四年級(jí)下冊(cè)語文教案第五單元21 向衛(wèi)星求救

1、.?向衛(wèi)星求救?一、教學(xué)目的：1獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療；聯(lián)絡(luò)上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星等詞語的意思。2有感情的朗讀課文，理解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。3通過品讀文字，理解課文的表達(dá)順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。2理解課文的表達(dá)順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。三、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣。1出示課題：“向衛(wèi)星求救。2請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星的資料。3解釋衛(wèi)星：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天

2、體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比方，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。觀看課前搜集的圖片有條件的可以放錄像：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目的，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營救吧！二、自讀課文，整體感知。1自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。2讀了課文，你認(rèn)為文章哪讓你最感動(dòng)？3根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。4全班交流：衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來得快捷與高效。5請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。三、自由交流。四、深化課文，感受高科技的快捷。1出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。2自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷

3、在哪里？3交流指導(dǎo)：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號(hào)、“很快查出地點(diǎn)和方位。五、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)繼續(xù)課文。1聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星等重點(diǎn)詞語。2你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關(guān)的句子。二、當(dāng)人們聽說飛機(jī)失事時(shí)心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。1當(dāng)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢？指名說，再讀第一段。當(dāng)人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆那么為兒子擔(dān)憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅(jiān)決。讓我們帶著感情再讀一讀一、二段。2當(dāng)西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故？

4、你的心情怎樣？擔(dān)憂、沉重讓我們?cè)賮碜x讀第三段。三、默讀課文，想一想。1西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？指名讀2當(dāng)西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r(shí)，加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)派出飛機(jī)救援，這時(shí)你的心情怎樣？燃起希望，內(nèi)心快樂指名讀第一句。3但是事情不像我們意料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢？再次沉重起來。指名讀第二句。4西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星挽救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢？指名讀58段5當(dāng)人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心獲得聯(lián)絡(luò)時(shí)，人們的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了人們的心情？憂心忡忡6幾小時(shí)后，當(dāng)救援中心果然傳來了微弱的

5、無線電呼救信號(hào)時(shí)，人們的心情又如何呢？興奮指名感情朗讀第6段。7西姆失事后分別向加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。出示幻燈片這兩句話說明了什么？小結(jié)：通過比照說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，說明衛(wèi)星的神奇作用。8當(dāng)探險(xiǎn)隊(duì)終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì)怎么想？怎么說？指名說9西姆他們?nèi)说镁攘藛幔课髂返膬鹤幽?？指名讀第9段四、課堂小結(jié)。1通過學(xué)課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？出示幻燈片將衛(wèi)星承受信號(hào)的一系列過程課件放給學(xué)生觀看。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀

6、活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，理解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速開展的結(jié)果，希望同學(xué)們可以好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，也去搞一些創(chuàng)造創(chuàng)造！五、作業(yè)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以