小組合作學習的調(diào)查問卷及分析報告

1、關于城鄉(xiāng)“小組合作學習”情況的調(diào)查問卷分析報告（一）調(diào)查目的：我縣教育局積極倡導“學案導學六部教學模式”，通過兩年多的教學實踐，“學案導學六步教學模式”已充分應用到全縣的課堂教學中，小組合作學習作為“學案導學六步教學模式”的一個重要環(huán)節(jié)，已在新課改的課堂上得到了充分的體現(xiàn)，但是，城鄉(xiāng)學生在學習環(huán)境、家庭教育環(huán)境和學習方法等方面存在著較大的差異，學生合作小組怎樣創(chuàng)建更為科學合理？怎樣才能有效的進行合作學習？這需要我們不斷地探索研究，從而使這種學習方式更加合理，更有富實效。基于以上原因，特設計本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學習不流于形式，能真正提高學生的合

2、作意識和合作能力。（二）調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷與談話相結合的方式進行。以問卷調(diào)查為主，分別對靜寧實驗小學和界石鋪七里中心小學兩校3-6年級各20名學生進行了調(diào)查。（調(diào)查問卷見附表）（三）調(diào)查結果與分析：通過對回收問卷逐項統(tǒng)計以及與有關師生的座談，可以看到兩所學校當前小組合作學習存在的共性問題是：沒有以合作意識的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式。主要表現(xiàn)在：1、小組合作學習成了少數(shù)學生展示的舞臺，大部分學生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到有效鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第七題“在小組合作學習過程中你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎？回答經(jīng)常的占29.8%

3、,偶爾回答的占58.3%,聽別人講的占11.9%。其中選擇后兩個答案的都是自認為學習中等或不太好的學生。2、學生在小組討論之前缺少獨立的思考，討論時學生沒有自己的見解，討論時間不能充分利用。調(diào)查顯示：有68.4%的同學選擇老師提出問題就討論，23.5%的同學選擇在獨立思考后討論，8.1%的同學選擇兩者兼有。在學生沒有充分思考前討論，致使學習中等或不好的學生無話可說，只能被動的聽思維敏捷學生的見解，形成了學習的惰性。3、合作小組的分組不盡合理，兩所學校的分組模式大致都是四人小組，每組好中差學生都有，組長都是由學習好的學生擔任。學習小組一旦形成，適用于各科學習，但不同科目具體情況不一樣，使學生沒有

4、充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。在小組合作中，組長的作用至關重要，但實際上大部分組長都不能給組員充分的引導和幫助，沒有明確學習任務，大包大攬，個人展示的機會較多。4、小組成員沒有明確的分工，討論時小組成員只發(fā)表自己的意見，沒有傾聽別人發(fā)言的習慣。在討論過程中缺少記錄、比較、分析，因而導致討論難以深入。從“你們班學習合作小組成員有明確的分工嗎？”這一問題統(tǒng)計的結果看，91.3%以上的學生認為沒有，7.7%的同學不清楚，認為有的同學為1%。5、教師指導不到位。部分教師對小組合作學習的目的、時機及過程缺乏認真的設計，合作學習過程往往是匆匆開始、草草收場，對學生的求異、創(chuàng)新思維未能引起足夠的重視，討論最后總

5、喜歡以其認為唯一正確的答案來評定小組合作學習所得出的不同的各種結論。6、小組評價機制不完善。教師大多采用積分制評價，積分多獎勵多，但在操作時獎勵榮譽依然和成績掛鉤，是少數(shù)好學生的事，久而久之，學生對積分并沒有興趣，失去了它評價學生的作用。以上六點原因造成了小組合作學習的效果不理想。在另一項調(diào)查問卷中，有79%的學生認為小組合作學習結束后自己的收獲不大。究其原因，主要表現(xiàn)為教師急于完成教學預設，學生小組合作學習的時間不夠、興趣不高，缺少思考，只是為了合作而合作，看起來很熱鬧，但效果不明顯。兩所學校的差異性為：1、七里中心小學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于地理位置和環(huán)境的限制，學生的視野較窄，在進行小組合作學習

6、時，對于較深層次的問題顯得比較茫然，沒有學生能提供較為完善的答案。而實驗小學學生由于學習資源較多，個別學生的知識面很豐富，可以對小組其他成員提供幫助，討論的成果性更強。2、合作小組的功能在七里中心小學學生上體現(xiàn)較多。七里中心小學學生認為，實施小組合作學習在課外作業(yè)檢查上他們有較好的收獲，而實驗小學大部分學生認為效果不夠明顯，其主要原因應為兩校家庭教育之間存在的差別，鄉(xiāng)村留守兒童較多，家庭教育跟不上，學生的作業(yè)檢查幾乎沒有。3、通過分析兩個學校的調(diào)查問卷，不難發(fā)現(xiàn)，七里中心小學的小組合作學習還停留在表面，教師也沒有對其進行充分的指導，所以合作學習的效果未得到充分體現(xiàn)。4、七里中心小學對小組合作學

7、習缺乏必要的評價機制，尤其是對學生在小組合作學習時的表現(xiàn)情況沒有給予必要的評價反饋。小組合作學習處于有合作、無競爭，表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài)，缺乏科學、積極的激勵、反饋等評價機制，學生沒有明確的努力方向和合作的需要，缺少持續(xù)發(fā)展的動力。附：“小組合作學習”學生情況調(diào)查問卷：1、你對小組合作學習這種形式感興趣嗎？（）A.感興趣B.有時C.沒有興趣2、你認為平時教學中為什么要進行小組合作學習？A.能互相啟發(fā)、互相幫助，增加鍛煉機會，培養(yǎng)合作能力B.進行教學、實施新課改的需要C.輕松、好玩3、你認為應怎樣分組更有助于你的學習？（）A.按座位分組B.按學習成績分組C.按愛好，性格分組D.無所謂4、你們班學習

8、合作小組成員有明確的責任分工嗎？（）A.有B.沒有C.不清楚5、在進行小組合作學習之前，你對所要討論的內(nèi)容（）A.很明確B.有些明確C.不太明確6、在進行小組合作之前，你們有自己獨立思考的時間嗎？（）A.老師提出問題就討論B.先獨立思考再討論C.兩者兼有7、在小組合作學習的過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎？（）A.經(jīng)常B.偶爾C.幾乎都是聽別人講8、你認為小組合作討論的效果如何（）A.對問題掌握很清楚B.純屬浪費時間C.每次都是那幾個人討論，沒有全員參與9、.平時你們班小組合作的形式有哪幾種？A.多種形式的合作小組B.自由組合C.前后座位四人一組10、你們班課上小組合作學習的時間大約在（）A.3分鐘左右B.5分鐘左右C.10分鐘左右D更多11、在小組合作學習過程中，老師一般（）A.站在一邊看B.參與某些小組的討論C.不清楚12、實行小組后，作業(yè)檢查上效果怎樣？（）A.公平嚴格B.和原來一樣C.出現(xiàn)包