四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案21.鄉(xiāng)下人家課時(shí)2 新課標(biāo)

1、.教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入。約5分鐘談話導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。 作者描寫(xiě)了幾幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景圖呢？互相交流作者描寫(xiě)了幾幅風(fēng)景圖。 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回憶全文，便于學(xué)習(xí)下文及穩(wěn)固記憶。二、深化課文，品讀感悟。約15分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何季都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？2.老師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

2、課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。以第1自然段內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1.“別有幽默的裝飾 1理解“別有幽默“裝飾的含義。查字典、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際 2在這里“別有幽默的裝飾指的是什么呢？ 3為什么說(shuō)這些都是“別有幽默的裝飾呢？2“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多丁。1“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般在什么地方銹看到呢？城市里 2引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)光的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。3通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的純樸、得意。4指導(dǎo)學(xué)生用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人

3、家的“得意。1.展開(kāi)全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何季都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？2.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，有感情地朗讀課文。3.理解“別有幽默“裝飾的含義。4.體會(huì)“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多丁這句話的內(nèi)涵。 交流獨(dú)特的迷人鄉(xiāng)村風(fēng)景，并說(shuō)出自己的理解。是對(duì)語(yǔ)言的積累，也是鍛煉學(xué)生理解才能和語(yǔ)言表達(dá)力。三、整體回憶，想象拓展。約15分鐘1.剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天、夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美。如今我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一個(gè)自然段

4、，你一定會(huì)有更深化的感受。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這

5、種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。2.師生齊讀最后一個(gè)自然段。3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的畫(huà)面呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4.全班交流。1.齊讀最后一個(gè)自然段。2.用自己的語(yǔ)言描繪一下在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的畫(huà)面。3.展開(kāi)全班交流。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生廣泛的想象空間，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對(duì)鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的風(fēng)光有了更深的理解。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)

6、堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。四、布置作業(yè)。約5分鐘語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收

7、效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。1.有感情地朗讀課后的小詩(shī)?在天晴了的時(shí)候?，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的畫(huà)面呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。1.有感情地朗讀課后的小詩(shī)?在天晴了的時(shí)候?。2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。3.完成小練筆。由課內(nèi)延伸到外，通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)來(lái)進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。屋前 瓜架 門(mén)前 鮮花 夏天黃昏屋后 春筍 鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特迷人 院中 雞兒河里 小鴨     秋天夜晚六、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，安排了多層次的朗讀。上課開(kāi)場(chǎng)，先安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)寫(xiě)體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過(guò)指名讀、評(píng)