小學語文教學論文：淺談小學語文和其他學科的融合

1、融合，讓語文教學在潤物無聲中高效小學語文教學論文：淺談小學語文和其他學科的融合 關鍵字： 高效課堂 學科融合 可持續(xù)發(fā)展力摘要：傳統(tǒng)教學模式割裂了語文與其他學科知識間的聯(lián)系，缺乏不同學科知識內(nèi)容和學習方法相互交叉、滲透和融合，阻礙了學生可持續(xù)力的發(fā)展。語文教學必須打破學科“壁壘”，把“觸須”伸進其他學科之中，從其他學科中汲取語文營養(yǎng)，同時又用于其他學科的學習和實踐。因此我們提出“小學語文和其他學科融合”。正文：當前，高效課堂已成為教育改革的主流話語，諸家之說蜂起，各引一端，崇其所善。我們整個小語界的高效課堂改革也在如火如荼地進行著。單元整體教學，以增加學生的閱讀量提高課堂效率；自能賞讀，以自主

2、學習促進學生語文學習的能力來提高課堂效率。而我們認為高效課堂下的語文教學，應該是在尊重學生發(fā)展個性與權利的前提下，以培養(yǎng)學生的學習技能與能力為核心目的的教育觀念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新，運用語文這一負載文化的交際工具的能力，以更好的獲取、處理信息，理解其文化內(nèi)涵的過程，使學生在學習過程中激發(fā)興趣，鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)并積累知識，體驗付出和收獲的快樂。作為一名一線上的語文教師，我清楚地意識到傳統(tǒng)教學模式割裂了語文與其他學科知識間的聯(lián)系。我們現(xiàn)在的語文教學缺乏不同學科知識內(nèi)容和學習方法相互交叉、滲透和融合，阻礙了學生可持續(xù)力的發(fā)展。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯(lián)系甚為密切。語

3、文教學必須打破學科“壁壘”，把“觸須”伸進其他學科之中，從其他學科中汲取語文營養(yǎng)，同時又用于其他學科的學習和實踐。因此我們提出“小學語文和其他學科融合”。什么是學科融合？“學科融合”， 是指承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。全日制義務教育課程標準(實驗稿)中指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭n程標準中明確地指出：提倡跨學科教學，語文與其他課程相融合。這是

4、因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學才能達到培養(yǎng)目標。小學語文與其他學科融合的研究我們是以全日制義務教育課程標準為依托，以專家相關的教育教學論著為借鑒，同時結合自身的教育教學實踐。一、感染思想 融入德育 現(xiàn)代中小學班主任培訓教程中指出：“未成年人是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育

5、教學的各個環(huán)節(jié)”由此可見，育人的教育工作是多么的重要。加強思想品德教育已不再僅僅是某門課的任務，它應該滲透在各學科的教育環(huán)節(jié)中。語文是一門思想性很強的學科。語文學科中思想教育的內(nèi)容廣泛，包括思想政治方面，道德品質方面、科學思想方面因此，我們?nèi)绻苡械姆攀傅貞谜Z文教學來進行德育滲透，其教育效果是顯而易見的。愛國主義教育、環(huán)境保護教育、生命教育等應滲透在各科教學之中，尤其是滲透于語文教學中。例如，媽媽的愛這首兒童詩選取了五個生活片斷，抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。教師引導孩子讓他們走進現(xiàn)實世界，交流自己的媽媽是怎么愛自己的，孩子們在交流中就會和作者的情感產(chǎn)生共鳴，同時受到感恩教育。如世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)這

6、一課，文中提出的情感目標是“體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。”教授時，出示世界地圖初步讓孩子們對各大洲的地圖版型有所了解，實際上這就激發(fā)了孩子們想要了解地理方面一些知識的興趣。小學階段的孩子總是對一切充滿著探究精神，教師再引導孩子過度到中國地圖“我們海南島也一樣，科學家經(jīng)過考證，認為在一百萬年以前，海南與祖國大陸是相連的，雖然現(xiàn)在隔了一道18海里的瓊洲海峽，但我們依然是祖國不可分割的一部分。那臺灣呢，她雖然也和我們海南島一樣孤懸海外，但她也是祖國的一部分呀！香港、澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱，現(xiàn)在，臺灣的執(zhí)政者鬧分獨，你們說應該嗎？”既豐富了學生的視野，又上了一堂很好的愛國教育課。讓學生在不

7、感到是在接受愛國教育中，卻又受到深刻的愛國教育。這種潛移默化，是語文教學與德育融合的獨特魅力之所在。二、積累資料 開拓視野語文課程課標指出，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北娝苤?，語文課程的任務之一就是積累語言。因為“豐富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎。積累的重要性無人不曉，但目前對如何進行有效積累缺乏必要的研究。語文學習如僅僅停留在教材，那就過于片面了?，F(xiàn)在有不少地方提倡語文學習就要進行海量閱讀來提高語文素養(yǎng)。不可否認，這不失是個良策。其實，我們的改革的本質實則就是豐富孩子的積累，提高孩子的綜合素養(yǎng)能力，開拓學習孩子的視野。處處留心皆學問，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。

8、語文本身包羅萬象，上至天文；下至地理；從古到今，不受時間限制；從國內(nèi)到國外，不受地域約束；既有濃郁的親情，又有純美的風光，富于生活氣息，具有時代風貌。簡而言之，學生在語文學習中已經(jīng)自然而然地融入了科學、地理、歷史等一些知識，潤物無聲中孩子們已經(jīng)積累了資料，開拓了視野。語文課文中的許多內(nèi)容涉及到地名、方位、周邊環(huán)境、歷史背景等。課前可以讓學生查閱地理圖冊、歷史教材等資料，了解有關的知識介紹，為學習、理解課文做好準備。如珍珠泉一文中提到珍珠泉的位置時，我讓學生搜集有關珍珠泉的有關資料，學生就能知道我國有9個地方有珍珠泉，在這種信息集成式作業(yè)完成過程中，學生處于大語文的學習狀態(tài)，視野得到了開拓，信息

9、處理能力得到了提高。三、欣賞美圖 陶冶情操蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“美是一種心靈的體操它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！?基礎課程改革綱要（試行）指出，“要培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”。 小學語文課程標準也明確指出，“在語文學習過程中，提高文化品位和審美情趣?！鄙钐幪幎加忻?，語文教材源于生活并再現(xiàn)生活。小學語文教科書最顯著的特點在于它的圖畫美。教材中有生機勃勃的春景圖，有雄偉壯觀的祖國山水畫，有繁華美麗的都市風景畫，有幽靜秀逸的田園寫生圖等，這些優(yōu)美而富有童趣味和教育意義的插圖，帶給學生強烈的審美視覺效果，具有強大的感染力。如

10、草原的風情，五彩池的神奇，美麗的小興安嶺的綺麗，海底世界的奇異，小池的幽靜作者筆下的這些自然景色，不但激發(fā)了學生熱愛祖國河山的情感，而且還陶冶了學生愛美的情操。小學語文教師要在美學的指導下，把語文課程中美感的形象性，美感的情感性，以及耳濡目染的愉悅性引進課堂教學，使教學活動產(chǎn)生更多的吸引力，從而使學生對語文學習產(chǎn)生極大的興趣和情趣，促使學生語文綜合素質的提高?？v觀我們小學語文教材中所選的文章，具有很強的思想性、科學性和藝術性，與思想品德、數(shù)學、科學、自然、音樂、美術等學科在教學內(nèi)容、教學方法、思維方式、知識背景等方面有著密切的聯(lián)系。因此在小學語文教學中實現(xiàn)學科的融合是完全有必要的。要想全面提高學生的語文素養(yǎng)，語文課堂就要加強同這些學科之間的聯(lián)系，使各學科在教學內(nèi)容、教學方法、思維方式、知識背景等方面如春風化雨般在潤物無聲中相互滲