小班聽課記錄及評價建議三篇

1、小班聽課記錄及評價建議三篇【導語】我們教師聽課是一種向優(yōu)秀教師學習的一種方法，在聽課結 束后一般都會寫一份聽課評語。下面準備了以下內容，供大家參考！篇一X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練 習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初 一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛 少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程 度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備 課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智

2、能培養(yǎng)與情 感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路， 在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在 課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課 堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以 外，還有與同伴之間的相互交 往。因此，學生課堂學習遠不只是學習 知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展 的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼 然后老師來描 述，然后學生再 通過回憶老師說的話 來話兩條 直線，這 樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學 的快樂同時也學到了知

3、識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美 了。教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。 教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活 動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內 容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出 發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂 上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教 學*,師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調 控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生 思

4、維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要 的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā) 展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。篇一X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音， 扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感， 真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功 倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注 重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其 義自見，這是睿智的選擇。本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結， 能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐

5、富生動，淺 入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課 語言幽默風趣，生動形 象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋， 注重雙基訓練。教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實， 能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要 點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習 習慣較好。教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了， 過渡自然。課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語 言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。教學重難點

6、突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入 深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為 主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默 契，取得了較好的學習效果。教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主 體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和 智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生 進入積極的的思維狀態(tài)篇二請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛 學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教 師本能的素質。X老師的課注重培養(yǎng)學生

7、的自主學習意識，討論式，參與式運用 自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。 思路清晰語言流暢安排合理效果良好。X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練， 虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如 能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教 師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密 切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生 進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學 生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。本節(jié)語法課內容緊扣知

8、識要點，所選內容突出了重點難點，加深 了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟 發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加 強，老師對學生紀律要提高要求。教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主 體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和 智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方 向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師 的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授 課中及時 鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對

9、學生 能力要求可再 提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。 通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與 現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過 程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計 算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問 題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根 據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。X老師的分式的通分，通過類比學習是數學教學的一種重要 方法，X老師恰當地采用了這一點，值！教師示范學生板演鞏固練

10、習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意 細節(jié)，另外也多了 一點嚴肅，少了 一點輕松。通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所 有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學 生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。X老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新 知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑， 很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同 學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等 方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課， 且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會 更好。課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語 言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。教學重難點突出，