教科版九年級上冊物理 第三章 認(rèn)識電路 章末練習(xí)題

1、.第三章 認(rèn)識電路一、選擇題1.如圖電路中，用導(dǎo)線連接以下兩點(diǎn)后，會導(dǎo)致電路短路的是A.a、cB.b、cC.b、dD.d、e2.如下圖，要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng) A.只閉合S2B.只閉合S3C.只閉合S1和S3D.只閉合S2和S33.如下圖的電路，閉合開關(guān)S1和S2后，以下分析正確的選項(xiàng)是A.小燈泡亮，電鈴響B(tài).小燈泡亮，電鈴不響C.小燈泡不亮，電鈴響D.小燈泡不亮，電鈴不響4.摩擦起電說明 A.原子由帶電的部分組成B.原子體積很小C.分于是由原于組成的D.原子核是由中子和質(zhì)子組成的5.如下圖,用一個(gè)帶負(fù)電的物體a去接觸不帶電的驗(yàn)電器的金屬球 b 時(shí),金屬球b也帶上負(fù)電,那么 A.a

2、上的一些電子轉(zhuǎn)移到b上,瞬時(shí)電流方向baB.b上的一些電子轉(zhuǎn)移到a上,瞬時(shí)電流方向abC.b上的一些電子轉(zhuǎn)移到a上,瞬時(shí)電流方向baD.a上的一些電子轉(zhuǎn)移到b上,瞬時(shí)電流方向ab6.如圖甲所示是多媒體教室常用的投影機(jī)，因光源是強(qiáng)光燈泡，發(fā)光時(shí)一般用電風(fēng)扇圖中用M表示給它降溫啟動投影機(jī)時(shí)閉合開關(guān)S，電風(fēng)扇同時(shí)啟動，而后才讓燈泡發(fā)光；電風(fēng)扇未啟動，燈泡不發(fā)光圖乙中符合要求的電路圖是A.B.C.D.7.如下圖，一根戳有小孔沒有戳穿的飲料吸管能在支架上繞軸自由轉(zhuǎn)動，當(dāng)用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近用餐巾紙摩擦過的吸管時(shí)，橡膠棒排斥吸管，以下說法正確的選項(xiàng)是 A.摩擦起電創(chuàng)造了電荷B.用毛皮摩擦過的橡膠棒帶正

3、電C.用餐巾紙摩擦過的吸管帶負(fù)電D.與吸管摩擦過的餐巾紙帶負(fù)電8.如下圖，假設(shè)開關(guān)S閉合后，燈L1、L2均不亮，小華同學(xué)利用一根導(dǎo)線去查找電路故障，當(dāng)她將導(dǎo)線連接在燈L1兩端時(shí)，兩燈均不亮，將導(dǎo)線連接在燈L2兩端時(shí)，燈L1亮而燈L2不亮由此可判斷 A.燈L1短路B.燈L2短路C.燈L1斷路D.燈L2斷路9.在晴朗的冬日，用塑料梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)會越梳越蓬松，其主要原因是 A.梳頭時(shí)，空氣進(jìn)入頭發(fā)B.頭發(fā)和梳子摩擦后，頭發(fā)帶同種電荷互相排斥C.梳子對頭發(fā)有力的作用D.梳頭時(shí)，頭發(fā)的毛囊會收縮10.物理老師在講授“摩擦起電一節(jié)時(shí)，請同學(xué)們用塑料直尺在頭發(fā)上摩擦幾下后試試能否吸引碎紙片，結(jié)果塑料

4、直尺可以吸引碎紙片。假如以橡膠棒與毛皮摩擦作類比，這個(gè)現(xiàn)象說明 A.摩擦?xí)r，同時(shí)發(fā)生了正、負(fù)電荷的轉(zhuǎn)移，頭發(fā)帶負(fù)電，塑料直尺帶正電B.摩擦?xí)r，同時(shí)發(fā)生了正、負(fù)電荷的轉(zhuǎn)移，頭發(fā)帶正電，塑料直尺帶負(fù)電C.摩擦?xí)r，只發(fā)生了正電荷的轉(zhuǎn)移，使塑料直尺帶了正電D.摩擦?xí)r，頭發(fā)上的電子向塑料直尺轉(zhuǎn)移，使塑料直尺帶了負(fù)電11.設(shè)計(jì)一個(gè)病房呼叫電路，要求：按下病人床頭開關(guān)，值班室的電鈴會響，對應(yīng)床頭燈亮，提醒護(hù)士哪位需要護(hù)理。以下電路設(shè)計(jì)最合理的是 A. B. C. D.12.投影機(jī)的光源是強(qiáng)光燈泡，發(fā)光時(shí)必須用風(fēng)扇給它降溫現(xiàn)想設(shè)計(jì)投影儀的電路，要求帶動風(fēng)扇的電動機(jī)選啟動后，燈泡才可以發(fā)光；電動機(jī)未啟動，燈泡不

5、可以發(fā)光圖中符合設(shè)計(jì)要求的是 A.B.C.D.二、填空題 13.教室里的四盞熒光燈，由一只開關(guān)控制，任一盞損壞后，另外三盞正常發(fā)光，那么四盞熒光燈間的連接時(shí)_聯(lián)，開關(guān)與四盞熒光燈間的連接是_聯(lián) 14.摩擦起電的原因是_從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶_電。 15.在我們的教室內(nèi)，一個(gè)開關(guān)可以同時(shí)控制幾盞日光燈它們的連接方式是_選填“串聯(lián)或“并聯(lián)因?yàn)楫?dāng)其中一盞燈管燒壞時(shí)，其它燈_選填“能或“不能工作 16. 自然界只有兩種電荷，同種電荷互相_，異種電荷互相_ 17.有A、B兩個(gè)帶電體，其中A帶正電，假設(shè)A與B互相排斥，而A又與帶電的C互相吸引，那么B帶_電，C帶_電 1

6、8.一個(gè)能吹冷熱風(fēng)的電吹風(fēng)的簡化電路如下圖圖中A是吹風(fēng)機(jī)，B是電熱絲假設(shè)閉合開關(guān)_，吹出的是冷風(fēng)；假設(shè)閉合開關(guān)_，吹出的熱風(fēng)兩空均選填“S1、“S2或“S1和S219.絲綢與玻璃棒互相摩擦后，將絲綢靠近帶負(fù)電的輕質(zhì)小球時(shí)會互相_填排斥或吸引.如以下圖為賓館房間取電房卡將房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用房卡的作用相當(dāng)于電路元件中的_，房間里的電視機(jī)與電燈在電路中是_聯(lián)的.20.在枯燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子飄起來，這是因?yàn)槭嶙雍皖^發(fā)帶_選填“同或“異 種電荷的緣故，這種用塑料梳子梳頭發(fā)使梳子和頭發(fā)帶電的現(xiàn)象叫_這個(gè)過程不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷的_當(dāng)梳子靠近帶負(fù)電的小球，小球被

7、排斥，說明梳子帶_電，是因?yàn)槭嶙觃電子選填“失去或“得到驗(yàn)電器是根據(jù)_的原理制成的 21.如下圖，驗(yàn)電器A帶負(fù)電荷，驗(yàn)電器B不帶電，拿一根銅棒把A、B連接起來，自由挪動的電荷會從_填寫AB或BA，電流的方向會從_22.如圖是理發(fā)用電吹風(fēng)的電路圖，電熱絲產(chǎn)生熱，電風(fēng)扇中的電動機(jī)帶動葉片旋轉(zhuǎn)用來吹風(fēng)，在這一電路中，轉(zhuǎn)柄開關(guān)位于_位置時(shí)吹冷風(fēng)；位于_位置時(shí)吹熱風(fēng)。三、作圖題 23.根據(jù)圖1的電路在圖2的方框內(nèi)畫出電路圖 24.由圖1所示電路圖連接實(shí)物圖2 四、綜合題 25.靜電現(xiàn)象 電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷 1電荷的種類：_和_ 要練說，得練看?？?/p>

8、與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2電荷間的互相作用規(guī)律：_ “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的

9、“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3摩擦起電的原因：_ “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。26.學(xué)校組織學(xué)生參觀中國科技館，當(dāng)小軍在“探究與發(fā)現(xiàn)A廳看到自己的同學(xué)在靜電臺上“怒發(fā)沖冠時(shí)，感到非常驚奇，他特別想知道其中的道理參觀回來后他完成了如下圖的實(shí)驗(yàn)探