有用的幼兒說(shuō)課稿模板匯總7篇

1、有用的幼兒說(shuō)課稿模板匯總7篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 各位評(píng)委老師，大家好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的健康活動(dòng)"好玩的報(bào)紙"。下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案： 一、說(shuō)教材 "報(bào)紙"是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒嬉戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培育其創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展他們的制造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有很多東西，包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多玩。 二、說(shuō)學(xué)情 大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)潔的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的愛(ài)好，他們更傾向于略微難一點(diǎn)，通過(guò)自己努力練習(xí)才

2、可以完成的目標(biāo)和活動(dòng)，加上大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增加，對(duì)競(jìng)賽較感愛(ài)好。所以在笨活動(dòng)中我將嬉戲沖過(guò)封鎖線設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 三、說(shuō)目標(biāo) 幼兒訓(xùn)練的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生進(jìn)展作預(yù)備，健康訓(xùn)練也不例外。依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱歷、和需要，我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、力量三個(gè)方面。 1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與制造的歡樂(lè)。 2、在報(bào)紙上探究各種玩法，進(jìn)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。 3、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的平衡、跳的力量和快速跑的力量。 依據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探究各種玩法，進(jìn)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。 難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下

3、來(lái)。 四、說(shuō)預(yù)備 為使活動(dòng)寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂(lè)及錄音機(jī)，嬉戲所需要的器械。 2、幼兒的閱歷預(yù)備：在家與父母初步探究報(bào)紙的用途和玩法 五、說(shuō)教法學(xué)法 1、說(shuō)教法 新綱要指出"老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛(ài)好，活躍幼兒的思維，培育其主動(dòng)性，制造性，進(jìn)展其力量?；顒?dòng)中我主要采納嬉戲法、重復(fù)練習(xí)法等相宜的教法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在美麗的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目

4、標(biāo)。其中： 我采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心疲乏時(shí)，幼兒能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。使幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中能充分的表現(xiàn)自我，大膽表達(dá)。 2、說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，應(yīng)以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是操作法、體驗(yàn)法、自由爭(zhēng)論法等。其中： 1、操作法：新綱要中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果"因此，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探究他們手中的報(bào)紙應(yīng)當(dāng)怎樣玩。 2、自由爭(zhēng)論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思索問(wèn)題，查找

5、多種方法解決問(wèn)題。像"報(bào)紙還可以怎樣玩？"答案不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個(gè)自由的空間。 3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高"，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參加其中，體現(xiàn)著"以幼兒進(jìn)展為本的"的理念。 六、說(shuō)流程 依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮亮的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)-自由探究-嬉戲：沖過(guò)封鎖線-在一段舒緩的背景音樂(lè)中幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。 熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂(lè)聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)頭，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于預(yù)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)

6、聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來(lái)講較為新奇，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。 自由探究：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi)爭(zhēng)論：報(bào)紙還可以怎么玩？自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探究多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展現(xiàn)不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆"山洞"、橫躺滾等，在集體探究中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過(guò)反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)

7、充分發(fā)揮制造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。配上音樂(lè)，以喧染氣氛。其次次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最終一次嘗試是為幼兒供應(yīng)一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，故嬉戲沖過(guò)封鎖線設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè).，從而達(dá)到熬煉的目的。同時(shí)老師對(duì)幼兒制造的方法準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞。 放松活動(dòng)：老師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的心情。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從從前緊急的心情中安靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。 各位評(píng)委老師，以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和做法，由于目前我還沒(méi)有工作閱歷，所以

8、在說(shuō)課的過(guò)程中，存在著疏漏和不足，懇請(qǐng)?jiān)u委老師們賜予批判指正。感謝大家！ 幼兒說(shuō)課稿 篇2 今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為天氣涼了。我的訓(xùn)練對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。 大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同

9、最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的訓(xùn)練契機(jī)。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。 2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。 3、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。 活動(dòng)流程： 第一環(huán)節(jié)：觀看蘋(píng)果、桔子。 其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉。） 第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。 第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋(píng)果、桔子”。 小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀看蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言講

10、解并描述自己的發(fā)覺(jué)。開(kāi)頭時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。 其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的

11、孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度依靠于行動(dòng)。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。 這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。 第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?

12、整個(gè)活動(dòng)是圍圍著水果綻開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的奇怪心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀(jì)主體探究活動(dòng)開(kāi)展的綜合主題訓(xùn)練"蔬菜養(yǎng)分好"主題活動(dòng)

13、中的一個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動(dòng)通過(guò)觀看。爭(zhēng)論。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的寵愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合綱要中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。" 二、學(xué)情分析 蔬菜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的事物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些

14、蔬菜的名字，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現(xiàn)出求知欲，同時(shí)他們簡(jiǎn)單被新穎的東西吸引，所以可以將學(xué)問(wèn)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。 三、活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為 （1）通過(guò)熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），進(jìn)展幼兒的分類(lèi)力量。 （3）蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓(xùn)練幼兒不要挑食。 四、

15、活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi) 活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓(xùn)練幼兒不要挑食。 五、活動(dòng)預(yù)備 綱要指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： （1）學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2

16、）閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預(yù)備：展現(xiàn)各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學(xué)方法 （一）教法 綱要中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式".因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一。 2、演示法：老師在通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展

17、現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)"植物的生長(zhǎng)過(guò)程",讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類(lèi)的歡樂(lè)。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行

18、歸類(lèi)，更是制造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力氣。 （二）學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛(ài)好。 2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，()做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就

19、鼓舞幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類(lèi)的歡樂(lè)。 七、教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好-猜謎嬉戲-操作分類(lèi)-嬉戲體驗(yàn)-品嘗溝通 （一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。（情境：小飛飛來(lái)和小伴侶嬉戲） "愛(ài)好是最好的老師".我預(yù)備在活動(dòng)分開(kāi)頭利用小伴侶們最喜愛(ài)的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做

20、客，引起幼兒愛(ài)好。開(kāi)頭我告知小伴侶們，他們最喜愛(ài)的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。然后展現(xiàn)各種蔬菜圖片或?qū)嵨?，向幼兒提?wèn)：小伴侶們熟悉蔬菜寶寶么？大家最?lèi)?ài)吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的'回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長(zhǎng)圖，讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。 （二）猜謎嬉戲 通過(guò)課件展現(xiàn)各種蔬菜寶寶，讓小伴侶們通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小伴侶出一個(gè)謎

21、語(yǔ)：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，涼爽可口好小菜。小伴侶們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小伴侶說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子，如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會(huì)接著向小伴侶們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問(wèn)題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小伴侶們找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照這種猜謎的方式，再通過(guò)圖片展現(xiàn)，我會(huì)引導(dǎo)小伴侶們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。 （三）了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，訓(xùn)練幼兒不要挑食 在小伴侶們了解了常見(jiàn)的蔬菜吃什么部分以后，我會(huì)告知小伴侶

22、們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗(yàn)：分類(lèi)嬉戲：找伴侶 在給小伴侶們傳授完學(xué)問(wèn)以后，我將帶領(lǐng)他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個(gè)幼兒供應(yīng)一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽(tīng)音樂(lè)去找伴侶。 利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉： 進(jìn)行完一系列的活動(dòng)之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)小伴侶們品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。

23、讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。 八、自我評(píng)價(jià) 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)猜謎語(yǔ)，展現(xiàn)圖片，讓幼兒對(duì)蔬菜有更多的熟悉，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生愛(ài)好。通過(guò)嬉戲，讓幼兒鞏固了這種熟悉。而且小伴侶知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師通過(guò)制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備：掛圖、錄音

24、機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭部分 今日我們來(lái)了許多老師，還有兩只小動(dòng)物也來(lái)了，它們會(huì)是誰(shuí)呢？（逐一出示小動(dòng)物跟小伴侶們問(wèn)好），這兩只小動(dòng)物正在為一件事?tīng)?zhēng)吵，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。 二、播放錄音，幼兒完整聽(tīng)故事一遍 1、聽(tīng)了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么吵架了嗎？ 2、兔子為什么不喜愛(ài)黑夜？（由于天一黑它什么也看不見(jiàn)只好去睡覺(jué)，所以兔子不喜愛(ài)黑夜） 3、貓頭鷹為什么喜愛(ài)黑夜？（由于貓頭鷹晚上才能出來(lái)玩出來(lái)抓老鼠吃，白天太長(zhǎng)晚上就短了，它會(huì)吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜愛(ài)黑夜） 4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，它們找到了誰(shuí)？ 5、野牛是怎么說(shuō)的呢？（出示圖片

25、） 6、小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？ 三、情景遷移，爭(zhēng)論：總是黑夜沒(méi)有白天行不行，為什么?假如沒(méi)有白天總是黑夜行不行，為什么？ 師小結(jié)：小伴侶說(shuō)得真好，對(duì)了，其實(shí)白天和黑夜是分不開(kāi)的，地球會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，我們生活在地球上，當(dāng)太陽(yáng)完照耀到我們這里的時(shí)候，我們這里就是白天，當(dāng)太陽(yáng)完背離我們這里的時(shí)候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規(guī)律。由于有了白天才會(huì)有黑夜，有了黑夜才會(huì)有白天，所以無(wú)論是白天還是黑夜只要我們用開(kāi)心的心情去面對(duì)，白天和黑夜一樣精彩。 四、延長(zhǎng)活動(dòng) 請(qǐng)幼兒去外面感受白天的精彩 活動(dòng)反思（一）： 兔子不喜愛(ài)夜晚 在活動(dòng)過(guò)程中，我的教態(tài)親切自然，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由易到難，比較符合幼兒的思維進(jìn)展特點(diǎn)

26、。我也始終強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整的話，這些方面都做得比較好。但在活動(dòng)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，比如我一開(kāi)頭用錄音的形式來(lái)播放故事，許多幼兒思想還不夠集中，根本沒(méi)有仔細(xì)在聽(tīng)故事，而且活動(dòng)中老師只支配了一次完成的故事傾聽(tīng)，因此那些沒(méi)有聽(tīng)清晰故事的小伴侶就根本回答不出我提出的問(wèn)題，只有少數(shù)幼兒能夠回答。假如我能運(yùn)用口頭講解并描述，并帶上肢體動(dòng)作的話，想必對(duì)幼兒的吸引力就能更大，活動(dòng)效果也能更好些。在對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)這一環(huán)節(jié)中，幼兒說(shuō)得不夠多，老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)，鼓舞幼兒多說(shuō)，提問(wèn)面也要廣一些。而且在提問(wèn)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要留意點(diǎn)。還有一個(gè)缺點(diǎn)就是老師在提出問(wèn)題、幼

27、兒回答之后，我總是要張著嘴巴要停頓幾秒，然后再進(jìn)行小節(jié)，我是在思索，但這樣很簡(jiǎn)單破壞整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，而且幼兒在回答完后都等著老師的小結(jié)，這空白的幾秒給人的感覺(jué)是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應(yīng)當(dāng)犯的錯(cuò)誤，最終就是在幼兒說(shuō)"黑天"的時(shí)候我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，不能讓幼兒把握不規(guī)范的詞語(yǔ)。 本次活動(dòng)老師預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，分別是 1.能正確對(duì)待夜晚，培育幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。 3愿意在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的歡樂(lè)。通過(guò)此次活動(dòng)的進(jìn)行，基本完成了最初目標(biāo)的設(shè)定。 在猜想老牛和小鳥(niǎo)的評(píng)理時(shí)，幼兒的反映主

28、動(dòng)，有的說(shuō)會(huì)找大象，有的說(shuō)會(huì)找老虎等等。當(dāng)聽(tīng)完錄音故事，小伴侶們辯論白天和黑夜的時(shí)，小伴侶們都舉起了小手，氣氛熱鬧。有的說(shuō)：我喜愛(ài)白天，白天可以上幼兒園，和小伴侶們一起做嬉戲；我喜愛(ài)白天，白天可以觀賞漂亮的景色，真快樂(lè).。也有的說(shuō)：我喜愛(ài)黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我可以和爸爸、媽媽在一起；我喜愛(ài)黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺(jué).。 老師的教學(xué)閱歷豐富會(huì)依據(jù)幼兒的生活閱歷來(lái)提問(wèn)、引導(dǎo)，對(duì)幼兒的回答能適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小結(jié)，老師所拋出來(lái)的球，幼兒也能接住?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡(jiǎn)潔，幼兒很簡(jiǎn)單就回答出老師提出的問(wèn)題。其實(shí)老師可以對(duì)這個(gè)故事的深層含義進(jìn)行挖掘，發(fā)掘出故事的內(nèi)在價(jià)值

29、，這樣對(duì)幼兒對(duì)老師都是一個(gè)力量上的提升。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 教材分析：兔子不喜愛(ài)夜晚選自大班教材中"黑夜密語(yǔ)"這一主題之中。這個(gè)主題講解并描述的是"白天"沒(méi)遇見(jiàn)的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜構(gòu)成了整個(gè)世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進(jìn)黑暗的世界里，孩子們要面對(duì)恐驚，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，盼望能漸漸轉(zhuǎn)變孩子們對(duì)黑夜的看法，讓幼兒對(duì)黑夜布滿奇怪和無(wú)窮的想象。由此，他們都能發(fā)覺(jué)白天和黑夜的美。 目標(biāo)： 1知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。 2.愿意在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的歡樂(lè)

30、。 3.能正確對(duì)待夜晚，培育幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，正確對(duì)待夜晚。 難點(diǎn)：讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，是實(shí)實(shí)在在存在的，不為人的意志所轉(zhuǎn)變的，能理解這是大自然的規(guī)律。 教法、學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了談話法、猜想法、講解并描述法、提問(wèn)法、爭(zhēng)論法。在引題時(shí)我采納了談話法，與幼兒談?wù)勍砩显诩依锒紩?huì)做些什么事，從而拉近與幼兒的距離，產(chǎn)生溫馨的畫(huà)面，在用猜想法請(qǐng)幼兒猜猜小兔為什么不喜愛(ài)夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。其次個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了講解并描述法與提問(wèn)法，是為了關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，也是為了突出重點(diǎn)，幼兒能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)用了爭(zhēng)論法，讓幼兒爭(zhēng)論

31、假如只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，這是大自然的規(guī)律。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入白天我們?cè)谟變簣@學(xué)本事，晚上在家干什么？與幼兒交談平常再自然不過(guò)的事，拉近與幼兒的親近感，再讓幼兒猜想兔子為什么不喜愛(ài)夜晚，引起幼兒的愛(ài)好，為下面做鋪墊 二、幼兒傾聽(tīng)故事，老師分段講解并描述故事，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容 這個(gè)環(huán)節(jié)我分二段來(lái)進(jìn)行講解并描述,在講完故事的第一部分后，我進(jìn)行了提問(wèn)，1.兔子為什么不喜愛(ài)夜晚？2.假如他們找到你你會(huì)對(duì)兔子怎么說(shuō)?等問(wèn)題突出重點(diǎn),讓幼兒知道白天與黑夜的特點(diǎn),大膽說(shuō)出自己的想法。 三、閱歷遷移，爭(zhēng)論假如只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？幼兒能按

32、自己的觀點(diǎn)，大膽說(shuō)出自己的想法。是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒(méi)有白天就沒(méi)有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開(kāi)心的心情去面對(duì)。 請(qǐng)幼兒把晚上發(fā)生的美妙的事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。培育幼兒開(kāi)心的心情，讓幼兒在歡樂(lè)的心情下把夜晚美妙的事情記錄下來(lái)，從而使幼兒能更加的喜愛(ài)黑夜。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發(fā)他們的奇怪心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，老師主要運(yùn)用了提問(wèn)法，通過(guò)故事的傾聽(tīng)，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點(diǎn)，是目標(biāo)一的實(shí)施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，老師讓幼兒大膽講解并描述自己對(duì)于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交

33、替的，是缺一不行的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)。在最終的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒畫(huà)一幅畫(huà)，按自己的喜好來(lái)話，并且要能表現(xiàn)出白天黑夜的不同特點(diǎn)，以此來(lái)更好地鞏固預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 目的： 初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位精準(zhǔn)說(shuō)出動(dòng)物的位置。 材料： 5個(gè)小動(dòng)物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。 玩法： 1.用可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。家長(zhǎng)用神奇的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)：“今日有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們家做客，你想知道它們是誰(shuí)嗎?”拿出小動(dòng)物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的名稱。 2.“今日小動(dòng)物要和我們玩排隊(duì)的嬉戲，咱們來(lái)給小動(dòng)物排好隊(duì)吧!”家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把小動(dòng)物排成一橫排

34、。 3.家長(zhǎng)分別從兩個(gè)不同的方向(左、右)引導(dǎo)孩子精準(zhǔn)說(shuō)出動(dòng)物排在第幾位。然后;家長(zhǎng)用手指著從左數(shù)起，并問(wèn)孩子：“請(qǐng)你來(lái)告知我，從這邊數(shù)，小兔排在第幾?”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對(duì)了;可用小兔來(lái)親親孩子的臉。)讓孩子熟識(shí)從左邊確定全部動(dòng)物的位置。 4.換個(gè)方向(從右邊)讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的位置。家長(zhǎng)手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰(shuí)?”“請(qǐng)你把排在其次的動(dòng)物拿給我?！薄靶」放旁诘趲?”用不同的提問(wèn)方式讓孩子學(xué)會(huì)從不同的方向確認(rèn)動(dòng)物的精準(zhǔn)位置。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 1.可以將小動(dòng)物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的位置;力量強(qiáng)的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來(lái)表示動(dòng)物的位置。 2.待孩子記清動(dòng)

35、物的排列挨次后，用蓋布將動(dòng)物蓋住，問(wèn)孩子：“小動(dòng)物來(lái)和我們捉迷藏;從前邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)?”“從后邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)?”孩子回答后揭開(kāi)布檢驗(yàn)是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂(lè)地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不疲?，F(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多，這對(duì)孩子熟悉各種鞋子供應(yīng)了豐富資源。結(jié)合小班幼兒奇怪、好動(dòng)，什么事都想仿照探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導(dǎo)幼

36、兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探究、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知閱歷?，F(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓舞幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 2、力量目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生愛(ài)好，懂得疼惜鞋子。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì)&qu

37、ot;的情境，這些鞋子是根據(jù)童鞋、成人鞋的類(lèi)別來(lái)擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的，比較特別的鞋子。 3、音樂(lè)CD鞋子踏踏響。 四、教法學(xué)法 教法：1、情景教學(xué)法 2、嬉戲法 學(xué)法：1、實(shí)踐操作法 2、探究體驗(yàn)法 五、活動(dòng)過(guò)程 我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成： 第一部分：參觀"鞋子展覽會(huì)"。 小班幼兒的思維是詳細(xì)形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我預(yù)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分： 第一環(huán)節(jié)：熟悉各種

38、鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。 在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)："聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有很多美麗的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。"在這里我會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)："兩個(gè)好伴侶，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如