小學(xué)英語教學(xué)論文《小學(xué)英語興趣教學(xué)研究》

1、小學(xué)英語教學(xué)論文小學(xué)英語興趣教學(xué)研究現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是兒童學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ晒Φ呐d趣培養(yǎng)是學(xué)習(xí)英語良好的開端。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過有趣味的方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了下列幾種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂教學(xué)效率。一：寓教于樂，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性1 .培養(yǎng)自信，吸引學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在不同心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是截然不同的。因此，在英語教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用心理規(guī)律，掃除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容要難度適中，讓學(xué)生在課堂上有事可做，并讓每個(gè)

2、學(xué)生感到我能做，我會(huì)說"。如果教師的教學(xué)只是和一些基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，那就不能算是一堂成功課。在教學(xué)中，我就有過這樣的教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)“Goodmorning”“Goodaftern00n我認(rèn)為這些問候語平時(shí)常用，教了幾遍后，就請學(xué)生練習(xí)，不久就教新內(nèi)容。后來，我從沉悶的課堂氣氛中意識(shí)到，教師認(rèn)為簡單的東西學(xué)生不一定會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)。我了解了一下，很多同學(xué)不能很好地說出“afternoon,'就干脆閉口不言。我便重新教讀了這個(gè)單詞。當(dāng)難點(diǎn)突破后，學(xué)生發(fā)言也積極了。當(dāng)學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，敢說、愛說了，教師在教學(xué)中就要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，吸引每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。如在教人體

3、器官eye、mouth、ear、nose、arm、leg、foot等單詞時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前向全班同學(xué)介紹：“Thsismyeye.Thisismymouth.Thisismyg在教學(xué)"What'syourname?”“Myname教師”可與學(xué)生進(jìn)行接力賽式的對話。教師先自我介紹說：“MynameisZhaoJianYu.并詢問第一位同學(xué)：“What'syourname?位同學(xué)回答：“MynameisYangJie并向第匕位同學(xué)發(fā)問：“What'syourname?依次進(jìn)行，使每一位學(xué)生都有練習(xí)使用所學(xué)的語言、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生感到興

4、奮，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)英語的興趣自然濃厚。2 .挖掘交際化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造情景。由于兒童認(rèn)識(shí)能力的局限，他們接觸語言時(shí)，主要注重語言能用來做什么。與成人相比，兒童更注意語言的交際功能和意義，而不是形式。如果教學(xué)方法得當(dāng)，兒童更容易掌握語言的交際功能，提高交際能力。在教學(xué)中，教師可充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)勢，挖掘其中的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。更深刻領(lǐng)會(huì)接受教材所提供的語言信息。如在學(xué)習(xí)最簡單的26個(gè)字母時(shí)，教師做了標(biāo)有A、B、C、D等字母的頭飾讓學(xué)生戴在頭上，要求其他同學(xué)向他們打招呼：“Hello!A.Howareyou?B.Nicetomeetyou.C.讓學(xué)生在實(shí)

5、踐中學(xué)會(huì)和牢記26個(gè)字母，并復(fù)習(xí)和運(yùn)用一些問候語言。在學(xué)習(xí)人物的介紹時(shí)，把自己所學(xué)到的語言在日常生活、學(xué)習(xí)中使用，如：“ThisisZhangLe.Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou.用英語介紹人物，扮演不同角色，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。另外，一些簡單的、可取的物件盡量在課堂上出現(xiàn)，如：pen、book、pencil、apple形象直觀的實(shí)物更能讓學(xué)生打開話題。3 .根據(jù)不同的教材靈活選用不同教法。根據(jù)不同內(nèi)容的教材，輔以不同形式的簡筆畫、形體語言等直觀教學(xué)法永遠(yuǎn)是受學(xué)生青睞的好方法。止匕外，組織游戲、開展競賽等多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為接受教育的積極參與者，他們就會(huì)樂學(xué)。二、創(chuàng)建豐富多彩的校園英語信息視聽環(huán)境一門語言學(xué)科教學(xué)效果的好壞不僅取決于課堂40分鐘。還需要有一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，可以因地制宜，采取形式多樣的方法，增加語言信息的輸入量，提高學(xué)生接觸英語的頻率，使學(xué)生在視覺、聽覺上接受大量的英語語言信息刺激。比如：把教室里的物品貼上英語標(biāo)簽等。每天早操前、課間操后、活動(dòng)課上在學(xué)校廣播上播放英語