小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法

1、小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法一、 教學(xué)目標(biāo)1、 讓家長(zhǎng)充分了解家庭教育的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用科學(xué)有效的家庭教育的方法。二、 教學(xué)過(guò)程家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成局部，具有重要的地 位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)開(kāi)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的。我們常 說(shuō)，“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子 第一任且永不卸任的教師。正是通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己 崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地傳授給 下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又 與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國(guó)家和社會(huì)規(guī) 定的目標(biāo)成長(zhǎng)。 原那么上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致 的，因

2、此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起 來(lái)，家庭教育的根本內(nèi)容有如下兩點(diǎn)：1、 培養(yǎng)孩子良好的品德一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來(lái)的人生開(kāi)展打下一個(gè)良好的根底。古人云：“人 之初，性本善。品德的開(kāi)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長(zhǎng)中 的孩子道路品質(zhì)還沒(méi)定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育 環(huán)境的營(yíng)造，這個(gè)過(guò)程是由淺入深的。低年級(jí)的學(xué)生只是初步掌握 一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且 主要是依據(jù)家長(zhǎng)、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為, 來(lái)形成自己的判斷。至打高年級(jí)，他們才開(kāi)始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)一件事情或一個(gè)

3、人做出比擬獨(dú)立的評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的種 種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德 培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和及時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長(zhǎng) 要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過(guò)程中不要怕 麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助 于將道德觀念在他們心中扎下根來(lái)，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最 重要的是要通過(guò)父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩 子們是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒(méi)有道德判 斷的，但通過(guò)模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品 質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩 子面前要做到慎言

4、、慎行，家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話，對(duì)于一件小事 的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言 教，這句話用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再適宜不過(guò)了。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動(dòng)力就是來(lái)自孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他的自覺(jué)性、刻苦努力的 程度都會(huì)很鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)業(yè)上，子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究說(shuō)明：孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 在很大程度上表達(dá)了父母的要求。家庭長(zhǎng)者對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué) 業(yè)的要求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著巨大作用，尤其對(duì)于天真 爛漫的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多是來(lái)源于外部影響，

5、 家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的孩子要使他們維持下去，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)的維持具有短時(shí)性和易變性，很容易因?yàn)橐患∈露淖儭?而對(duì)于缺乏明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，也可以巧妙應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)的策略，對(duì) 于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力，取得的成績(jī)，不管是多么微小，家長(zhǎng) 都應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷地進(jìn) 行正面強(qiáng)化，這可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功感，促進(jìn)良好 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。但要注意，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使孩子依賴于父母的表?yè)P(yáng)，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)形成的力度。家庭教育是一門藝術(shù) . 家長(zhǎng)要想成為一個(gè)理想的 '' 藝術(shù)家 '',

6、就 不能生硬地照搬學(xué)校教育的模式 , 而必須從小學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)和 家庭教育的特點(diǎn)出發(fā) , 重視教育方法的選擇和教育手段的運(yùn)用，為孩 子成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。常見(jiàn)的方法有 :尊重就是把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的人，不是在成人之下，受成 人支配的。給予孩子足夠的尊重，就要滿足孩子這種對(duì)獨(dú)立的需求。當(dāng)孩 子做事情出過(guò)失或者不夠完滿的時(shí)候，成人能接納他，體諒他。比 方孩子倒水倒不好，會(huì)打翻，或者動(dòng)作很慢，這時(shí)我們要有足夠的 耐心，充分地體諒孩子。如果我們不體諒孩子，一看孩子做得不好， 不如意，就上手替代，孩子就會(huì)覺(jué)得自己不行，漸漸失去信心。蒙特梭利說(shuō)，成人一定要抱著“謙卑的態(tài)度去對(duì)待兒童。這 個(gè)“

7、謙卑是什么意思呢？就是成人要試圖去了解孩子。不了解孩 子的需要，不了解孩子的能力就是對(duì)兒童的態(tài)度不謙卑。而如何去了解孩子呢？通過(guò)活動(dòng)，給孩子游戲、活動(dòng)的時(shí)機(jī), 抱著我不了解孩子的誠(chéng)懇態(tài)度去觀察孩子。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子的 需求和能力，從而對(duì)孩子的獨(dú)立性開(kāi)展，社會(huì)交往開(kāi)展等都有了清 楚的認(rèn)識(shí)。相反，成人不謙卑的態(tài)度那么是固守成見(jiàn)，自以為對(duì)孩子 的情況都懂，“我早知道孩子是這樣，“果不出我所料，“我 早就有先見(jiàn)之明這樣就把孩子活動(dòng)的興趣、獨(dú)立開(kāi)展的意愿 打擊沒(méi)了。孩子每一天都是在開(kāi)展變化的，明天的能力和今天的能 力就不一樣，所以我們要抱著謙卑的態(tài)度去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子。家長(zhǎng)每天要分配一些時(shí)間和孩子一

8、起玩。在和孩子一起工作或 玩耍時(shí)，要用正確的語(yǔ)言，文明禮貌的語(yǔ)言和孩子多交談，使孩子 從小養(yǎng)成良好的用語(yǔ)習(xí)慣。通過(guò)與孩子一起玩耍、游戲，能了解到 孩子的性格、脾氣以及能力的成長(zhǎng)。而孩子也能感受到父母對(duì)他的 關(guān)注和愛(ài)。這對(duì)良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)都是很重要 的。成人要追隨孩子的開(kāi)展成長(zhǎng)。孩子逐漸走向獨(dú)立，成人對(duì)孩子 就不必事事幫他。不要過(guò)于啰嗦，要看到孩子的能力和成長(zhǎng)。有時(shí)孩子不愿聽(tīng)到家長(zhǎng)的念叨，覺(jué)得家長(zhǎng)老一套，不愿跟家長(zhǎng) 多談，就是因?yàn)榧彝ブ械挠H子關(guān)系缺乏彈性。有彈性的親子關(guān)系是，家長(zhǎng)了解孩子能力的開(kāi)展，對(duì)孩子能做 的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候才去幫 助他。這

9、樣成人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生 活。自信心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，有了自信心，孩子的自發(fā)性和獨(dú) 立性才能得到開(kāi)展。怎么去讓孩子生長(zhǎng)自信心呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài) 度應(yīng)該是鼓勵(lì)的、肯定的。不要總是說(shuō)孩子這不對(duì)，那不好。這些貶義的用語(yǔ)對(duì)孩子自信 心的樹(shù)立都是不利的。 孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做 事的良好愿望。我在美國(guó)參觀一家幼兒園時(shí)，見(jiàn)到 2歲多的孩子喝 果汁，孩子自己拿著果汁盒往杯子里到。盒沒(méi)拿穩(wěn)，果汁倒灑了， 老師沒(méi)有馬上取而代之，仍然讓孩子自己倒，可見(jiàn)他們對(duì)孩子具有 很大的耐心和容忍度。實(shí)際上，孩子把果汁倒灑時(shí)，自己也看見(jiàn)了， 成人這時(shí)能體諒他，給孩子時(shí)機(jī)去重復(fù)操作，孩

10、子自然會(huì)進(jìn)步，自 信心也一步一步建立起來(lái)。時(shí)機(jī)孩子愿意模仿成人，成人要給孩子獨(dú)立做事的時(shí)機(jī)。孩子做事 慢，時(shí)間觀念差，我們就要耐心，給他足夠的時(shí)間。孩子是愿意做 事的，有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)成人老說(shuō)“磨磨蹭蹭，實(shí)際上這是因?yàn)楹⒆庸ぷ?和成人工作的目的不一樣。成人工作的目的是為了取得結(jié)果，因此 會(huì)盡快地完成工作。孩子工作的目的那么是為了享受過(guò)程，積累這些 新的經(jīng)驗(yàn)。所以孩子做事會(huì)比擬慢，成人覺(jué)得孩子磨蹭，其實(shí)他是 在體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。要給孩子提供足夠的時(shí)間、空間、材料和耐心， 讓孩子有獨(dú)立做事的時(shí)機(jī)。只有通過(guò)孩子獨(dú)立做事，孩子才能成長(zhǎng)'給孩子提供的環(huán)境應(yīng)該是有秩序的，而不是凌亂的環(huán)境。要給 孩子訂立一些家庭中生活的規(guī)那么。比方吃飯應(yīng)該到哪里去，喝水到 哪里去，大小便如何進(jìn)行，玩兒到哪個(gè)區(qū)域。哪個(gè)房間是游戲的房 間，哪些東西是可以動(dòng)，哪些東西是不能動(dòng)的等等。這樣孩子的生 活就有了可遵循的規(guī)律，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子的秩序感和紀(jì)律性。時(shí)機(jī)獨(dú)生子女在家庭中接觸的都是成人，他需要和同齡孩子接觸、 游戲。在庭院中、在休閑時(shí)、在游樂(lè)場(chǎng)中，我們都要讓孩子去接觸 與他年齡相近的孩子，開(kāi)展社交能力，知道如何與他人相交往，避 免在一個(gè)封閉的家庭環(huán)境中，失去交往的時(shí)機(jī)與樂(lè)趣。作為一名教師，從我的教育實(shí)踐中，我深刻地感受到家庭教育 的重要性。家長(zhǎng)不能