四年級下冊語文期末試題質量檢測 1718學年 棗陽市

1、.20192019學年度下學期期末程度測試四年級語文試題題 號一二三四總 分得 分沐浴著溫暖的春風，我們快樂地渡過了這段學習生活。相信你一定開闊了眼界，增長了知識，如今就讓我們展示一下，盡情品味成功的喜悅吧！得 分評卷人一、根底知識35分一看拼音，寫詞語。4分wn yán yú chn cháng wèi jiàn kng二用“ 畫出帶點字的正確讀音。3分掙扎zh zhá 蒙蔽méng mng 飲馬yn yìn折扣zhé zh 呼應yìng yng 悶熱mèn mn三給加點的字選擇正確

2、的解釋，把序號填在括號里。4分端正，不歪斜 東西的一頭 工程，種類事情的開頭  仔細地看   用手平正地拿著1.石鐘乳和石筍形狀變化多端。 2.他端詳著這幅畫，陷入了沉思。 3.他端來一把椅子，讓我坐下漸漸說。 4.這次成功，對于他來說是一個良好的開端。 四用“信字組成不同的詞語填空。4分我是一個 自信 的人，做人非常講 誠信 ， 堅信 世上無難事，只怕有心人。有追求才有希望，有追求就有成功，我對此 堅信 不疑。五先補充詞語，再選詞填空。6分聚 沙 成 塔 持之 以 恒 知 難 而 進 爭 先 恐 后 有始 無 終 魚 貫 而 出 1.跑道上，賽車 爭先恐后 地往

3、前沖。2.無論是學習還是健身運動都貴在 持之以恒 3.只要集合每個人的才能，就能 聚沙成塔 ，形成宏大的力量。六句中的引號有什么作用？把序號填入括號里。3分表示特殊含義 表示引用 表示特定稱謂1.人們都說：“桂林山水甲天下。 2.父親教我在石板上甩出“糖風來。 3.可是一查黃河近2019年來的“表現(xiàn)，卻叫人大吃一驚。 七按要求寫句子。3分1.小溪叮叮咚咚地流淌。改寫為擬人句 小溪在歡快地歌唱。 2.沒有哪一個同學不說李伯伯是好人。改為肯定句 所有同學都說李伯伯是好人。 3.難道呂蒙領兵打仗就沒有時間看書嗎？改為陳述句 呂蒙領兵打仗有時間看書。 八根據(jù)積累，完成填空。8分1.看到螞蟻搬家，你就知

4、道大雨將至，因為諺語告訴我們： 螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到 。2.歇后語“ 水滴石穿非一日之功 告訴我們，不管做什么事，要想獲得成績，就得堅持不懈的努力。3.王山與人相處很少守信譽，你打算用一句古代名言“ 與朋友交，言而有信 勸誡他。4.?四時田園雜興?一詩中，表現(xiàn)兒童天真、得意的詩句是： 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 得 分評卷人二、閱讀30分一回憶課文內容填空。8分1.填寫人物所做的事情：小夜鷹 與德國人周旋 ；普羅米修斯： 到太陽神那里拿取火種 。2.科學家模擬蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了 雷達 ；科學家研究青蛙的眼睛，創(chuàng)造了 電子蛙眼 ；科學家研究蜻蜓的翅膀，研制出了

5、 性能優(yōu)良的飛機 。3.飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳幾件小事向我們展示的是 對生命的熱愛 ，盲童安靜用自己獨特的方式，感受著 春天的美妙 。他們的行動都觸動著我們的心，讓我們對生命的意義進展考慮。生命的意義是什么呢？愛因斯坦說：“生命的意義 在于設身處地替人著想，憂別人之憂，樂別人之樂 。二閱讀文段，完成練習。9分我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部份一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反響的是他自己。他好似和游魚已經(jīng)融為一體了。1.用“ 畫出

6、青年畫魚的句子。2分2.看到青年畫魚那么專注你想到了兩個成語：_全神貫注 、 聚精會神 ； “仿佛金魚在紙上游動說明青年把金魚畫得 栩栩如生 填一個成語。3分3.“他好似和游魚融為一體了。這句話的含義是 B 2分A.他是個聾啞人，不方便和人交流，但可以和魚兒交流談心。B.這句話充分表現(xiàn)了聾啞青年的忘我狀態(tài)。他專心致志地畫，眼中所見、心中所想、筆中所畫都是魚，好似和金魚交融在一起4.讀了這篇小短文，你有什么啟發(fā)？2分 要想把某件事做好就要像青年人那樣勤奮專注，到達忘我的境界。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老

7、師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。三閱讀短文，答復以下問題。13分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在

8、我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。一棵樹上的兩種果實唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯?/p>

9、不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。有兩戶人家相鄰而居，以院墻相隔，墻東栽了一棵石榴，墻西栽了一棵櫻桃。開花時節(jié)，姹紫嫣紅，分外妖嬈。兩家人經(jīng)常坐在樹下乘涼、吃飯，因為有了兩棵樹，他們的生活五彩繽紛。時間久了，兩棵樹的枝條開場向外生長，逐漸蔓過了院墻的界限，石榴的枝條跑向了墻西，而櫻桃的枝條也悄無聲息地伸向了東鄰。又到了開花時節(jié)。東家開場給石榴打藥了，因為石榴樹上生了許多的

10、蟲子。他給石榴打完藥，仔細觀察了一番，竟然發(fā)現(xiàn)櫻桃蔓過來的枝條上也有害蟲。他想了想，覺得這可能是因為自家的石榴引起的。于是，他重新配了藥，沿著蔓過來的枝條將藥打在櫻桃枝上。過了幾天，他竟發(fā)現(xiàn)所有的害蟲消滅得無影無蹤。他感到很快樂。 一場大風后，殘花遍地，西家人動手給櫻桃破損的枝條進展了捆綁。捆綁完時，突然發(fā)現(xiàn)越過院墻的石榴也是體無完膚，他想，東家的主人可能出差了，要是幾天不回來，石榴就會錯過花期。他想著想著就動起手來，也將石榴的殘枝進展了修理。幾天之后，兩棵樹又是一片活力盎然。果實成熟的季節(jié)到了，東家的孩子看見蔓過來的櫻桃，他哭著要吃。西家的主人聽見了，對東家說：“ 等著，

11、我給你家送些過來。 東家覺得過意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。這兩家人和諧相處，種了一棵樹，卻能吃到兩種果實。生命也是一棵華美的樹。假如我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那么，你就允許別人的枝條伸到自己的世界里，同時，你也要學會將自己的成果 奉送 到別人面前。1.選擇一個恰當?shù)脑~寫在最后一自然的橫線上。2分 2.聯(lián)絡上下文，解釋詞語。2分 悄無聲息： 沒有任何動靜。  體無完膚： 樹枝被大風吹斷了。 3.用簡練的語言概括第4自然段的意思。2分 西家人動手給櫻桃破損的枝條進展了捆綁時，也將從東家伸過來的石榴的殘枝進展了修理。 4.在第5自然段中，結合上下文猜猜西家的主人會怎么說？請?zhí)钤谖闹械臋M線上。2分5.畫橫線的句子是 場面 描寫，從這2句話我體會到： 鄰居之間應和睦相處。 2分6.舉例子，寫出自己對最后一段話的理解。3分得 分評卷人三、口語交際5分假如可以跨越時空，你想對蔡桓公說什么？他聽了