角的初步認(rèn)識設(shè)計方案學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、角的初步認(rèn)識微課程設(shè)計方案作者信息姓 名汪愛梅聯(lián)系電教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 微課程信息主題名稱角的初步認(rèn)識選題意圖“角的初步認(rèn)識”這一塊知識，看似簡單，實則不簡單。選取本知識點制作微課，我是基于以下考慮：一是本知識點是本單元的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點，選取這一主題設(shè)計微課，采取基于動畫形式制作本微課，通過動畫的展示與老師的講解，比使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段更有利于學(xué)生的理解；二是碎片化的學(xué)習(xí)更能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展需要，學(xué)生可以在觀看微課中獲得直接經(jīng)驗，并能在老師的講解中進行正確的抽象和概括，形成角的正確表象，建立起角

2、的概念，從而突破本節(jié)課的難點問題。內(nèi)容來源義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元信息窗1。適用對象小學(xué)數(shù)學(xué) 二年級教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，形成角的正確表象，建立角的概念，并知道角各部分名稱。2、在發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角、研究角的探索活動中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和動手實踐能力，形成初步的空間觀念及合作意識。3、通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他在學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)單觀看本微課，通過觀看進行相關(guān)知識的預(yù)習(xí)。然后，帶著自己的思考與認(rèn)識走進課堂，在課堂上組織匯報交流，解疑釋惑，

3、通過生生之間、師生之間思維碰撞，深化理解，完成教學(xué)目標(biāo)。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間5分鐘 微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖一、抽象圖形，形成表象師：在我們的身邊許多物體上都有角，請小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？師：同學(xué)們真能干！找到了那么多角，老師也找了幾個，我們一起來看一看，（電腦課件顯示，從實物中的角抽象出“角”）讓學(xué)生觀察三種角。師：上面的圖形都是角?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的三角板摸摸看，角是什么樣的。2、全員操作。邊說邊摸，指出一個角。3、同桌的同學(xué)共同操作，

4、指出自己三角板上任意的一個角。4、小結(jié)摸角后的體會。（我們摸到角是尖尖的，兩邊是直直的。）重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過找角，及觀察電腦的動態(tài)演示，使學(xué)生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認(rèn)識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人二、整體感知，全面認(rèn)識角（一）、教學(xué)角的各部分名稱1、剛才我們認(rèn)識了角，認(rèn)真觀察三角板上的角，想一想：角有什么特征呢？它的各個部分叫什么呢？（每個圖形中都有尖尖的點和兩條直直的線。2、（課件演示）角的各部分名稱。（頂點、邊）3、師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣

5、的？角有幾個頂點？頂點是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？把角的組成以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，并配以教師的講解，學(xué)生更容易理解。三、欣賞生活中的角微視頻展示，欣賞角。再一次建立角與生活的聯(lián)系，加深對角的形象的感知。四、思考總結(jié)，回顧梳理學(xué)到這里，你認(rèn)識了角，知道角各部分的名稱了嗎？請你，回想一下。留一點時間與空間讓學(xué)生在腦子中進行知識的梳理，更有利于知識的內(nèi)化。五、鞏固練習(xí)，自我檢測現(xiàn)在請打開學(xué)習(xí)單，完成下面的一組題吧。（課件同時出示相應(yīng)題目）練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計緊扣本節(jié)微課的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)練習(xí)的完成情況進行自我檢測與學(xué)習(xí)效果的評價。 六、判斷角的兒歌判斷一個圖形是不是角，老師這里還有一首兒歌請大

6、家跟著屏幕一起讀一讀:“角的頂點尖尖的, 角的兩邊直直的，不尖不直不是角.”通過兒歌讓學(xué)生進一步加深對角的認(rèn)識。設(shè)計亮點：1、營造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。微課程中的知識對學(xué)生來說不太難，所以設(shè)計了微課程，有趣的故事、直觀的演示、親自的實踐，多種形式豐富新穎，學(xué)生在生動活潑、新穎有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、高效的，為以后的學(xué)習(xí)打開了一個良好的開端。2、教學(xué)策略重學(xué)生發(fā)展、重“學(xué)”、重過程。由學(xué)生的生活經(jīng)驗引入新知識，在聯(lián)系生活實際中應(yīng)用知識，體現(xiàn)了“課堂生活化”的教學(xué)理念。教學(xué)過程由淺入深，循序漸進，注意了知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，促進了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。3、學(xué)習(xí)過程循序漸進，主線清晰，邏輯性強。在設(shè)計時，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，環(huán)節(jié)清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。角的初步認(rèn)識微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角，形成角的正確表象，建立角的概念，并知道角各部分名稱。2、通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、學(xué)習(xí)資源教材情境圖，學(xué)習(xí)單，微課程視頻。三、學(xué)習(xí)方法1.觀看微視頻前：仔細(xì)閱讀微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法2.觀看微視頻中：邊看邊思考，并按照視頻中的提示，完成對照學(xué)習(xí)單，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、觀看微視頻后：將自己在觀看視頻中或者在練