四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案3.15 設(shè)計(jì)制作標(biāo)志｜浙江攝影版（新 ）

1、.第15課 設(shè)計(jì)制作標(biāo)志與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。 一、教材分析唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“

2、經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 本課所涉及的新知識(shí)和新技能比較多，但從工程學(xué)的角度，仍可將整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程歸納為構(gòu)思與設(shè)計(jì)、制作與調(diào)整兩大部分。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好

3、。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 學(xué)生第一次接觸office系列軟件的自選圖形這一知識(shí)領(lǐng)域，因此教科書(shū)中用插圖列出了主要的操作步驟，方便學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)，制作過(guò)程中用到的知識(shí)與技能較多，需要老師格外注意文本解讀。這里涉及的自選圖形操作包括：插入、位移、縮放、旋轉(zhuǎn)、著色、疊放、組合。二、學(xué)情分析我們學(xué)校的學(xué)生，大部分平時(shí)也很少能接觸到電腦，但對(duì)電腦保持著高度的興趣，因此我設(shè)計(jì)了看微課自學(xué)的

4、環(huán)節(jié)，由于學(xué)生本身根底略微弱了一點(diǎn)，所以一開(kāi)場(chǎng)我以指導(dǎo)做來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們完成作品的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)目的：1.通過(guò)制作標(biāo)志，掌握word中自選圖形的插入、位移、縮放、旋轉(zhuǎn)、著色、疊放層次、組合等操作。2.通過(guò)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與構(gòu)思過(guò)程，掌握?qǐng)D形組合的技巧。3.通過(guò)班級(jí)標(biāo)志的制作，體會(huì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的巧妙，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。重難點(diǎn)：掌握word中自選圖形的操作技能。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，制作有特色的標(biāo)志圖形。課前準(zhǔn)備：教學(xué)微課，ppt課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入出示一些常見(jiàn)標(biāo)志，說(shuō)一說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、學(xué)生猜測(cè)。2、學(xué)生開(kāi)場(chǎng)考慮、討論小結(jié)：標(biāo)志的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了，有一定的含義。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)?設(shè)計(jì)制作標(biāo)志?板書(shū)設(shè)計(jì)制作標(biāo)

5、志師：有的同學(xué)會(huì)在猜測(cè)那得用什么軟件來(lái)制作了呢？微軟公司出品的word不僅可以對(duì)文字進(jìn)展處理，同時(shí)他還提供了款式非常豐富的圖形形狀，制作標(biāo)志時(shí)可以充分利用這些圖形，那么你能找到這些圖形嗎？1出示任務(wù)一：認(rèn)識(shí)自選圖形工具翻開(kāi)word軟件，找到word中的自選圖形數(shù)一數(shù)，自選圖形中的圖形分為幾類(lèi)6類(lèi)：線(xiàn)條，根本形狀，箭頭總匯，流程圖，標(biāo)注，星與旗幟試一試，選擇一個(gè)圖形畫(huà)一畫(huà)。自我評(píng)價(jià)：你對(duì)這些都掌握了，及時(shí)地進(jìn)展評(píng)價(jià)出示任務(wù)二：自主探究并完成相關(guān)操作：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)桌面上的任務(wù)二，完成以下三個(gè)操作：假如操作有困難，可以點(diǎn)擊微課進(jìn)展學(xué)習(xí)，分成3個(gè)小視頻老師先進(jìn)展第一個(gè)步驟畫(huà)圓的操作，并且明確按shif

6、t鍵可以畫(huà)出圓，以及如何填充顏色，再讓學(xué)生去進(jìn)展以下操作用根本形狀畫(huà)一個(gè)“橢圓，設(shè)置好形狀填充色為黃色、形狀輪廓色為橙色；以此方法再畫(huà)一個(gè)中等圓：填充色為黃色，形狀輪廓為橙色和一個(gè)白色的小圓，預(yù)設(shè)：圓畫(huà)好以后，位置不能很好的擺放，如何解決？師演示ctrl鍵+上下左右四個(gè)方向鍵進(jìn)展“微調(diào)B.插入“十字星“五角星，填充顏色，并調(diào)整好疊放次序；預(yù)設(shè)：疊放層次出錯(cuò)了，可以由會(huì)的同學(xué)進(jìn)展演示，也可以老師進(jìn)展演示 選中圖形-右鍵-疊放次序-上移一層或下移一層C.調(diào)整好各個(gè)形狀的位置，然后用“組合將整個(gè)標(biāo)志合成一個(gè)整體。提問(wèn)：為什么要組合？ 方便圖形的管理等學(xué)生利用拓展的知識(shí)、技巧繼續(xù)修改、設(shè)計(jì)標(biāo)志。D以“

7、設(shè)計(jì)制作標(biāo)志+名字為文件名，保存在桌面創(chuàng)造標(biāo)志欣賞完成的作品，師點(diǎn)明這是五三班的班級(jí)標(biāo)志，他們的班級(jí)口號(hào)是“星光燦爛，熱情奔放，結(jié)合標(biāo)志，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)要注意什么？生答復(fù)，師小結(jié)：簡(jiǎn)潔明了，有一定的含義師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了設(shè)計(jì)標(biāo)志的竅門(mén)，接下來(lái)我們一起大展身手試一試來(lái)設(shè)計(jì)下本班的班服和班帽任務(wù)三：設(shè)計(jì)制作標(biāo)志，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度，搭建任務(wù)分層平臺(tái)。A.翻開(kāi)桌面上的“班服“帽子文檔，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)展設(shè)計(jì)。 師巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)展示作品，體驗(yàn)成功同伴互助，提出建議；有的同學(xué)已經(jīng)完成了自己的設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)座位旁邊的小伙伴欣賞自己的作品，也可以讓他幫你提一些獨(dú)到的建議。作品分享，分層評(píng)價(jià)；小組內(nèi)互相欣賞，評(píng)選出優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品；展示作品，體驗(yàn)成功，請(qǐng)同學(xué)們投票，選出優(yōu)秀作品、創(chuàng)意作品和進(jìn)步作品各一副進(jìn)展投票，并進(jìn)展展示。老師對(duì)好的方面進(jìn)展肯定，不好的地方提出修改建議。三、小結(jié)師：