德 育 教 學 經(jīng) 驗 總 結

1、德育教學經(jīng)驗總結隨著新課程改革不斷的深入,本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學。通過對新課程、新理念的學習和研究,我取得了不少的收獲,也遇到了一些較難處理的問題,為了更好地投入到以后的課程改革中去,現(xiàn)根據(jù)以往教學實踐的反思,歸納以下幾點教學體會,請各位專家批評指正。一、如何實現(xiàn)有效的教育教學1、身正為師,做學生的表率2、掌握方法,建立和諧的師生關系.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育學生的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙W生是建立和諧師生關系的基礎.尊重學生意味著老師應將學生置于平等地位,尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責,要善于激發(fā)其積極向上,幫助其樹立自信心,使其產(chǎn)生內在動力,以達到轉化的目的。在

2、教學中我試用了以下幾種方法,效果顯著.(1“小紙條”我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到因學生的錯誤而使我情緒激動時,我更是選擇了寫紙條。因為當面對學生的錯誤時,有時難免心有怒氣,這時去做工作勢必更糟?！罢埖轿业霓k公室來一趟,我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥,給學生一個反思的機會。(2“悄悄話”心理學研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為老師要對一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育,就必須尊重他們,讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小

3、動作”,或和同學在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學。顯然,他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)學生這種心理特征,我十分注意尊重他們的自尊心,不當眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”(這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的,因為他們知道老師是在關心自己,尊重自己,從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們,他們往往會產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,會走到事情的反面。(3“激勵語”創(chuàng)設班級特色激勵用語。我常鼓勵學生說這幾句話:“相信我,我能行!”“別灰心,再來!”“我能幫忙嗎?”我常常以

4、欣賞的角度去看待自己的學生,贊美學生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點。我除了自己在日常這樣做,還教育學生要學會欣賞別人,會欣賞別人也就懂得欣賞自己。(4“心語箱”我請同學設計制作了“心語箱”,內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。便于我及時了解學生情況,交流情感。3、真情投入,營造溫馨和諧的課堂氛圍二、如何對新教材進行處理:1、由于新教材中有不少實驗材料和教學中涉及的有關文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集,因此教師必須提前備課,做到心中有數(shù),提前將所需的實驗材料和資料準備好。備課最好是提前備出一個單元。至于需要學生課前準備的工作最好提前一周布置,而且要做好落實工作,如課前交上來,或指定課代表課前進

5、行檢查、記錄等。2、新教材中的插圖較舊教材大大增加,這些插圖是教學內容的重要組成部分,與文字同等重要,具有很好的直觀效果,能幫助學生加深理解和記憶,對學生學習興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說明,因此導致許多學生對課本中的插圖重視不夠,往往是看一看就過去了,并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息,而這些問題又恰恰是各類考試中對學生進行考查的一個重點。因此,要引導學生學會如何從這些插圖中找出有用的信息。三、教學教法的體會。1.學生自己能學會的,相信學生引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內容,可以引導學生自己去學?！跋葘W后講”

6、對于一些比較簡單的知識點來說,不失為一種行之有效的方法,也就是說,在備課時我們應努力做到:凡是學生自己能夠探索得出的,教師決不代替;凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的,教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。2.新舊知識有直接聯(lián)系的,遷移類比誘導學生學。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科,它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎,而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。任何新知識的學習,總是在學生原有的知識基礎上進行的。因此,我們可以利用知識的遷移規(guī)律,找準新舊知識的連接點和新知識的生長點,誘導學生利用舊知識去學習新知識?！盀檫w移而教”應該成為我們備課時處理教材的出發(fā)點。3.學生難于理解或不易接受的

7、,動手操作指導學生學。建構主義理論認為,學習不是由教師向學生傳遞知識,而是學生建構自己的知識的過程,學習者不是被動的信息吸收者,相反,它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內容,可以適當創(chuàng)設機會,調動學生多種感官參與學習活動。4.學生獨立學習有困難的,小組合作互相幫助學?！皩W會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果”是課程標準的目標之一。所以,我在設計教案時,十分重視培養(yǎng)學生合作意識,指導他們怎樣與同伴合作。我個人認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌,從關心自己到關心同桌,從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者,又是評價者。值得注意的是,不要讓合作流于形式,要追求合作學習

8、形式與效果的統(tǒng)一。我發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論,前排學生“唰”地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么,幾分鐘后,老師一喊“?！?學生可能立即安靜下來,站起來發(fā)言的學生一張口就是:“我怎么怎么著,我覺得應該如何如何”,學生關注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學組織形式的選擇,在采用小組合作學習時,教師必須認真回答下列問題:(1為什么這節(jié)課要進行小組合作學習?不用可以嗎?(2如何用,什么時候進行?問題怎么提?大概需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點撥?(3如何把全班教學、小組合作、個人自學三種具體的教學形式結合起來

9、,做到優(yōu)勢互補?備課時只有對這些問題都進行認真思考,小組合作學習才可能是有效的,才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用,而不是熱熱鬧鬧地走過場。5.教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后,要進行認真的自我反思,思考哪些教學設計取得了預期的效果,哪些精彩片斷值得仔細品味,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時,認真進行反思記載,主要記錄三點:總結成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處,教師要做教學的有心人,堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累,教學經(jīng)驗自然日益豐富,有助于教師形成自己的教學風格。查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善,教學實踐多么成功,也不可能十全十美,

10、難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來,認真反思,仔細分析,查找根源,尋求對策,以免重犯,使教學日臻完善。記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息,把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利于有針對性改進教學。同時,學生在課堂上發(fā)表的獨到見解,?？赏貙捊處煹慕虒W思路,及時記錄在案,師生相互學習,可以實現(xiàn)教學相長。四、在實際教學中的一些困惑。1、如何對一些所謂的差生,特別是體育特色班的學生進行有效教學,落實課程目標,達到新課改的要求,還需在今后的教學中不斷研究。2、探究教學活動耗費的時間較多,加入學生探究實驗后,最突出的問題就是時間問題,在課時的安排上,我感覺有

11、不少章節(jié)的授課是“高不成,低不就”,安排一節(jié)課講時間很緊,但安排兩節(jié)課來上,時間又多了,且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時,也不允許你把知識線索拉得太長。探究學習更注重知識的形成過程,難以使學生獲得比較系統(tǒng)的學科基礎知識。這就導致了這樣一種局面:學生探究的很高興,但探究后在腦海中形成的知識點卻非常零亂,若再不記筆記,那么到了考試的時候,自己很難把課本中的知識點有機地整合起來,所以有不少同學在復習時感到很茫然,不知該復習什么、怎樣復習。怎么辦?3、新課程教學更適合于小班授課和開展小組討論,目前學校的班級教學規(guī)模難以使每個學生都參與探究學習的全部過程。因此這種學習方式對一些規(guī)模較大的班級來講,操作存在

12、一些難度。“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,教師肩負著光榮而艱巨的使命,我們既要教書,更要育人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子,他們有強烈的好奇心和求知欲,愛打破砂鍋問到底。作為教師,若不具備豐富的知識,很高的業(yè)務水平,很強的應變能力,是不能勝任工作的。尤其是在應試教育向素質教育轉軌的形勢下,更是如此。俗話說“要給人一滴水,自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”,都說明我們教師必須具備過硬的本領。隨著教育改革的不斷發(fā)展、深化,課堂不允許老師唱獨角戲,要把說話權還給學生,把課堂變?yōu)閷W生表現(xiàn)才能的舞臺,教師應成為學生學習的組織者、引路人,讓學生自主合作,探究學習,真正發(fā)展學生的思維能力、表達能力、語言交流能力、合作能力,提高學生的科學素質。我們只有改變教育觀念,改革教學方法,才能適應新的形勢,才能培養(yǎng)出新時代所需要的合格人才。教育有規(guī)律,