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1、“學會記事”作文教學1 教學目標1. 學會將事情寫清楚,說明事情的起因、經過、結果,做到詳略得當,并適當地運用插敘、倒敘。2. 能夠抓住細節(jié),運用一些人物描寫的方法,使文章更有感情。2 教學重難點教學重點:將事情寫清楚,并適當運用插敘、倒敘。教學難點:細節(jié)描寫的掌握。3 教學過程敘事作文是我們最常見的一種作文類型。學會記事是最基本的寫作能力。今天,我們就要來講講如何記事。閱讀課文P32,請學生說一說如何記事才算是做到了講一件事情寫清楚。(1) 寫清楚怎樣才算是將事情寫清楚呢?這個單元,我們學習的幾篇文章大多都是敘事的,例如秋天的懷念、散步、詠雪、陳太丘與友期行。就散步這篇課文為例,我們來看看作

2、者是如何將這件事說清楚的。完成課文P32的表格。起因:一家人在田野上散步。出現矛盾:母親要走大路,兒子要走小路。解決矛盾:母親決定走小路。結局:我背著母親,妻子背著兒子,慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走在小路上。總結:要將一件事情寫清楚,一般來說就是將這件事的起因、經過、結果寫清楚。在我們動筆之前,要把這些理清楚,再按照一定的順序有條理地寫下來?!绢^腦風暴 編故事】幻燈片出示幾個短語,請大家根據這幾個短語編一則故事,要求將這則故事說清楚:打架、被同學嘲笑、老師叫家長、媽媽流淚自責、清潔工媽媽。預設:他有一個清潔工媽媽。同學知道了這件事后嘲笑他。他為此和同學打架。于是老師叫來了家長。媽媽知道后流淚自責。有沒有

3、其他的表述方式呢?這是按照時間發(fā)展順序來講述的,那么我們能否采用其他的順序呢?起因、經過、結果的順序是否可以適當進行調整呢?1. 媽媽在辦公室流淚自責。因為老師告訴媽媽,他和同學打架了。打架的理由是同學嘲笑他有一個清潔工媽媽。2. 他和同學打架了。老師叫來了他的媽媽。老師告訴他的媽媽,他是因為同學嘲笑他有一個清潔工媽媽才和同學動手的。媽媽聽完后流淚自責??偨Y:有時候,除了順敘,我們也可以采用倒敘、插敘等。(這里可以簡單說一說倒敘和插敘的作用。)(2) 有感情寫清楚只是寫好敘事作文的第一步。我們再來回顧下剛剛同學們編的這則故事,你們覺得它還缺少些什么呢?沒有感情,全程只是在平鋪直敘,難以吸引人。

4、那么如何做到有感情呢?一時盡量寫自己親身經歷的事情,寫有真切感受的事情,說發(fā)自內心的話。二是運用恰當的細節(jié)描寫,做到詳略得當,豐富故事情節(jié)?!拘【毠P】既然要做到詳略得當,首先我們就要弄清楚哪些應該詳寫,哪些應該略寫。再次出示這則故事,請學生說一說你認為哪些應該詳寫,哪些應該略寫。(和主題相關的,最能夠凸顯主題的一般需要詳寫。)請學生從上述故事中選擇一個片段,進行擴寫、詳寫??偨Y:學會記事,我們要學會將這件事的起因、經過、結果說清楚,并且通過恰當的細節(jié)表達自己的感情。(3) 語言運用以“噓,輕點兒”為題,寫一篇以記事為主的文章,要求不少于600字,盡量運用插敘或倒敘,將事情說清楚。4 課后反思“噓,輕點兒”這個題目非常有趣。同樣,只要教師引導得當,學生也可以將文章寫的很有趣。為什么要輕點兒呢?是有什么秘密,還是怕影響到別人呢?從這個角度入手,在課堂上我給予學生充足的思考空間、時間,并且讓部分學生當堂講述自己的寫作思路。課堂氣氛非常融洽,學生表現的也十分活躍。最后上交的作文,大部分學生也都能夠做到字數達標,內容有意思。但是,插敘和倒敘能夠靈活運用的學生依然寥寥無幾。在課堂上講述時,有的學生提及了鬼故事。課后,有部分學生便以此為題,編了

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