小學音樂五年級下冊《蟈蟈和蛐蛐》說

1、人音版小學音樂五年級下冊蟈蟈和蛐蛐說課稿一、教學內容 蟈蟈和蛐蛐是人音版第十冊第六單元的內容之一。本單元的主題是京韻。 二、目標與策略1遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學生能夠進一步的了解京劇，學會演唱京韻兒歌。2以興趣愛好為動力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的引導、表演激發(fā)學生學習的興趣，使學生準確表演蟈蟈和蛐蛐，學會做人、做事的道理。3以合作學習為主要的模式，通過師生合作、生生合作，使學生主動參與音樂實踐活動。4充分體會國粹的藝術魅力傳承價值，進一步激發(fā)學生對我國戲曲音樂的熱愛之情。三、教材分析蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“

2、吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。歌曲以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。四、教學重點風趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。 五、教學過程（一）鋪墊導入1、談話交流：我與學生交流學習歌曲的方法，同時加入肢體動作，以此來告知學生“聽”在音樂中的重要性，同時又能吸引學生的注意力以及主動學習的積極性。2、聆聽感受：播放兩段京劇名段-現(xiàn)代京劇智取威虎山選段迎來春色換人間和紅燈記選段都有一顆紅亮的心讓

3、學生感受，自由談論其看法。我的目的就是想讓學生通過聆聽從音樂節(jié)奏、速度、情緒、表演、伴奏樂器等方面初步感受京韻，并且通過他們的回答鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和對音樂的分析能力。我認為讓學生對音樂“品頭論足”是放飛思想，引導學生走進音樂的有效途徑。學生參與了“品頭論足”就是一種很好的獲得，與“標準答案”相同與不同已是其次。3、興趣再激：利用學生耳熟能詳的流行音樂說唱臉譜，師生共唱，讓學生再次感受京韻的獨特魅力，與此同時也更加激起學生的學習興趣。（二）表演教學1、聆聽范唱：學生初步感受歌曲2、自主分析：學生自由發(fā)言，說出對這首京歌的一些認識。這個環(huán)節(jié)中我沒有預設、沒有固定問題來讓學生回答。我

4、是想，每一個學生個體都是不同的，他們對音樂的感受、想象以及關注點也都會有所不同，所以給他們足夠的空間拓展她們的想象力，發(fā)展她們的求異思維，提高學其創(chuàng)造能力與聽辯能力，對各個處理方案做出客觀評價，讓他們表達自己的感受、發(fā)現(xiàn)，總結自己對這首京歌的初步認識。3、歌曲學唱三步曲:第一步 自我介紹 第二步 吹牛皮第三步 看結局 我是按照故事發(fā)展的情節(jié)來學唱歌曲的，通過我的語言及肢體動作，引導學生想象、模仿，將愛吹牛皮的蟈蟈和蛐蛐的形象逼真的表現(xiàn)出來、演唱出來。還讓學生設想結局并且利用師生合作、生生合作、加入京劇動作表演的演唱方法，不但降低了歌曲學習的難度，還豐富了學生的學習方法，讓學生饒有興趣的學會、掌

5、握了歌曲。 在這里我著重要的是我們音樂教師的語言。俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術的魅力。              （ 1 ）教師的教學語言在教學中起著巨大的作用。教師在教學時要按不同的教學內容、不同的學生，精心安排設置好語境，在把握好語感的基礎上，把學生的學習興趣迅速轉移到學習上來，使學生產生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到教學中來。 （ 2 ）肢體語言更是音樂教學中特殊的一種語言。用身體動作配合音樂表達一定的意義，在不知不覺中把學生帶進音樂的學習、感受與體驗中，使學生真正感受到音樂的表現(xiàn)魅力。（三）拓展提升通過我的簡單介紹，讓學生了解我國戲曲的劇種之多，并讓學生觀看一段戲曲小擂主的介紹以及她們的表演視頻，通過學生對她們的崇拜和贊賞的言語，再次激起學生對戲曲音樂的熱愛。（四）小結作業(yè) 在課的最后這一環(huán)節(jié)，我充分肯定學生的學習、表演，并口頭給學生一個課后作業(yè)，讓學生根據自己的愛好選學一段戲曲，目的是