小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽活動總結

1、.小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽活動總結為了進步廣闊老師的教育教學程度，深化貫徹落實“223工程，促進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，全面進步教育教學質量，根據(jù)縣××局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了“小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽活動，歷時兩周，現(xiàn)此項活動已圓滿完畢。在此，將本次活動開展情況總結匯報如下：一、主要成績 1.組織嚴密，活動標準 我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學能手共34名，參加評課的兼職教研員共46名，九天中參加聽、評課的小學各科老師達500多人。每天早上七點半報到，下午六點完畢，嚴格按照“課前說課課堂教學當堂測試反思辯論評課研討的程

2、序進展?！罢f課與“上課環(huán)節(jié)，老師們都在凝神細聽，認真記錄，“辯論和“評課環(huán)節(jié)老師們那么積極踴躍地與講課老師互動交流，現(xiàn)場氣氛異常熱烈，有時甚至研討交流到晚上七點。各結合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負責的態(tài)度，不怕辛苦，公正評判，也保證了這次活動可以順利進展。 次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學能手，他們的說課理論聯(lián)絡實際，課堂教學生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地表達了新課程下的新型師生關系。兼職教研員均能結合課例，進展了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學，還是教研員的點評，都浸透著一種新的教學理念，同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學方法等方面給前來參加

3、活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了我縣老師積極探究新課程改革的熱情和真誠。 本次活動的開展，雖然經歷時間長、參與人員廣，活動程序多，工作任務重，但是，整個活動準備充分，內容充實，操作標準，過程公平、公開、公正，結果嚴肅合理，老師熱情高漲。這對于增強我縣廣闊老師的學習和教研意識、進步全體老師的業(yè)務素質、推進我縣教育教學的開展，起到了非常重要的作用。 2.交流時機增多，教研氣氛濃重 開展此項活動的最主要目的是給老師們提供一個互相學習、互相交流的平臺。從本次活動的情況看，已實現(xiàn)了初衷。可以從這樣三個方面來說明： 1教學能手備課具有研究性。教學能手充分認識

4、到要上好課，備好課是關鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的老師邊對照新課改理論邊備課；有的老師通宵未眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的老師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進展反思、總結，并積極地請評委及其他老師對自己的課進展評議，虛心地聽取同行的意見。 2兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊根據(jù)學科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構，有的從細節(jié)處精雕細琢，有的站在老師職業(yè)幸福感的高度去闡述，他們精辟獨到的見解不僅令講課者心服口服，更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李軍鋒老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合理論活動

5、課?美化我們的教室?時，不僅肯定了優(yōu)點指出了缺乏，而且就如何開展綜合理論活動的話題給予了合理科學的建議，令在場的每位老師聽得入迷，收獲多多。 3每到一個賽區(qū)，所在地學校的老師都能踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學理念，有的關乎教堂效益，有的關注學生表現(xiàn)，有的指向課堂構造如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課?青海高原一株柳?，就語文課第一課時如何上提出問題，并發(fā)表了自己的真知灼見，引發(fā)了老師們的共鳴?？傊?，在這次活動中，全體老師聽課和研究之風甚濃。 3.新課改理念增強，教學程度得以進步 本次活動是

6、在施行新課改的背景下進展的，參賽選手認真學習新課程的內容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學過程中，始終把理論與理論結合起來，帶著課題去研究去理論。加上老師們對本次活動非常重視，準備比較充分。因此，在活動中，許多老師的課堂教學程度在不同程度上均有所進步，課堂教學相貌有了較大改變，主要表如今以下幾方面： 1第一課時教學任務得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況，這次活動要求語文、數(shù)學、英語都按學校進度講第一課時，大部分老師都能根據(jù)學科課程標準恰當?shù)卮_定第一課時的教學任務，呈現(xiàn)出的課堂教學扎實有效。 2教學目的向多維轉變。過去的教學老師們側重于知識的傳授，而無視才能的培養(yǎng)和做人的教育。在本

7、次課堂教學的評比中，在這一方面有所打破：老師們能把知識、才能、情感態(tài)度價值觀有機的統(tǒng)一起來。到達了教書育人的目的。如西河小學原菊芳老師執(zhí)教的語文課?安塞腰鼓?、白桑小學趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學課?比賽場次?、東關小學琚紅霞老師執(zhí)教的英語課?looking at photos?、第二小學樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合理論活動課?遨游成語王國?、固隆西南小學王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課?絢麗多彩的民族服飾?等都能立足本學科特點，圍繞本學段要求制定科學、合理、明確、詳細的三維目的。 3老師的教學方式有了較大的轉變。老師們在教學過程中能以學生為主體，教與學的關系掌握得較好，重視學生學習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教

8、學中注意引導學生參與到學習過程之中，注重學生的個性開展，關注學生的參與廣度、參與時空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學生真正成為學習的主人。 4教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中抑制了簡單的問答式，積極地探究運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。 4.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出 在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年老師的課堂教學程度有了明顯的進步，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年老師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老老師面臨著新理念的挑戰(zhàn)。 二、主要問題及努力方向 1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些老師提交的教學設計不標準，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青老師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，把戲多內在少；部分老師的教學反思空洞，辯論“文不對題答非所問。 2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，