探析《機(jī)械制圖與電氣制圖》教學(xué)

1、探析機(jī)械制圖與電氣制圖教學(xué)    摘要 本文分析了在機(jī)械制圖與電氣制圖教學(xué)中,存在的問題。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者提出:教學(xué)方法要適應(yīng)教材,教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)情況,教學(xué)方法需適應(yīng)學(xué)生的知識水平層次,教學(xué)方法需具趣味性、創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖與電氣制圖;技校;教學(xué)方法中圖分類號 G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1674-6708(2010)16-0168-01機(jī)械制圖與電氣制圖是高等職業(yè)院校電氣工程類的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課,該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。隨著學(xué)科之間和學(xué)科分支之間的交叉和滲透發(fā)展,社會和用人單位對高級人才的知識結(jié)

2、構(gòu)要求向著更加全面、更加專業(yè)化的方向發(fā)展。對專業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的,而是多學(xué)科的、寬廣的。1 當(dāng)前機(jī)械制圖與電氣制圖教學(xué)中普遍存在的問題1.1 強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性而忽視學(xué)科的發(fā)展性該課程不僅要解決元器件的形體表達(dá)問題,而且還要解決電氣圖的表達(dá)問題。通過這些方面的教學(xué),逐步提高學(xué)生認(rèn)識元器件的能力和識讀電氣圖的能力,從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果沒有解決好這2個問題,或者只重視一個,都將會嚴(yán)重影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。從目前教學(xué)實(shí)際執(zhí)行情況來看,元器件識圖這一環(huán)節(jié)解決得比較好,而識讀電氣圖這一環(huán)節(jié)比較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有以下2點(diǎn):第一,元器件在電氣圖中的作用比較模糊,這是解決

3、這一問題的一大障礙;第二,綜合分析電氣圖的能力不強(qiáng)。如果要很好的解決識讀電氣圖這一環(huán)節(jié)的問題,必須需要結(jié)合實(shí)際,加大訓(xùn)練力度。特別是要通過典型的電路訓(xùn)練,積累經(jīng)驗(yàn),再由典型電路向外延伸,從而全面提升電氣圖的分析能力。1.2 強(qiáng)調(diào)課程的獨(dú)立性而忽視學(xué)科的交叉性電氣圖是各學(xué)科知識的交叉結(jié)合,是各種信息的整合。在學(xué)習(xí)的過程中必須注重學(xué)科之間的聯(lián)系,如:電工與電子兩方面知識的交叉聯(lián)系;同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中還要注意前面所學(xué)課程與后續(xù)課程的聯(lián)系。1.3 強(qiáng)調(diào)課程的理論性而忽視課程的實(shí)踐性在教學(xué)環(huán)節(jié)中,機(jī)械制圖與電氣制圖往往只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)。但是,機(jī)械制圖與電氣制圖本身的課程性質(zhì)就決定這門課程具有較

4、強(qiáng)的實(shí)踐性,動手性。因此,必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力,這不僅滿足課程本身性質(zhì)的要求,也滿足社會、企業(yè)對實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的要求。2機(jī)械制圖與電氣制圖教學(xué)方法探討2.1 教學(xué)方法要適應(yīng)不同專業(yè)情況,具有靈活性為了讓各專業(yè)學(xué)生更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),對汽修、電工、電腦專業(yè)均開設(shè)機(jī)械制圖與電氣制圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課程。但是每個專業(yè)對該課程的知識要求不同,側(cè)重點(diǎn)不同,因此,在使用相同教材的基礎(chǔ)上,需要根據(jù)專業(yè)情況對不同專業(yè)的學(xué)生選取不同的教學(xué)內(nèi)容,真正讓有助于發(fā)展學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識能力,而不是千篇一律。對于汽修專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)將重點(diǎn)放在機(jī)械圖樣的識讀與電路圖的識讀,該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

5、是看懂零件圖與裝配圖,并能與相應(yīng)實(shí)物聯(lián)系或想象出空間圖形,由此接受新知識,創(chuàng)造新產(chǎn)品。所以,上課除用模型外,還要用一些簡單的汽車零部件實(shí)物與掛圖進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際,真正起到專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的目的。而電路圖則是主要與汽車電氣部分的電路圖相聯(lián)系,汽修專業(yè)的學(xué)生只有熟練掌握電路圖的原理、作用與畫法,才能提高汽車電氣維修的水平。對于模具專業(yè)的學(xué)生,需要掌握的技能涉及鉗工、車工等圖樣的加工問題,則培養(yǎng)圖樣的識讀與繪制能力應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)重點(diǎn)。電氣部分則應(yīng)注重機(jī)床控制線路、電力拖動等內(nèi)容,以便為機(jī)床維修的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于電工專業(yè)的學(xué)生,電氣符號、電子電路、電力控制線路等專業(yè)圖示的認(rèn)識與繪制

6、能力很重要,因此,電氣制圖是本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),同時教學(xué)過程中需結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際。例如,收音機(jī)、電視機(jī)等電路圖的識讀,不但要學(xué)會分析原理、作用,而且還要能根據(jù)實(shí)際電路圖進(jìn)行電器的組裝、調(diào)試。而機(jī)械部分只需要對簡單圖樣能夠進(jìn)行識讀,對實(shí)物與平面圖的相互轉(zhuǎn)換要求相對而言不是很高。2.2 教學(xué)方法需適應(yīng)學(xué)生的知識水平層次大部分技校生整體素質(zhì)不高,文化基礎(chǔ)理論水平較差,對基礎(chǔ)專業(yè)理論理解存在一定難度。而機(jī)械制圖與電氣制圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課程比較抽象,學(xué)習(xí)掌握需要一定的空間想象力,但很多學(xué)生還不具備立體幾何的概念,空間想象能力較差,所以應(yīng)該根據(jù)技校生的實(shí)際情況,授課教師在進(jìn)行點(diǎn)、線、面教學(xué)之前,應(yīng)

7、該補(bǔ)充一部分立體幾何的內(nèi)容,從為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外,根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié),隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時間的增長,學(xué)生接受能力普遍增長。例如,通過第一學(xué)期就上機(jī)械制圖與電氣制圖的汽修、模具班與第二學(xué)期上的電工班、第三學(xué)期上的電腦班之間比較,此門課程開設(shè)越早,學(xué)生接受力越差,空間轉(zhuǎn)化為平面、由實(shí)物畫圖樣、再由圖樣想實(shí)物的能力就越低。對于課程開設(shè)時間晚的學(xué)生而言,知識結(jié)構(gòu)在不斷變化,空間想象力也有所提高從而接受力普遍加強(qiáng),學(xué)得也比較輕易,學(xué)生不但可以很快掌握所學(xué)內(nèi)容,還可以聯(lián)系實(shí)際,授課時增加深層次內(nèi)容。2.3 教學(xué)方法需具趣味性、創(chuàng)新性為了避免制圖課的枯燥無味,吸引學(xué)生聽課注意力,提高上課興趣,授課教師在教學(xué)中可以加入一些新創(chuàng)意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)1邵娟琴.機(jī)械制圖項(xiàng)目化課程改革的思路與策略J.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(4).2張燏.現(xiàn)代教育技術(shù)在機(jī)械制圖課程建設(shè)中的應(yīng)用J.常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(2).3陳道君.機(jī)械制圖教師的課堂素質(zhì)J.德陽教育學(xué)院學(xué)報,2006(1).    相關(guān)論文    · 淺談高職機(jī)械制圖教學(xué)中的能力培養(yǎng)· 多管齊下,教好