如何關(guān)注后進生

1、如何關(guān)注后進生摘要：人類最大的稟性就是被賞識的渴望。 一個孩子就是一個家 庭的希望，后進生由于長期以來心理承受相對較弱使得他們更渴望得 到別人的關(guān)心、尊重和贊揚。這讓學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該對他們廣泛 關(guān)注，積極引導(dǎo)，使他們樹立自信、快樂的成長。關(guān)鍵詞：后進生、引導(dǎo)、鼓勵后進生是素質(zhì)開展的某一方面或所有方面相對滯后的學(xué)生，是就某個學(xué)生群體而言的相對概念。通常情況下最突出的表現(xiàn)在品行和學(xué) 業(yè)成績等方面相對滯后，不應(yīng)局限于品行和學(xué)業(yè)成績這兩個方面來評 判一個學(xué)生后進與否。后進生即指素質(zhì)相對開展相對滯后的個體， 也 指素質(zhì)開展相對滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進生工作面臨的不僅是個別人， 還可能是一局部人。在開展觀

2、的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)看，后進 生與非后進生是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn) 化的。所以要把后進生轉(zhuǎn)變?yōu)榉呛筮M生是一項長遠的工作，結(jié)合教學(xué)對后進生的引導(dǎo)，教育需注重以下幾方面：一、后進生形成的原因是多方面的。后進生形成的原因主要來自學(xué)校、家庭、社會和自身四個方面。 弄清后進生的形成原因，有利于教師做好轉(zhuǎn)化工作。1、學(xué)校原因。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校的管理、校風(fēng)、教 師的素質(zhì)、教師的工作方法及態(tài)度等，對育人的質(zhì)量都有直接的影響。 有的學(xué)校規(guī)章制度不健全，管理混亂。學(xué)校思想教育工作薄弱，教師 只管教書，無視對人的思想教育，對學(xué)生的生活、思想、興趣、歡樂、苦惱等，了解很少。這樣

3、做不利于學(xué)生的健康成長，不僅不能使他們 轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，相反，差生反而越來越多。片面追求升學(xué)率是導(dǎo)致差生產(chǎn)生的原因之一。使教改難以施行，一些富有創(chuàng)造性的學(xué)生被另 眼看待，久而久之，學(xué)生思想僵化，思維呆板造成學(xué)生成績兩極分化。2、家庭的原因。家庭是青少年生活的起點，家長是孩子的首任 教師，他們身體的發(fā)育， 知識的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教 育有著直接的關(guān)系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對于青少年影響很大。后進生的大局部家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 在這 種思想支配下，他們對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，經(jīng)常侵占學(xué)習(xí)時間，久 而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很不錯，但也每 況愈下，淪

4、為差生。據(jù)調(diào)查，一般職工早出晚歸，工作很忙，教育子 女的時機都不多。農(nóng)村那么表現(xiàn)為父母忙于農(nóng)活，對子女上學(xué)的情況很 少過問，任其自然開展，有的家庭把教育問題都依賴于學(xué)校，放松了 家庭教育。另外，家庭成員不良的品德、行為習(xí)慣，對孩子也有很大 影響。家長對孩子的不良示范、默許、鼓勵和縱容往往是孩子在學(xué)校 造成后進的原因。3、社會的原因。社會大環(huán)境對青少年影響越來越大，目前社會環(huán)境整體是好的，但也確實存在一些影響青少年健康成長的地方，這主要表現(xiàn)在：社會上不良文藝作品的影響。青少年學(xué)生好奇心強，模 仿心理重，看了不良書刊、錄像，往往都要想法試一試，一試就會墜入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社會上不良風(fēng)氣的

5、影響。如賭博之風(fēng)、 拉關(guān)系走后門之風(fēng)、吃喝之風(fēng)、腐敗之風(fēng)、浪費之風(fēng)等等，都會使青少年在耳濡目染之中，受到潛移默化的影響4、自身的原因。后進生造成后進的因素主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)動機 不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知 難而進；學(xué)習(xí)興趣不持久，特別是缺乏學(xué)習(xí)中的潛在興趣；易受情感 遷移；自制力不強，依賴性較大；學(xué)習(xí)無進取心，甘居下游；道德認 識模糊，分不清是非等等。著使得后進生繼續(xù)向落后的方向開展。二、教師結(jié)合實際從教學(xué)方面對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。1在課堂教學(xué)中適當(dāng)照顧差生。對他們采取 四優(yōu)措施：優(yōu)先提 問，通過讓他們多答復(fù)以下問題，促進他們思維能力的開展；優(yōu)先板 演，使他們得

6、到多練的時機；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)，使他們及時發(fā)現(xiàn) 問題，及時糾正，至V達當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化的目的，防止把問題積累 起來，力爭新課不欠賬2對差生進行有的放矢的課外輔導(dǎo)。為他們掃清接受新知識的障 礙，減少學(xué)習(xí)上的困難。3及時掌握差生的反應(yīng)信息，及時輔導(dǎo)。4讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生。注意發(fā)揮 小老師的作用, 指定一個好生和一個差生組成學(xué)習(xí)互助組， 讓好生催促差生完成當(dāng)天 作業(yè)，幫助他理解沒有學(xué)透的知識和穩(wěn)固所學(xué)知識。5搞好家校聯(lián)系，爭取家長主持，共同提高差生成績。爭取家長 積極主動的配合，形成教育合力學(xué)校，教育與家庭教育密切相關(guān)。教 育轉(zhuǎn)化后進學(xué)生特別需要家長的配合。一是對后進學(xué)生的主要優(yōu)點、

7、 長處和缺點評價一致；二是對后進學(xué)生通過教育可以轉(zhuǎn)變的認識一致；二是根據(jù)實際確定的教育目標(biāo)一致；四是分階段提出的具體要求一致；五是采取正面教育為主，批評教育為輔，循循善誘因勢利導(dǎo) 的教育原那么、 態(tài)度一致；6明確老師和家長在學(xué)校、家庭兩種場合下各自的職責(zé)和任務(wù)。是家庭、學(xué)校能有效的結(jié)合起來，對學(xué)生的生活、學(xué)校情況能及時的 了解。三、從孩子的內(nèi)心入手，選取適當(dāng)?shù)姆椒▽筮M生進行引導(dǎo)1、要深情地?zé)釔酆筮M學(xué)生。熱愛學(xué)生是教育道德的一個標(biāo)準(zhǔn)。沒有愛就沒有教育。后進學(xué)生的各種心理障礙，與老師之間的情感隔 膜，只有用灼熱的深情的愛，才能建立起師生之間民主、平等、和諧 的關(guān)系，教師對他們所施行的教育，才能使

8、他們愉快地自覺地接受， 從而收到積極的教育效應(yīng)。2要倍加保護和尊重后進學(xué)生的自尊心。一個人的自尊心是鼓勵其發(fā)奮向上的內(nèi)在動力。對后進學(xué)生來說，自尊感有著催人悔過，勵 人自新的作用。因此要加倍保護和增強后進學(xué)生的自尊心。抓住閃光點，給予鼓勵。了解后進學(xué)生的心理，主動誠懇地 聽取后進學(xué)生的意見，多和他們一起活動，幫助他們正確認識自己， 分析后進的地方和原因，為其進步創(chuàng)造條件。提出切合后進學(xué)生實際的要求。用低起點，小步子的要求，使 后進學(xué)生易于獲得成功的時機，既要讓他們通過努力可以做到，能夠 享受成功的喜悅，又要讓他們懂得只有付出才能取得成功。 發(fā)揮后 進學(xué)生的長處。使他們正確發(fā)揮自己的潛力，施展某

9、方面的才干，以強化他們在集體中的地位，從外部改變后進學(xué)生的角色，以鼓勵其內(nèi) 部的動力機制。3對后進學(xué)生的批評要講究方法批評和表揚作為兩種互為補充的方法，對教育學(xué)生具有同樣的作 用。后進學(xué)生大局部是不良現(xiàn)象和錯誤行為的發(fā)生者， 為了到達教育 轉(zhuǎn)化的目的，我們要經(jīng)常用批評這種教育手段，但是要講究方法。 批評要準(zhǔn)確。一是要有確鑿的事實；二是實事求是地劃分錯 誤的責(zé)任界限； 三是分清錯誤的性質(zhì)、影響大?。凰氖欠治龇稿e誤 時的心理狀態(tài)與環(huán)境，作出符合少年兒童特點的判斷。 表揚性批評。后進學(xué)生也有閃光的思想和好的行為表現(xiàn)， 可以 通過對后進學(xué)生自身的優(yōu)點的表揚來暗示他本身的錯誤。 使他在愉快 的心境中接受

10、正面教育。要注意批評的場合、時間和使用的語言。后進學(xué)生的形成有其 復(fù)雜的原因，任何事物的開展都不會是一帆風(fēng)順的， 決不要以為一時 的進步就徹底解決了問題，當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，一是要保持清醒；二是要 有耐心有韌性，不能操之過急；三是既往不咎，根據(jù)新的過錯，采取 相應(yīng)的方法。4、與后進生的交流親切。1.友善開始，交談時以一種友善的方 式開始給談話創(chuàng)設(shè)一個和諧的氣氛，奠定一個良好的感情根底。2.從贊美著手，先對他的長處贊揚一番，然后進行實質(zhì)性的交談。3.從得到 是的開口，4抓住理解、同情的感情線，所有的人都渴望 得到理解與同情。因此，當(dāng)我們和后進生交談時，一定要對他的處境、 想法表示深切的理解與同情。然后再向她提出一些值得注意的問題， 使她體貼到學(xué)校的溫暖、教師的愛心。5把慷慨的贊美貫穿于整個談話過程加強對后進生的研究以促進對后進生的教育， 是