教學(xué)設(shè)計(jì) (12)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語文年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式交流探討教 師吳建紅單 位勝利路小學(xué)課題名稱雪地里的小畫家學(xué)情分析 本班共有51名學(xué)生，本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教材分析雪地里的小畫家這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩(shī)句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地

2、上畫畫。教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。（二）過程與方法：1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生的興趣。2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。難點(diǎn)：理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)策略：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀

3、興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。三、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。四、課堂總結(jié)，課外拓展。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)雪地里的小畫家。2、課前我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（出示文

4、中的生詞）1、小朋友們，你們喜歡下雪嗎？為什么？ 2、雪景這么美，你的心情是怎樣的？ 3、多媒體出示第二句“雪地里來了一群小畫家?！?、解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。6、拓展詞匯，豐富語言積累。生活中我們還能說一群什么？7、學(xué)習(xí)第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?、為什么 “小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？做“找朋友”的游戲。9、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?0、出示青蛙冬眠的圖片，解疑冬眠。1、師用多媒體出示課文及課文插圖。 雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫家熱鬧極了！他們走后，雪地里又來了許多小動(dòng)物，他們又畫下了什么呢？ 1、（齊讀課題

5、）2、采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）1、生自由發(fā)言2、指名讀課文第二句話。3、指導(dǎo)學(xué)生一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。4、學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。5、齊讀第1、2句。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。）6、找出畫家都畫了什么，讀出相關(guān)語句。7、黑板上有四個(gè)小畫家，老師的手里也有四幅作品，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來將它們一一對(duì)應(yīng)地找到主人。8、朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語氣。9、讀課文最后兩句。1、生齊讀課文。1、生課后自己去找一找答案。一、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走

6、進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、以多媒體動(dòng)畫的方式展示小畫家們作畫的全過程，生動(dòng)、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂，在輕松、快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛。三、在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。四、拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)17 雪地里的小畫家 小雞 小狗 小鴨 小馬 （圖一） （圖二） （圖三）（圖四）分層作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞幾（ ） 月（ ） 電（ ） 果（ ）兒（ ） 用（ ） 魚（ ） 里（ ） 二、課文內(nèi)容回放（ ）雪啦，（ ）雪啦！