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1、淺談英語課堂教學活動的設計 淺談英語課堂教學活動的設計 內(nèi)容提要:小學生學習英語時刻愛到動機、信心、興趣、情感、意志、注意等因素的制約。如能調(diào)動這各種因素,使其發(fā)揮積極作用,學習效率就會大大提高。教師在設計課堂教學過程時如果能合理地采用“聽說讀寫畫,思演唱賽答”這十字教學法,定會提高學生學習興趣,產(chǎn)生成功的教學效果。關鍵詞:聽、說、讀、寫、畫,思、演、唱、賽、答“教學有法,教無定法”“條條大路通羅馬”外語教學有各種各樣的方法。但每種教學方法的采用應本著提高學生的學習興趣為原則,注重良好學習習慣的養(yǎng)成,這就要求我們在教法上力求多樣化,并能從視聽入手
2、,進行聽說訓練;教學過程強調(diào)由淺入深,由易到難。本人就自己從事小學英語幾年來的經(jīng)驗,總結小學英語教學中的常用教學方法和活動手段,歸納出“聽說讀寫畫,思演唱賽答”這十字教學法,在此做簡單介紹:一 聽:英語教學不僅要教學生英文的語言知識,更重要的是教學生掌握英語的言語技能。因此,眾多英語專家都強調(diào)“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學,就是:“從學生學的方面來說,要多聽老師、磁帶或其它聲音媒體的范讀,也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音范讀的異同;從教師教的方面來說,要多聽單個學生的發(fā)音,以檢驗自己的教學成果。例如:教師講完一個單詞后,應讓某一小組的同學依次范讀,教師進行糾錯。在聽
3、磁帶的范讀時,教師可在聽前提出一個問題,讓學生帶著問題去聽,增加注意力和興趣。二 說:此處所指的“說”不僅包括“說話”,也包括“朗讀”。聽了范讀之后,經(jīng)過內(nèi)部消化,再用說的方式將學習的成果表達出來 ,這才是學習英語的一大目的。具體說就是:“從學生學的方面說,認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等,并經(jīng)常朗讀所學內(nèi)容,在盡可能的情況下,多運用英語與他人交際;從老師教的方面說,在課堂上要堅持用英語進行教學。例如:五分鐘日常會話練習Daily talk。會話的內(nèi)容要與學生生活實際緊密聯(lián)系,形式多樣化,保證大部分學生參加語言訓練。三. 讀:這里
4、所指的“讀”專指“閱讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少,閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng)造機會,讓學生從開始學英語就培養(yǎng)閱讀的習慣,以鞏固和發(fā)展所學英語知識。為此教師在課堂上可以把所教內(nèi)容以自編小短文形式讓學生閱讀。如:在學習完自我介紹和介紹他人后,教師可以編寫如下短文(Im * * *.Im 9 years old.Im a girl. This is my mother.)四. 寫:要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則,從一開始就加緊“寫”的訓練,更進一步促進認讀能力。低年級學生要以字母、單詞和短句為主,多模仿寫單詞和句子。中年級學生要多做連詞成句、修改病句和翻譯的練習。高年級學生側重
5、看圖寫話、小日記和小短文的練習。五畫:畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現(xiàn)部分學生特長,而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生直接把英語與事物的形象結合起來。教師在講授新課時要多用簡筆畫或多媒體輔助教學,幫助學生理解。在教學過程中,不管學生畫得象還是不象,教師都應該多表揚他,讓學生大膽聯(lián)想、大膽畫,因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想,即使不象,只要能讓人看懂就行了。如:學生可以用圖畫表達所學詞的意思,或用連環(huán)畫的形式表達一個句子的意思。另外,還可以與聽這項活動結合起來,進行“聽音,畫畫”的練習。六思:雖然小學生的認識活動以感性為主,但若不從一開始就加以理性認識方面的指導,學生往往學得很膚淺,甚
6、至與教師的期望大有差異。因此,充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到“畫龍點睛”的作用。具體說就是:“讓學生經(jīng)常思考教師所教知識自己是否已聽懂?、自己的發(fā)音與標準音有多少差別?、現(xiàn)在所學知識與以前所學知識有什么聯(lián)系?等問題。為此教師在設計課堂活動時要經(jīng)常思考“什么樣的教學活動這節(jié)課最得當?”“學生的學習效果會如何?”等問題。如:教How tall are you? Im 100 centimeters tall.這一句子時,可以采用學過的句子How old are you? Im 8 years old.進行課前復習。使學生明白這兩種句型在語調(diào)和結構上相同的,便于新句型的學習。七演:現(xiàn)行小學
7、英語教材中每課都有情景對話,因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣,可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是:從學生學的方面說,每學一課對話之時,就要本著表演的目的去學,學完之后要盡量參加表演,做到既學習了英語知識,又能提高表達能力。從教師教的方面說,對學生的表演應加以指導和講評。八唱:節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲,既能引起學生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛,又能加深記憶、鞏固所學知識。因此,每節(jié)課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲,對提高課堂教學效果十分有利。教師要掌握上課“開頭的復習式”、“中間的調(diào)節(jié)式”、“結尾的鞏固式”英語歌曲教學技巧,善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲,并要掌
8、握好唱好英語歌曲與英語教學的關系。如:可唱歌曲“Good morning”.OR “Greeting song”問好。結尾可唱Its time to say good-bye.九賽:適當?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習,還可以教會學生處理好協(xié)作與競爭的關系,鍛煉與人合作的能力。教師要經(jīng)常設計一些既有益又有趣的競賽活動形式,如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等;內(nèi)容上有單詞接龍、猜物、字謎游戲、賽歌會、Bingo等。十答:“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學的知識,使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是:學生要積極地回答老師或其他人的提問,檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力;教師要耐心而細致地回答學生的每一個問題,“誨人不倦”。以上十種活動方法,除每項單獨活動外,還可以通過組合構成許許多多的活動,比如把“聽”“寫”結合而成“聽讀音,寫單詞”活動;把“聽”“畫”“思”“說”結合成“聽音,畫畫,思考,說
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