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文檔簡介

1、 一年級海量閱讀:逃家小兔(繪本)活動目標:1、 仔細觀察畫面內容,理解故事內容,感受母愛的偉大。2、學習運用句式“如果你我就要”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對話。3、喜歡閱讀活動,能積極參與討論。教學過程:1、 猜謎導入1、 同學們,老師今天出個謎語,你來猜猜謎底是什么?(耳朵長,尾巴短,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。)2、 小白兔就是我們今天要閱讀故事的主人公,請大家看到書的封面,你看到了什么?2、 閱讀封面1、 了解作者,繪圖和翻譯2、 圖解:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,就像你們的爸爸媽媽那樣,全身心的愛著自己的寶寶。3、 指

2、導閱讀(1) 了解故事的起因1、 可是,有一天小兔子對兔媽媽說:“我要跑走啦!”你們猜猜小兔子為什么要逃走呢?2、 這可急壞了兔媽媽,兔媽媽聽了以后會怎么辦呢?為什么要去追小兔子呢?3、 是的,書上就是這么寫的,接下來請同學們看書,思考:兔媽媽追來了,小兔會怎么辦呢?(2) 老師示范指導閱讀1、 小兔子終于能離開媽媽自由自在的玩耍了,小兔子的心情會是什么樣的?你能讀讀嗎?2、 小兔子變成鱒魚游走了,兔媽媽該怎么辦才好呢?你們來幫幫兔媽媽吧!3、 我們一起來看看這幅有趣的圖吧,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穿著,釣餌)4、 我們再來小兔子和媽媽的這段對話,來感受小兔子的調皮和兔媽媽的母愛吧!(3) 學生自主閱

3、讀1、 小兔子會聽話的跟媽媽回家嗎?它又變著法兒逃走了,請你繼續(xù)閱讀,思考:小兔子接下來變成了什么?兔媽媽又變成了什么?從圖畫中你還發(fā)現(xiàn)了什么?2、 你從小兔子和媽媽的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?那么我們不看書,根據(jù)老師黑板上的提示來復述這個故事吧。3、 我們一起來表演這部分對話吧,老師來當兔媽媽,你們來當兔寶寶。4、 如果你是兔寶寶,你想變成什么呢?5、 小兔子一次又一次的逃跑,為什么兔媽媽要一次又一次的追呢?6、 最終小兔子還是回到了兔媽媽的懷抱,原來媽媽的懷抱才是最溫暖的地方,現(xiàn)在小兔子還想逃嗎?兔媽媽獎勵小兔什么?7、 我們一起來看最后一頁,多溫馨,多么幸福,你想對兔媽媽或兔寶寶說什么呢?4、

4、聯(lián)系實際,感受母愛1、 同學們,你知道你們的媽媽有多愛你嗎?回憶一下?你想對媽媽說什么呢?2、 齊唱世上只有媽媽好。3、 同學們,你們覺得這本書有意思嗎?閱讀是一件有意思的事,大家下課后去閱讀更多書籍吧!逃家小兔教學反思 這是一篇繪本童話。通過小兔子和兔媽媽的幾次有趣對話構成了一幅感人甚至的童話故事,以傳遞母愛的偉大和無私。這幾年,隨著大語文觀的思想影響,我們的語文越來越注重課內外相聯(lián)系的閱讀。以拓寬學生的閱讀面,增加閱讀量。于是,類似于繪本這樣一種非常適合兒童閱讀書大面積的普及。我個人也覺得:繪本作為一種閱讀的載體,非常有必要在孩子們中展開,這樣可以激發(fā)學生的閱讀興趣,增加學生的閱讀量。以豐

5、富學生的閱讀生活。 那么,怎樣上好這種閱讀指導課?就成為我們解決的問題。今天的閱讀指導課就提供了可以參考的資料。整堂課的環(huán)節(jié)大致如下: 一、激發(fā)閱讀興趣,形成閱讀期待。 教師讓學生看封面,猜故事內容等形式,激發(fā)學生的閱讀期待。然后讓學生以讀的形式來講故事。學生的積極性很高。將故事講得很有趣。 二、引導學生發(fā)現(xiàn)小兔子和兔媽媽三次對話的語言特點,進行模仿語言的創(chuàng)作。 三、展示結果,自編屬于自己的逃家小兔 這其中第二環(huán)節(jié),進行的比較有意思。在這一個環(huán)節(jié)中學生根據(jù)對話的語言特點,發(fā)揮想象,創(chuàng)作出了很多教學預設以外的內容。這個環(huán)節(jié)有以下亮點: 1、注重學生平時積累詞語的運用。新課標的最大變化就是注重運用,我覺得這環(huán)節(jié)充分展示了運用的效果。 2、鍛煉了學生的想象的思維。想象是思維的翅膀,是知識的助推器。只有鍛煉了想象,再能讓我們感覺到學生的語言是有靈性的,有活力,有靈感的。這樣的語言可以和詩人媲美。我覺得:只有這有這樣的訓練,我們的語言文字才有生命力,才有語言的增長點。 反思,當下我們的很多課堂,教師不是在教學生學用語言,而是在教

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