他得的紅圈圈最多褚洪燕

1、.他得的紅圈圈最多教學設計教學目標： 1能有感情地朗讀課文。2學會本課生字“求、這”，學著鄧爺爺的樣子描紅、臨帖。3理解課文內容，懂得的好字離不開他的認真，激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。教學過程：第一課時教學目標：初讀課文、理解詞語，學寫生字教學過程：一、板書課題，質疑導入：1、師板書課題。10.他得的紅圈圈最多2、指導學生齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題.師在題目上打上小問號。4、剛剛大家很會動腦筋，提出了很多問題，這些問題呀還得靠小朋友自己來解決。下面請小朋友仔細聽這個故事，聽完后用手勢表示，你已經解決了幾個問題。（課文錄音）5、交流：（1）他是誰.根據學生回答，揭示：他就

2、是。教“”三個字。請小朋友看清老師是怎么書寫的。再讀好這個人名。有誰知道是個怎樣的人嗎.（根據實際情況，教師補充介紹。）（2）紅圈圈又是什么呢.（當時，小學生的主要功課是寫毛筆字，寫得好的字，老師就在上面畫個紅圈圈，表示無聲的夸獎和肯定。）（3）為什么爺爺得的紅圈圈最多呢.請小朋友打開書本。二、初讀課文。了解大意1、自讀課文，時間三分鐘，要求：（1）讀準字音，讀通句子，遇到有困難的地方多讀幾遍。（2）標上自然段序號。（3）碰上不理解的字詞打上一個小問號。2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。（3）課文中的長句子

3、能讀得正確、流利嗎.（出示長句，指導停頓。）先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。每次寫字，爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。3、提問：課文共幾個自然段.指名分段朗讀課文，師生共用評議。4、再次練讀課文。三、初步理解課文內容1、師X讀課文。2、文章講了鄧爺爺小時候什么事.四、教學生字“到”“當”1、出示字卡，鞏固生字字音。2、教學新偏旁“立刀旁”“小字頭”。3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。4、反饋，檢查。5、你有什么好辦法來記住這兩個生字呢.6、指導寫字。7、生描紅、仿寫、師巡視指導。五、小結六、布置作業(yè) 正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲

4、。 第二課時一、復習導入小朋友們今天我們繼續(xù)學習10他得的紅圈圈最多，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了題目中的“他”是指誰呀.爺爺，學課文之前老師想考考大家，這些詞語你們還記得嗎.(課件出示詞語)（開火車讀） 經常 受到 當時 功課 先生 用紙 蒙著 描字帖 練熟 要求 母親 有幾個詞語老師想提醒一下小朋友。（輕聲：先生、母親 多音字：要求）我們一起來讀一讀這幾個詞語。二、精讀課文（一）教學第一自然段小朋友們你們真厲害，老師真高興你們詞語掌握得這么扎實，下面我們就來繼續(xù)學習課文，請小朋友自由讀課文第一自然段，想一想你知道了什么.能用自己的話說一說嗎.(課件出示第一自然段)預案：鄧爺爺小時侯經常受

5、到老師的夸獎。（1）師：“經常”什么意思呢.（引導學生說出：常常）“夸獎”又是什么意思呢.（將“經常、夸獎”變紅）（2）那老師為什么經常表揚他呢.你能在這一段找一找嗎.指名說：（鄧爺爺小時侯就能寫一手好字）板書：一手好字（將“一手好字”變紅）師： “一手”有時用來表明一個人有一種技術或本領。寫一手好字是說這個人的字"（引導說出）特別好。(課件出示詞語)看看下面的詞，想想這些詞是說這個人有什么本領呢.（出示：下一手好棋、做一手好菜、畫一手好畫）（3）師：小朋友們如果你們經常受到老師的表揚、夸獎，你們的心情會怎么樣.（指名說：（開心、高興、興奮）你們能用這樣的心情讀一讀這一段嗎.齊讀、男

6、生讀、女生讀（4）師：聽了你們的朗讀老師真開心；現在老師要提高一點難度你們能闖過去嗎.誰來試一試.(課件出示：爺爺小時候就能寫（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）)。指名讀、齊讀。師：現在老師又要增加一點難度了，(課件出示)誰能用“因為所以”的句式來說第一自然段的內容.（二）教學第二自然段（1）爺爺小時候就能寫一手好字，難道他是天生的嗎.（不是）那他是怎樣練成一手好字的呢.我們來看第二自然段。（2）自己讀一讀第二自然段，數一數這一段一共有幾句話.（5句）（3）讀完這一段，老師想先問問小朋友，爺爺為什么要認真練字.學生回答（第一句話）“主要功課”是什么意思.我們現在都有些什么功課.主要功課是什么.

7、因為當時的主要功課是寫毛筆字，所以爺爺要認真練字。（4）那先生寫毛筆字的要求是什么呢"請小朋友再讀一讀第二自然段找一找，用波浪線畫下來。(課件出示要求)指名說，交流后出示句子：(課件出示)“先生要孩子們先再照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個圈圈”幻燈片出示“蒙、描”的動作，告訴學生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學生這就叫“臨帖”。齊讀此句（5）小朋友，能不能把它們的位置換一下。變成先照著字帖寫，等練熟了，再蒙著字貼描?？刹豢梢阅?學生交流。師：你是從哪里看出來的.生交流(課件出示“先”、“再”變紅) 板書：先再師：小朋友你們平時是怎樣寫習字冊的呢.你們也能用上“

8、先再”來說一說嗎.（指名說）師：這可是練字的好方法，我們再來讀一讀這句話，把這個好方法牢牢地記住呦。(課件出示“先生要孩子們先再照著字帖寫?！?男、女生讀、齊讀（6）師：其實先生的要求可不止這些，請小朋友仔細觀察書上的插圖，結合我們自己的學習經驗想一想先生的要求還有哪些.(“身坐直、紙放正、專心致志”等)那么老師也請小朋友身體坐端正再來認認真真地讀一讀這句話。(課件)（7）爺爺小時候能寫一手好字，是天生的嗎.他為什么能得到最多的紅圈圈呢.第二段中哪一句話寫小時候認真練字的.用“”把這句話畫下來。課件出示內容：（每次寫字，爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。）“每次都” 說明什么呢

9、.那么這句話應該怎樣讀呢.（板書：“每次 、都”變紅）指名讀、齊讀你們能用下面的句式來說一說這句話的內容嗎.因為鄧爺爺（ ），所以他得的紅圈圈最多。指名說、齊說。爺爺寫字，就是這樣一步一步、認認真真、仔仔細細按先生的要求照著字帖寫，所以每次寫字，他得的(紅圈圈最多)。（8）師：小朋友，現在你們應該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，請小朋友打開書看一看書上的第二幅插圖，你們看：鄧爺爺一邊拿著筆一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴。是呀鄧爺爺的付出終于取得了好成績，他怎能不開心呢.媽媽呢.媽媽知道了小平這樣用功，心情怎樣呢.（課件出示媽媽的話）指名讀、齊讀，讀出媽媽高興的心情。（9）過渡：（結合板書）鄧爺爺每次練都能按先生的要求：先用紙蒙著字帖描，等熟練了，再照著字帖寫。所以他才能寫一手好字，讓我們捧起書一起讀讀第二自然段，再次把鄧爺爺練字的好方法記在心里。（齊讀）（10）師：學了課文，你們要向爺爺學些什么.（認真練習寫字）下面老師把一首兒歌送給大家，小結，朗誦兒歌：爺爺從小本領大，用功練字有方法，一手好字頂呱呱，人人見了都要夸，我們也來學學他?。ㄋ模┙虒懺~語：求、這