低年級文明禮儀

1、2015年_9月_11日 第_2周 星期_五 第_4_節(jié) 總第_1_課時課題共創(chuàng)和諧家庭 課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生懂得應(yīng)孝敬父母，回報親情。能力目標(biāo)從小要培養(yǎng)自己尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個文明禮貌的好孩子。情感目標(biāo)把對父母的愛付諸實際行動，在家做個好孩子。教學(xué)重點提高學(xué)生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識，促進學(xué)生與家長之間的和諧相處。教學(xué)難點促進學(xué)生與家長之間的和諧相處。教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 、情境導(dǎo)入二、深入交流 三、總結(jié)激勵1、渲染學(xué)生情感。 2、引發(fā)思考，組織交流。 1、談身邊故事，樹立正確形象。 （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊

2、亮點 （2）組織交流 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊實例，明確生活中應(yīng)怎么說和怎么去做。同學(xué)們說得非常好，其實在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，關(guān)心父母請你把自己積累的家庭禮貌用語和能幫爸爸媽媽分擔(dān)的家務(wù)寫在這片樹葉上，并把它粘貼在黑板插上翅膀的愛心上，讓它飛進每一個同學(xué)的心田，飛進每一個同學(xué)的家。在傳統(tǒng)教育國學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)中就有這樣的概括：父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 出必告 反必面你能根據(jù)自己的理解把這幾句話講解一下嗎？在家做個文明懂事的好孩子，首先要懂得家庭禮儀?，F(xiàn)在，在我們身邊，就有許許多多活動在家庭中懂禮貌的好孩子。他們不但是校園里的文明之星、禮儀之星，

3、而且在家也是孝順父母的好孩子。板書設(shè)計：共創(chuàng)和諧家庭父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 出必告教學(xué)敘事：2015年_9月_25日 第_4_周 星期_五_ 第_4_節(jié) 總第_2_課時課題語言文明課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程，更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。能力目標(biāo)通過此次學(xué)習(xí)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對語言文明禮儀的認識。情感目標(biāo)通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。教學(xué)重點更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。教學(xué)難點通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師

4、活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 、情境導(dǎo)入二、深入交流三、總結(jié)激勵1、常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語 2、知識問答 要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎？現(xiàn)在我們來做個問答競賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。4、課堂小結(jié)說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動起來吧，爭做一個文明有禮的小學(xué)生。3、語言文明的注意。要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“

5、您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。你想別人幫的忙，應(yīng)該說什么？ （請幫個忙）語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語言文明，成為一個有教

6、養(yǎng)的人。別人幫了你的忙時要說什么？（謝謝）不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說什么？（對不起，請原諒，很抱歉）板書設(shè)計：早上起床后見到別人說什么？（早上好） 平時見到別人要說什么？（您好）晚上睡覺前對人要說什么？（晚安）教學(xué)敘事：2015年_10月_9日 第_6周 星期_五_ 第_4_節(jié) 總第_3_課時課題在家做個文明懂事的好孩子課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生懂得應(yīng)孝敬父母，回報親情。能力目標(biāo)從小要培養(yǎng)自己尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)，促進學(xué)生與家長之間的和諧相處。情感目標(biāo)把對父母的愛付諸實際行動，在家做個懂事的好孩子。 教學(xué)重點讓學(xué)生在家做個文明懂事的好孩子，促進學(xué)生與家長之間的和諧相處。教學(xué)難點讓學(xué)生在

7、家做個文明懂事的好孩子。 教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 、情境導(dǎo)入二、深入交流 三、總結(jié)激勵1、渲染學(xué)生情感。 2、引發(fā)思考，組織交流。 1、談身邊故事，樹立正確形象。 （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊亮點 （2）組織交流 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊實例，明確生活中應(yīng)怎么說和怎么去做。同學(xué)們說得非常好，其實在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，關(guān)心父母請你把自己積累的家庭禮貌用語和能幫爸爸媽媽分擔(dān)的家務(wù)寫在這片樹葉上，并把它粘貼在黑板插上翅膀的愛心上，讓它飛進每一個同學(xué)的心田，飛進每一個同學(xué)的家。在傳統(tǒng)教育國學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)中就有這樣的概括：父母呼 應(yīng)勿

8、緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 出必告 反必面你能根據(jù)自己的理解把這幾句話講解一下嗎？在家做個文明懂事的好孩子，首先要懂得家庭禮儀?，F(xiàn)在，在我們身邊，就有許許多多活動在家庭中懂禮貌的好孩子。他們不但是校園里的文明之星、禮儀之星，而且在家也是孝順父母的好孩子。板書設(shè)計：在家做個文明懂事的好孩子在家做個文明懂事的好孩子，首先要懂得家庭禮儀。現(xiàn)在，在我們身邊，就有許許多多活動在家庭中懂禮貌的好孩子。他們不但是校園里的文明之星、禮儀之星，而且在家也是孝順父母的好孩子。教學(xué)敘事：2015年_10_月_23日 第_8_周 星期_五 第_4_節(jié) 總第_4_課時課題問候課型新授教學(xué)目標(biāo)知識

9、目標(biāo)知道日常生活中的常用問候語。能力目標(biāo)愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。情感目標(biāo)以正確使用問候語為榮。教學(xué)重點知道向別人問候敬意，對象、時間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問候語及問候方式。教學(xué)難點愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、導(dǎo)入：2、出示課件，感知禮貌用語。3、板書：媽媽，早上好！小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是

10、什么呢？如果是你，你會怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！） 上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？ 1、看課后題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。A問聲：“您好！”B點頭微笑C招招手。D面帶微笑靜靜的看著。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”在圖書館大家都在安靜的看書，為什么一個小朋友看到同學(xué)迎面走來不問候“您好”而是點頭微笑？2、比比看，那個小朋友記得快 太陽升，早上好， 見面說您好、您早， 遇到老師忙問候：“老師早上好！” 老師對我點頭笑。 晚上星星不滿天， 爸爸加班才返還， “爸爸晚上好，您辛苦了！”

11、爸爸夸我長大了。板書設(shè)計：要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。教學(xué)敘事：2015年_11月_6日 第10周 星期_五_ 第_4_節(jié) 總第5_課時課題課間禮儀課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過討論、交流有關(guān)課間活動的問題。能力目標(biāo)促

12、進學(xué)生自覺進行有益的課間活動，遵守課間禮儀，爭做“課間禮儀之星”，共同創(chuàng)建和諧課間。情感目標(biāo)提高學(xué)生的課間安全意識和課間禮儀意識。教學(xué)重點提高學(xué)生的課間安全意識和課間禮儀意識，促進學(xué)生共同創(chuàng)建和諧課間。教學(xué)難點促進學(xué)生共同創(chuàng)建和諧課間。教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 、情境導(dǎo)入二、深入交流三、總結(jié)激勵1、渲染課間情境。 2、引發(fā)思考，組織交流。 3、情感共鳴，導(dǎo)入新課。1、談身邊故事，樹立正確形象。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊亮點（2）組織交流2、聯(lián)系實際，選擇適度禮儀3、提高認識，商討共創(chuàng)和諧課間。在這節(jié)課中，大家交流了許多共創(chuàng)和諧課間的想法，

13、這多么令人欣喜！ 準(zhǔn)備下節(jié)備品。 有秩序上下樓。 愛護公物，節(jié)約用水，去廁所不打鬧。 室內(nèi)文明休息，不大聲喧嘩，不亂動他人物品。 室外安全游戲，文明禮讓，互幫互助。 尊重他人勞動，保持校園衛(wèi)生。 極目遠眺，保護視力。清脆的下課鈴聲馬上就要響起，歡聲笑語即將在校園飄蕩。相信我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從一點一滴做起，共同努力，我們的課間一定會充滿陽光。創(chuàng)建和諧社會，創(chuàng)建和諧校園，讓我們也來為校園增添光彩，你、我、他，我們共同來創(chuàng)建一個安全、文明、快樂的和諧課間。板書設(shè)計：課間禮儀活動有序 注意安全 共創(chuàng)和諧課間 文明禮讓 互幫互助教學(xué)敘事：2015年_11月20日 第12周 星期_五_ 第_4_

14、節(jié) 總第6_課時課題說話的禮儀課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過討論、交流有關(guān)說話的禮儀知識。能力目標(biāo)促進學(xué)生自覺進行有益的課間活動，遵守課間禮儀，爭做“禮儀之星”，共同創(chuàng)建和諧校園。情感目標(biāo)提高學(xué)生的課間安全意識和課間禮儀意識。教學(xué)重點提高學(xué)生的課間安全意識和課間禮儀意識，促進學(xué)生共同創(chuàng)建和諧課間。教學(xué)難點促進學(xué)生共同創(chuàng)建和諧課間。教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法講解法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 、情境導(dǎo)入1、渲染課間情境。 2、引發(fā)思考，組織交流。 3、情感共鳴，導(dǎo)入新課。1、談身邊故事，樹立正確形象。板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難

15、點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方

16、法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程

17、 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)

18、教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

19、設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計

20、：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題

21、課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識

22、目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感

23、目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)

24、難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)

25、方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：教學(xué)敘事：課題課型教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用