淺談英語課堂教學活動的設計

1、淺談英語課堂教學活動的設計     淺談英語課堂教學活動的設計 內(nèi)容提要：小學生學習英語時刻愛到動機、信心、興趣、情感、意志、注意等因素的制約。如能調(diào)動這各種因素，使其發(fā)揮積極作用，學習效率就會大大提高。教師在設計課堂教學過程時如果能合理地采用“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，定會提高學生學習興趣，產(chǎn)生成功的教學效果。關鍵詞：聽、說、讀、寫、畫，思、演、唱、賽、答“教學有法，教無定法”“條條大路通羅馬”外語教學有各種各樣的方法。但每種教學方法的采用應本著提高學生的學習興趣為原則，注重良好學習習慣的養(yǎng)成，這就要求我們在教法上力求多樣化，并能從視聽入手

2、，進行聽說訓練；教學過程強調(diào)由淺入深，由易到難。本人就自己從事小學英語幾年來的經(jīng)驗，總結小學英語教學中的常用教學方法和活動手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹：一 聽：英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能。因此，眾多英語專家都強調(diào)“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其它聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音范讀的異同；從教師教的方面來說，要多聽單個學生的發(fā)音，以檢驗自己的教學成果。例如：教師講完一個單詞后，應讓某一小組的同學依次范讀，教師進行糾錯。在聽

3、磁帶的范讀時，教師可在聽前提出一個問題，讓學生帶著問題去聽，增加注意力和興趣。二    說：此處所指的“說”不僅包括“說話”，也包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用說的方式將學習的成果表達出來 ，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語進行教學。例如：五分鐘日常會話練習Daily talk。會話的內(nèi)容要與學生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，保證大部分學生參加語言訓練。三. 讀：這里

4、所指的“讀”專指“閱讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng)造機會，讓學生從開始學英語就培養(yǎng)閱讀的習慣，以鞏固和發(fā)展所學英語知識。為此教師在課堂上可以把所教內(nèi)容以自編小短文形式讓學生閱讀。如：在學習完自我介紹和介紹他人后，教師可以編寫如下短文（Im * * *.Im 9 years old.Im a girl. This is my mother.）四. 寫:要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練，更進一步促進認讀能力。低年級學生要以字母、單詞和短句為主，多模仿寫單詞和句子。中年級學生要多做連詞成句、修改病句和翻譯的練習。高年級學生側重

5、看圖寫話、小日記和小短文的練習。五畫：畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現(xiàn)部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生直接把英語與事物的形象結合起來。教師在講授新課時要多用簡筆畫或多媒體輔助教學，幫助學生理解。在教學過程中，不管學生畫得象還是不象，教師都應該多表揚他，讓學生大膽聯(lián)想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。如：學生可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達一個句子的意思。另外，還可以與聽這項活動結合起來，進行“聽音，畫畫”的練習。六思：雖然小學生的認識活動以感性為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚

6、至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到“畫龍點睛”的作用。具體說就是：“讓學生經(jīng)常思考教師所教知識自己是否已聽懂？、自己的發(fā)音與標準音有多少差別？、現(xiàn)在所學知識與以前所學知識有什么聯(lián)系？等問題。為此教師在設計課堂活動時要經(jīng)常思考“什么樣的教學活動這節(jié)課最得當？”“學生的學習效果會如何？”等問題。如：教How tall are you? Im 100 centimeters tall.這一句子時，可以采用學過的句子How old are you? Im 8 years old.進行課前復習。使學生明白這兩種句型在語調(diào)和結構上相同的，便于新句型的學習。七演：現(xiàn)行小學

7、英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是：從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完之后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又能提高表達能力。從教師教的方面說，對學生的表演應加以指導和講評。八唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。教師要掌握上課“開頭的復習式”、“中間的調(diào)節(jié)式”、“結尾的鞏固式”英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲，并要掌

8、握好唱好英語歌曲與英語教學的關系。如：可唱歌曲“Good morning”.OR “Greeting song”問好。結尾可唱Its time to say good-bye.九賽：適當?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協(xié)作與競爭的關系，鍛煉與人合作的能力。教師要經(jīng)常設計一些既有益又有趣的競賽活動形式，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等；內(nèi)容上有單詞接龍、猜物、字謎游戲、賽歌會、Bingo等。十答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學的知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：學生要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力；教師要耐心而細致地回答學生的每一個問題，“誨人不倦”。以上十種活動方法，除每項單獨活動外，還可以通過組合構成許許多多的活動，比如把“聽”“寫”結合而成“聽讀音，寫單詞”活動；把“聽”“畫”“思”“說”結合成“聽音，畫畫，思考，說