小學數(shù)學家庭作業(yè)布置的策1

1、教師論文小學數(shù)學家庭作業(yè)布置的策略浙江省東陽市佐村鎮(zhèn)宅口小學（322112） 單美鑫內容摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)，形式單一、內容枯燥乏味，不但沒能發(fā)揮應有的有效性，而且會使學生產(chǎn)生“厭學”的負面影響。而數(shù)學家庭作業(yè)是課堂教學的延伸和拓展，是學生鞏固知識、形成技能的主要途徑，也是培養(yǎng)學生自主探索、勇于實踐的重要手段。數(shù)學家庭作業(yè)的布置應縮短教材與新理念之間的差距，真正促進學生的發(fā)展，主要策略有家庭作業(yè)“常規(guī)+自選”，尊重個體差異；家庭作業(yè)“獨立+合作”，發(fā)展個體能力；家庭作業(yè)“書面+實踐”，激發(fā)學習興趣；家庭作業(yè)“目標+自編”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。關鍵詞：家庭作業(yè)、“常規(guī)+自選”、“獨立+合作”、“書

2、面+實踐”、“目標+自編”數(shù)學家庭作業(yè)，是課堂教學的延伸和拓展，是學生鞏固知識、形成技能的主要途徑，也是培養(yǎng)學生自主探索勇于實踐的重要手段。而傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)，形式單一、內容枯燥乏味，對于老師和學生來說如同食之無味棄之可惜的“雞肋”。臨近放學，老師慌忙走進教室，布置大量的家庭作業(yè)，學生極不情愿的接受任務，結果作業(yè)質量就可想而知了。家庭作業(yè)不但沒能發(fā)揮應有的有效性，而且會使學生產(chǎn)生“厭學”的負面影響。數(shù)學家庭作業(yè)如何布置才能縮短教材與新理念之間的差距，真正促進學生的發(fā)展呢？下面我將結合自己的數(shù)學教學經(jīng)驗，站在新課程的立場對小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置策略略作闡述。一、家庭作業(yè)“常規(guī)+自選”，尊重個體

3、差異新課標中指出，數(shù)學教學要促進每一個學生的發(fā)展。學生之間的數(shù)學知識與數(shù)學能力的差異是客觀存在的。但我們傳統(tǒng)的家庭作業(yè)卻是一樣的作業(yè)內容，一樣的作業(yè)要求，使差生越來越差，優(yōu)生又得不到發(fā)展。因此，我們要正視學生間的個體差異，在作業(yè)布置上力求體現(xiàn)“因材施教”，這就是“常規(guī)+自選”策略。所謂常規(guī)作業(yè)，就是班里人人都要完成的作業(yè)，它是本學段學生的底線；自選作業(yè)就是教師根據(jù)不同層次的學生設計不同難度的作業(yè)，在學生統(tǒng)一完成常規(guī)作業(yè)后自主選擇適合自己的作業(yè)。例如教學圓周長后，可設計如下不同難度的作業(yè)： 基礎題；求出下列圓的周長，d=10厘米；r=2分米。自行車外輪直徑是0.52米，如果每秒鐘滾動一周，1分鐘

4、能行多少米？ 選擇題：張大爺用20米鐵絲，能否給半徑為4米半圓形菜地圍一周？找一找，周圍還有那些圓形物體或圓形的組合物體，計算出它的周長？ 綜合題：給你一塊邊緣有破損的圓形玻璃，你能算出玻璃原來的周長嗎？讓每位學生在基礎題中任選一題作為常規(guī)作業(yè)，選擇題和綜合題由自己選擇完成。這樣計算不同難度的作業(yè)，供學生自主選擇，使每個學生都能做，讓全體學生都有練習的機會，都能得到不同的提高。常規(guī)作業(yè)可以使每個孩子達到基本學段要求，學習能力差的學生不至于掉隊，自選作業(yè)既是一種興趣作業(yè)，又是一種發(fā)展性作業(yè)，能讓不同層次的學生在原有基礎上得到發(fā)展。二、家庭作業(yè)“獨立+合作”，發(fā)展個體能力新課標中指出：有效的數(shù)學學

5、習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。然而數(shù)學家庭作業(yè)的布置卻還是停留在以學生個體為主的單打獨斗上?！蔼毩?合作”的作業(yè)策略就是在原先“獨立”作業(yè)的基礎上把“合作”的學習方式引入到家庭作業(yè)中，通過學生自由組合成立的學習小組，共同完成一項家庭作業(yè)。一般來說，較為基礎的，難度較小的家庭作業(yè)可以由學生單獨完成。發(fā)展性的、綜合性的、有一定難度的家庭作業(yè)則可以學習小組為單位合作完成。例如在學生學習了“簡單的統(tǒng)計”后，可布置這樣的作業(yè)：讓學生調查統(tǒng)計自己家一周丟棄塑料袋的情況，再小組合作制作成統(tǒng)計表，并說說從統(tǒng)計表中知道了什么？下表是第四小組學生統(tǒng)計的情況。

6、第四小組學生家庭一周丟棄塑料袋的情況統(tǒng)計表 2007年4月姓名王群英金 哲樓剛鋒樓鵬侖金美緣趙鎮(zhèn)磊金莉莎合 計只數(shù)15142319211816126從統(tǒng)計表中可以看出：(1) 誰家丟棄的塑料袋最多？誰家丟棄的塑料袋最少？(2) 先估計平均每家一周丟棄塑料袋的只數(shù)，再計算平均每家一周丟棄塑料袋的只數(shù)。(3) 根據(jù)以上計算，你想到了什么？這樣設計作業(yè)，不僅有單獨的調查統(tǒng)計，而且有小組的合作交流。學生綜合運用了統(tǒng)計圖表、估算、平均數(shù)等相關知識，通過調查、統(tǒng)計、匯報、交流，認真的完成了作業(yè)，特別是最后一題，學生綜合運用了語文、數(shù)學和節(jié)能環(huán)保的知識，對能源浪費，保護環(huán)境等做了很好的闡述，提高了學生的口頭

7、語言和書面語言的表達能力。家庭作業(yè)貼近學生生活實際，能讓學生感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，增強學生運用知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察、分析、思考、解決生活中的問題，使學生素質得到全面的鍛煉和發(fā)展。三、家庭作業(yè)“書面+實踐”，激發(fā)學習興趣有人說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！毕喾矗腥の兜募彝プ鳂I(yè)能夠喚起學生的求知欲望。我們要改變以書面作業(yè)為主的傳統(tǒng)方式，把書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結合、課本和練習冊的習題作業(yè)與實踐作業(yè)相結合、知識性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結合等。教師要有新的教材觀，用活老教材的作業(yè)，對作業(yè)進行適當重組、包裝、增容，為學生提供富有趣味性、時

8、代性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性的作業(yè)。例如教學圓柱的體積后，根據(jù)實際可設計如下作業(yè)：1、說。回家和同伴（或家長）說說今天的收獲及體積公式的推導過程。2、玩。幾人合作，再玩一玩，能不能推倒出圓面積的公式。3、用。用學到的知識計算一下家中圓柱物體的體積。4、問。向家長提出幾個問題，家長回答；家長向學生提問，學生回答，遇到不懂回校問老師或同學。5、記。寫一篇數(shù)學日記，記下自己的所想、所做、所問、所悟。這種彈性作業(yè)最大限度地滿足了每一位學生的數(shù)學需求，最大限度地發(fā)展了每一位學生的智慧潛能，不僅關注學習上暫時有困難的學生，也能夠為有特殊才能和愛好的學生提供更多發(fā)展的機會。又如進行口算訓練時，不是只讓學生單獨做，而

9、是要求學生回家后與家長互相出題并進行口算比賽。學生肯定會樂意去做，這樣的家庭作業(yè)適宜于低年級學生。又如學習“三角形面積”時，布置學生回家剪形狀不同、面積相等的三角形，讓學生在操作中體會面積相等的三角形形狀不一定相同的道理。學習圓錐時，讓學生回家做一個圓錐與一個圓柱等底等高，讓學生在實踐中領悟出等底等高的圓柱與圓錐體積之間的倍數(shù)關系。這樣具有實踐性、生活性的豐富多彩的家庭作業(yè)改變了傳統(tǒng)書面作業(yè)的單一模式，豐富了學生的生活體驗，加強了學生的動手實踐，調動了學生的學習積極性。四、家庭作業(yè)“目標+自編”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識我們在調查中發(fā)現(xiàn)：家庭作業(yè)大部分是由教師、家長布置，學生沒有選擇作業(yè)、布置作業(yè)的權力，

10、他們只能機械的完成老師的任務?！安贾米鳂I(yè)難，批改作業(yè)煩”也是數(shù)學老師的一塊心病，那為什么不把家庭作業(yè)的布置權下放給孩子們呢？帶著這種想法，我進行了摸索，終于找到了一條合適的路子目標+自編?！澳繕恕本褪抢蠋熛驅W生提出一次作業(yè)需要達成的學習目標，它是學生自我布置作業(yè)的方向?！白跃帯本褪菍W生根據(jù)老師提出的作業(yè)要求自主地設計作業(yè)的內容、形式和完成方式。如教學圓柱的認識后，我的數(shù)學家庭作業(yè)的要求是：了解圓柱的基本特征。讓學生根據(jù)這個要求自主布置作業(yè)，學生們別出心裁地設計了家庭作業(yè)。在作業(yè)展示中發(fā)現(xiàn)：有的學生制作圓柱模型，并標出各部分名稱；有的學生寫數(shù)學小日記，記錄自己的心得體會；有的學生調查生活中的圓柱，還提出“為什么那么多的物體是圓柱形的”這樣學生的作業(yè)擺脫了老師布置的框架，在自主的天地里“百花齊放”，以獨特的想法、新穎別致的見解，自由發(fā)揮個性；