滬粵版八年級(jí)物理　第三章第2節(jié)《探究光的反射規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.滬粵版八年級(jí)物理第三章第二節(jié)?探究光的反射規(guī)律?課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 3.2探究光的反射規(guī)律單元第三章學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)學(xué)習(xí)目的知識(shí)與技能：1知道什么是光的反射現(xiàn)象2、.理解光的反射的規(guī)律，會(huì)用光的反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.知道什么是鏡面反射，什么是漫反射.會(huì)用相關(guān)的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象過(guò)程與方法;3.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究“光反射時(shí)的規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的才能。4、觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過(guò)社會(huì)調(diào)查或查閱資料理解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用情感態(tài)度和價(jià)值觀：5、從光的反射的應(yīng)用和光污染，關(guān)注科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)開(kāi)展及人類生活的影響，養(yǎng)成學(xué)以致

2、用的好習(xí)慣重點(diǎn)光的反射定律及其探究過(guò)程.難點(diǎn)入射光線和反射光線在同一平面內(nèi)、鏡面反射和漫反射.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課1、在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？翻開(kāi)燈就能看到屋子里的東西.5、為什么翻開(kāi)燈就能看見(jiàn)屋子里的東西呢？所有的物體外表都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.學(xué)生討論考慮 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課一、光的反射現(xiàn)象1、請(qǐng)一位同學(xué)描繪孩提時(shí)玩平面鏡小鏡子將太陽(yáng)光反射入室內(nèi)的情形：得一光斑、活動(dòng)：將室外太陽(yáng)光反射入室內(nèi)墻上，得一亮斑，晃動(dòng)鏡面光陰斑快速挪動(dòng)。 請(qǐng)

3、你描繪光的反射過(guò)程明確：什么是光的反射，入射光線反射面-反射光線2、演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有亮堂的光斑. 問(wèn)題：用手輕輕敲擊桌面，光斑會(huì)隨著晃動(dòng)，你有什么想法？ 反射光線與入射光線、反射面三者之間的位置、角度有什么關(guān)系？3、演示實(shí)驗(yàn)：讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線.老師在黑板上畫出反射圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本標(biāo)出入射點(diǎn)：O、入射光線AO、反射光線OB法線ON、入射角i、反射角r二、光的反射定律1、猜測(cè)：學(xué)生圍繞三線的位置分布、兩角的關(guān)系提出猜測(cè)也就是說(shuō)，三線、兩角之間有什么關(guān)系呢？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論：如

4、何把光的反射現(xiàn)象顯示出來(lái)？需要哪些器材。三種設(shè)計(jì) 老師介紹實(shí)驗(yàn)裝置，選擇對(duì)光反射才能強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的途徑.3、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照課本活動(dòng)2的步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)：屢次改變?nèi)肷浣堑拇笮?，多測(cè)幾組對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)并及時(shí)記錄4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：各組代表交流研究結(jié)果，得出光的反射定律5、光的反射的可逆行：小游戲：通過(guò)平面鏡互看對(duì)方的眼睛 畫圖分析原因，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證穩(wěn)固練習(xí)1、【2019.舟山】黑暗的房間里有兩盞電燈，只有一盞燈點(diǎn)亮，但人能看到未點(diǎn)亮的燈泡。以下對(duì)于“看到未點(diǎn)亮燈泡所畫的光路圖，正確的選項(xiàng)是 A、B、C、D、【答案】D22019北京圖 8 所示的四個(gè)光路圖中，MM為平

5、面鏡，PO 為入射光線，ON 為法線，入射角PON 等于 60，其中符合光的反射定律的光路圖是A3【2019.錦州】如下圖，探究光的反射定律時(shí)，將一塊平面鏡放在程度桌面上，再把一張硬紙板豎直放在平面鏡上，硬紙板由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成讓一束光貼著硬紙板左側(cè)的E板沿AO方向射到O點(diǎn)，在右側(cè)F板上能看到反射光線OB1實(shí)驗(yàn)時(shí)從硬紙板前不同的方向都能看到入射光線，這是因?yàn)楣庠谟布埌迳习l(fā)生了漫選填“鏡面或“漫反射，其中硬紙板的作用是顯示光的傳播途徑，探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內(nèi)2假設(shè)將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，那么在F板上不能選填“能或“不能看到反射光線，此時(shí)反射光線和入射光線在

6、選填“在或“不在同一平面內(nèi)3假如將光線沿著B(niǎo)O方向射向平面鏡時(shí)，反射光線沿著OA方向射出，這說(shuō)明在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的4、2019長(zhǎng)春1畫出圖甲中入射光線的反射光線，并標(biāo)出反射角的度數(shù)。5、2019臨沂請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出反射光線對(duì)應(yīng)的入射光線。 62019東營(yíng)2 分如圖所示，護(hù)林員利用一塊平面鏡使此時(shí)的太陽(yáng)光水平射向山洞中 P 點(diǎn)，請(qǐng)你 通過(guò)作圖標(biāo)出平面鏡的位置，并標(biāo)出反射角的度數(shù)。P30三、鏡面反射和漫反射提出問(wèn)題：光射到任何物體的外表都能發(fā)生反射.不同的外表對(duì)光的反射是否不同？演示實(shí)驗(yàn)1：平面鏡反射射進(jìn)來(lái)的太陽(yáng)光，反射光照到天花板上，形成一個(gè)亮堂的光斑，然后將白紙放在太陽(yáng)光下，讓學(xué)生觀

7、察天花板上是否有光斑， 提問(wèn)：此時(shí)，有反射光嗎？反射光到哪里去了？演示實(shí)驗(yàn)2：實(shí)驗(yàn)演示鏡面反射和漫反射.多媒體播放：兩種不同的反射面反射光的光路圖，學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)，并解釋演示實(shí)驗(yàn)1的原因。多媒體播放：鏡面反射和漫反射在生活中的事例四、光的反射的應(yīng)用 多媒體播放：光的反射的應(yīng)用 1、【2019南充】以下現(xiàn)象中，屬于光的反射的是 A、形影不離 B、海市蜃樓 C、日食月食 D、鏡花水月22019咸寧圖所示的光現(xiàn)象中，由手光的反射形成的是A景物在水中的倒影B手影C筷子在水面處“折斷D海市蜃樓32019河北由于光在電影屏幕上發(fā)生漫反射，所以人們能從不同方向看到屏幕上的像小明想用一塊平面

8、鏡使程度面成30角的太陽(yáng)光豎直射入井中如下圖，那么反射光線與入射光線的夾角為120，在圖中畫出平面鏡的位置并標(biāo)出鏡面與程度面夾角的度數(shù) 42019天津一束平行光與鏡面成 30角射到平面鏡上，反射角大小是_，人迎著反射光的方向可以看到刺眼的光，而在其他方向卻看不到反射光，這是由于發(fā)生了_選填“鏡面反射或“漫反射。1460；鏡面反射52019山西如下圖，是光線經(jīng)過(guò)平面鏡反射后的光路圖，請(qǐng)你在圖中適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵銎矫骁R，并標(biāo)出反射角的度數(shù) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，理解什么是反射認(rèn)識(shí)七個(gè)光學(xué)名詞探究光的反射定律通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鏡面反射和漫反射理解光的反射在生活、消費(fèi)中的應(yīng)用體驗(yàn)光的反射現(xiàn)象理解根本概念培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才

9、能其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷