四年級下冊語文教案花的勇氣_新課標(biāo)

1、. 20 花的勇氣要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生

2、動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 【教學(xué)目的】：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 一、知識與才能：1、認(rèn)識4個生字。2、理解含義深化的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。觀察內(nèi)容的

3、選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏

4、云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀

5、樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基 礎(chǔ)上討論交流。三、情感、態(tài)度與價值觀：體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生體會含義深化的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)難點】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！菊n前準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1師：同學(xué)們，伴著藍(lán)色多瑙河優(yōu)美的旋律，老師帶大家去一個地方，請看屏幕。課件播放維也納風(fēng)景并介紹維也納美嗎？美想不想去看一

6、看？想我國著名的作家馮驥才先生就曾到過這里，可他沒有寫維也納譽滿全球的音樂，沒有寫風(fēng)格各異的建筑，也沒有寫精妙絕倫的裝飾，卻寫了似乎隨處可見、平凡無奇的小花。畫簡筆畫：花同學(xué)們，維也納的小花有什么與眾不同的魅力讓作者如此難以忘懷呢？今天，讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進四月的維也納，去探尋花的勇氣。2板書：花的勇氣齊讀課題二、 整體感知，梳理脈絡(luò)。1初讀課文，感知內(nèi)容。師：這是篇閱讀課文，誰來把“閱讀提示讀一讀？學(xué)生讀“閱讀提示為了方便閱讀，老師把“閱讀提示分成了兩部分，先請大家根據(jù)“閱讀提示一自由地讀課文。出示課件：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利，讀出感情。并說說作

7、者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2檢查初讀情況：1認(rèn)讀4個生字：呂 厘 刷 濫2師：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？這篇課文主要講了四月，作者馮驥才去維也納尋花的過程及感受。2、根據(jù)提示，梳理文章脈絡(luò)。師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。請根據(jù)閱讀提示二，再去默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)的詞語和句子來。課件出示：默讀課文，畫出表示作者情感變化的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文考慮：作者的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？學(xué)生讀文后交流：作者最初看見草地時，感到絕望，因為沒有花的綠地是寂寞的。扒開草后看見躲藏著的小花時，感到吃驚，因為青草下邊藏著滿滿一層小花。分開維也納前，感到遺憾，因為看不到草地上

8、的那些花兒?？匆娀ǖ脑皶r，感到驚奇，因為那些花兒一下子全冒了出來。體會到小花的氣魄時，心頭怦然一震，因為小小的花兒居然有如此氣魄。師生交流，師相機板書：絕望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡短的小詩，一起來讀一讀！注意用心體會作者的感受，把后面的詞語讀好。只見綠地不見花絕望見到花兒藏草下吃驚不見花兒冒出來遺憾再見花兒遍原野驚奇體會小花氣魄時怦然一震師：讀得真好！三、精讀重點，品詞析句。師：學(xué)習(xí)略讀課文呀，一定要抓住重點，你看，作者的心情和花這么嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到兩個什么樣畫

9、面？ 草下藏花、花的原野出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好似只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來師：通過讀你體會到什么？ 花的顏色很多很美，花的形狀各種各樣，花的數(shù)量不可計數(shù)師：哦，我們可以說是五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請大家讀一讀什么感覺？不詳細(xì)，有點板 師：看來啊在這里這些四字詞語沒有起到多大的作用，這就是不同的語言節(jié)奏給我們帶來的不一樣的感受！馮驥才先生的語言像詩一樣美，如今老師讓這句話豎

10、起來變成一首小詩，你再來讀一讀：出示課件我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！師：同學(xué)們，此時此刻，你就是草下的一朵小花，請問，你藏在草下面做什么呢？在積蓄力量，等待春暖花開的那一天；在享受著雨露的滋潤，等待著拔地而起的那一天師：哦，明白了，原來你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來嗎？你們冒出來會是什么樣子的呢？誰來讀課件出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融

11、在一起，低頭卻能明晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，亮堂奪目，神氣十足。師：幾天后，那片“草下藏花的青草地發(fā)生怎樣的變化？青草地上藏著的小花全冒出來了，一派活力勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋師：哪個詞讓你感受到草地發(fā)生了宏大的變化？改天換地師：瞧，這就是改天換地的情景。出示課件師引讀：前幾天，這片令作者絕望的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能明晰地看到課件出示：在冷雨中

12、，每一朵小花都傲然挺立，亮堂奪目，神氣十足。師生接讀師：這三個詞語讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個詞語，經(jīng)常用來形容什么的？“傲然挺立是形容高大挺拔的青松； “亮堂奪目是形容明媚的春光；“神氣十足是形容人的精神相貌師：就是這樣富有活力的三個詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？你從這三個詞身上感受到了什么？表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強大！作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！師：說得真好！同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，吹面不寒楊柳風(fēng)。但是在維也納，風(fēng)是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請看資料。課件出示：維也納的冬季很漫長，從十月至第二

13、年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。假如遇到冷空氣，氣溫甚至?xí)档搅阆?0攝氏度，就算是在三月份，維也納也會下雪。，冷嗎？冷所以這些小花是多么的堅強，多么的英勇，多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧！學(xué)生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，亮堂奪目，神氣十足。師：看到這樣的場景，馮驥才先生有怎樣的感受？請看課文最的一段：課件：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!師：大家請注意，這一段中有一個詞，乍一看好似用得不恰當(dāng)，找到了嗎？拔地而起“拔地而起一

14、般是用來形容什么的？高樓大廈、參天大樹、高山險峰是的，這就是馮驥才用詞的獨具匠心，從這個詞你感受到了什么？小花的強大的氣魄所以我的心頭怦然一震。師：這一震使我明白了課件出示生齊讀：生命的意味是什么，是勇氣。師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。同學(xué)們，看著老師，用你們堅決的眼神告訴我，小花的氣魄也使你們的心頭怦然一震，使你們明白了四、走出文本，升華主旨。1、師：在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。學(xué)生談使自己感受生命的勇氣的事物老師也搜集了些能表達(dá)生命的勇氣的圖片，請看課件出示圖片師：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。師：請大家根據(jù)剛剛的圖片或自己的生活經(jīng)歷，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學(xué)著老師寫的句子寫一兩句，開場！課件出示在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣；在_，那是_的勇氣；在_，那是_的勇氣。學(xué)生靜心仿寫2、師：誰來展示一下？在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強生長的，那是小草的勇氣；在寒冬里照舊蒼翠欲滴的，那是松樹的勇氣；在天空