Unit1 I laughed till I cried

1、教案總第 2 次課課 題Unit1 I laughed till I cried授課班級授課日期教學目標1. 知識目標 學生能夠理解并識記一般過去時的基本結(jié)構(gòu)：動詞的過去式 學生能夠理解并識記一般過去時的肯定式、否定式和疑問式的結(jié)構(gòu)：肯定式：動詞的過去式(was / were; did)否定式：wasnt / werent; didnt do疑問式：Was / Were ? ; Did ?(3) 學生能夠理解并識記動詞過去式的變化規(guī)則。2. 能力目標 學生能正確使用一般過去時的肯定式、否定式和疑問式 學生能運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。3. 情感目標 幫助學生在語法學習時，進一步建立合作學習模

2、式，增進同學之間的感情。重點、難點教學重點能夠掌握一般過去時的肯定式、否定式和疑問式。教學難點能夠運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。教 具Multi-media, normal teaching tools教 學 過 程教學步驟Step One Lead-in 1. Have a comment on Ss compositions. Pick out some good examples and get the Ss to read them aloud. After reading, ask some questions. （設(shè)計意圖：教師對于上一課時的學生作文進行講評，能讓學生明確并及

3、時訂正自己的差錯。對于優(yōu)秀作文的肯定及在全班的示范朗讀，更能激發(fā)學生的自豪感，從而更主動積極地完成作業(yè)。在朗讀前，明確任務(wù)，聽后要回答問題。這樣既能讓聽的同學更集中注意力，也有意識地培養(yǎng)了大家尊重他人的品質(zhì)。）2. Introduce the Past Tense. Tell the Ss the basic structure of the Past Tense. Ask the Ss if they know the past forms of verbs. Bb: 一般過去時： 動詞的過去式（設(shè)計意圖：在學生作文朗讀結(jié)束后，教師告訴學生，作文中大家用來描述過去的經(jīng)歷要使用一般過去時。在之

4、前的聽說課和閱讀寫作課中，學生們實際上已經(jīng)在運用這一時態(tài)。因此，教師在這里開門見山地提出了本課時要解決的問題。而問題的提出：什么是動詞的過去式？即在下一步驟中馬上得到解決。）Step Two Language in use 1. Game: Get the Ss to put the words into the right envelope. dancedwentstoppedstudiedplayedplayed danced studied stopped went cried came did read returned replied listened watched chatted

5、 had enjoyed cooked stayed gave slipped counted asked sent arrived started was were一般直接+ed不規(guī)則變化重讀閉音節(jié)結(jié)尾，雙寫最后一個字母，然后+ed以輔音字母+y，則去y加ied以不發(fā)音e結(jié)尾+d（設(shè)計意圖：這一游戲要求學生按照已給的例子，把其他的單詞放進正確的信封中。這里其實在復(fù)習動詞的過去式的變化規(guī)則。而采用游戲和競賽的方式，可以化枯燥為有趣，讓學生在玩中學、做中學。在學生把這些單詞全部放入正確的位置后，可以讓他們自己來歸納動詞過去式的變化規(guī)則。教師還可以在這里讓學生根據(jù)這些過去式，說出它們的原形。在這里

6、選用的動詞，大多數(shù)為本單元中出現(xiàn)的詞匯，學生比較熟悉。而對于不規(guī)則變化的動詞，教師可以在后面的課時中慢慢補充，幫助學生查漏補缺。）2. Game: who + what + where + whenDivide the Ss into four groups. Students of each group write a part of a sentence. Help them to use the past forms of verbs. Then each group leader hand in what their group members write. There are fou

7、r boxes on the teachers desk. Each box collects one part. Then Ss can read what they write. Li Jiedancedin the classroomlast night（設(shè)計意圖，找出課文中的關(guān)鍵活動，初步理解課文。）3. Activity 12. Read the letters again and tick the correct sentences. Then check the answers with the Ss. See if they have any problems, help th

8、em with some important and difficult points. （設(shè)計意圖：這一游戲雖然并不新鮮，但在學生中卻十分受歡迎。學生們總是十分喜歡談?wù)撟约旱耐?，有著這個年齡特有的愛搞惡作劇的特點。同學們在每個盒子中隨意各抽出一張紙條，然后組合起來，往往期待一個搞笑的場景。而學生在說的過程中，教師可以幫助學生理清各部分在句子中的位置。而這一游戲也為下一活動做了一個很好的鋪墊。不過，要注意學生在寫what和when這兩部分時，要提醒他們用動詞的過去式以及表示過去的時間狀語。）3. Practice. Get the Ss to reorder the words to for

9、m a sentence. a. played volleyball my dad and I b. enjoyed the holiday we c. went sailing I with my brotherd. had a great time wee. was ill last weekend Mumf. yesterday were at home my parentsAsk the Ss to do the exercises orally as quick as possible and check the answers with the whole class. （設(shè)計意圖

10、：延續(xù)誰在何時何地做什么事情這一游戲，教師沒有直接把例句展示給學生，而是把例句改編成簡單的練習，讓學生自己說出正確的句子。學生在說出正確的句子后，會有一種成就感。這樣，他們在學習例句時，就不會感覺到枯燥和乏味。）4. Grammar Focus: Get the Ss to read these sample sentences together. Help them to learn the examples. Ask them to pay special attention to the verb forms and the adverbial phrases of time. （設(shè)計意

11、圖：教師只需稍稍提醒他們注意動詞的形式和相應(yīng)的時間狀語即可。幫助學生仔細學習一般過去時的肯定式和否定式。）5. Activity 16: Get the Ss to complete the exercises. Then check the answers with them. （設(shè)計意圖：在完成此活動之前，學生對排列句子的順序在游戲中已經(jīng)得到了充分的練習，而且又已經(jīng)認真學習了例句。因此，在完成這一練習時，他們就比較得心應(yīng)手了。）6. Activity 17. a. Books closed. Ask the Ss some questions to see if they can desc

12、ribe pictures in Activity 16 without looking at the books. T: What did Tom do this morning? Did Tom read a book this morning? Did Harry read a book yesterday afternoon? What did Lisa do yesterday afternoon? Did she dance yesterday afternoon? What did Mom and Dad do last Sunday? Did the men play voll

13、eyball two days ago? What did Zhang Ming do last night? Did he search for information on the Internet?T: (Ask some questions about the Ss themselves.)What did you do yesterday evening? Were you at home yesterday evening? What did Li Jie do yesterday evening? Was she at home yesterday evening?Accordi

14、ng to the general questions, help the Ss to answer them with Yes, did. / No, didnt. Yes, was / were. / No, wasnt / werent. b. Get the Ss to complete Activity 17. Then check the answers with them. （設(shè)計意圖：在完成活動17前，可先檢測學生對活動16的掌握程度。而在檢測時，教師提問的時候有意識地使用了很多一般疑問句，幫助學生用Yes/No來回答。在學生回答時，提醒他們注意提問和回答的一致性。）7. Ac

15、tivity 17: Chain drills. Ask the Ss to ask their partners more questions. Start with “did, was or were”. （設(shè)計意圖：幫助學生模仿活動16中的例子，讓他們在這里進行快速地問答，可以有效地檢查他們對一般疑問句的掌握程度。）Step Three Summary Make a short summary of what weve learned today. a. the past forms of verbsb. the basic structure of the Simple Past. （

16、設(shè)計意圖：對本課時所學集體做個小結(jié)，讓學生明確單元教學目標，方便學生補充筆記。）板書設(shè)計一般過去時:肯定式：was / were did否定式：want / werent didnt do疑問式：Was / Were ? Yes, was. / No, wasnt. Did ? Yes, did. / No, didnt.動詞的過去式：a. 一般直接+edb. 以不發(fā)音e結(jié)尾+dc. 以輔音字母+y，則去y加iedd. 重讀閉音節(jié)結(jié)尾，雙寫最后一個字母，然后+ede. 不規(guī)則變化 （可加頁）作業(yè)計劃1. Say something interesting in your childhood o

17、r something funny in the vacation. Choose one topic and write five sentences down. 2. Copy out words on page 15.3. Finish exercises on page 1-2.備注編寫教師審閱意見 年 月 日課題：Unit 1 I laughed till I cried （ first period ）今天我的說課的內(nèi)容是“Unit 1 I laughed till I cried”，下面我將從教材、教法、學法、教學程序等環(huán)節(jié)進行說課。一 、說教材（一） 教材的地位及作用本課時是教

18、材英語2（基礎(chǔ)模塊 高教版）第一單元的第一課時，主要包括導(dǎo)入和聽、說兩部分，具體內(nèi)容為：談?wù)摷彝ピ诩倨谥械幕顒雍驮儐栠^去的經(jīng)歷的詞匯和句型。本課是教材的出發(fā)點，掌握好本課是為下一單元的過去式打下良好的基礎(chǔ)。（二） 學情分析 本單元是學生新學期的第一單元，話題與學生的假期活動相關(guān)。而學生剛從假期中歸來，仍沉浸在假期的快樂中。（三） 教學目標根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著5年制學生的英語基礎(chǔ)和認知特點，確定本課總目標1.知識目標： 幫助學生掌握以下詞匯搭配：如ski, mountain ，have great fun, enjoy oneself等 幫助學生掌握詢問和提供過去的經(jīng)歷所使用的句型

19、2. 能力目標： 學生能聽懂關(guān)于詢問和提供過去的經(jīng)歷的對話。 學生能就過去的經(jīng)歷這一話題進行簡單的交流。 3. 情感目標：在真實情景交流中，讓學生學會與同伴分享自己的經(jīng)歷。（四） 教學重點、難點教學重點：1能夠聽懂并談?wù)摷彝ピ诩倨谥械幕顒?掌握詢問以及提供過去的經(jīng)歷的詞匯和句型。重點原因: 這兩點在單元中起到核心關(guān)鍵作用.為學生能夠順利進行假期交流做準備如何突破: 從教材中的聽力內(nèi)容中體現(xiàn) 從對話中的練習講解中體現(xiàn)教學難點: 就有關(guān)假期活動話題的簡單對話交流。難點原因: 進行簡單交流屬于語言輸出的一種表現(xiàn),由于學生的實際水平還是停留在聽懂,掌握相關(guān)句型的階段.學生對重點內(nèi)容剛消化完,他們需要時間去組織他們的語言點,去操練,最后才能夠生成預(yù)設(shè)的效果.如何突破: 從語言實際操練和任務(wù)中表現(xiàn).二、教法在教學過程中，把發(fā)揮空間都留給學生，讓學生去體驗、合作。鼓勵學生能夠獨立思考、積極參與。我采用的是情景教學法、小組競賽法、任務(wù)型教學法。三、學法 讓學生互相交流，各自演繹，充分參與課堂，發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，并在任務(wù)里獨立完成。四、教學過程 Step 1 導(dǎo)入 (5min)1. 互相問候 這是學生寒假回來的第一節(jié)英語課，老師和學生互相問候了之后，順便聊到寒假里的活動，這里的開門見山讓學生很快進入了本節(jié)課的話題。2. 教師可以一邊