(fù)正常。5.介紹“RGB色彩和“色彩平衡功能。簡單介紹三基色及組成顏色。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。RGB色彩：通過拖動紅、綠、藍三種顏色的調(diào)節(jié)滑塊，左右挪

6、動，大幅度的添加或減少相片的對應(yīng)顏色。色彩平衡：通過拖動三種色彩平衡的調(diào)節(jié)滑塊，左右挪動，使畫面在增加一種色彩的同時，減少該色彩的補色。例如：增加相片中的紅色的同時，減少相片中的青色，即減少綠色和藍色。通過調(diào)整相片的色彩，除了可以修復(fù)相片中的偏色。還可以用色彩的冷暖來表現(xiàn)營造某種意境。比方，溫馨的聚餐我們可以用軟色彩來展示，寧靜祥和的大海，我們可以使用什么色彩來表達？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步

7、學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5.學(xué)生考慮，并上臺嘗試操作?；顒?：課堂小結(jié)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。師生共同