“學會記事”作文教學

1、“學會記事”作文教學1 教學目標1. 學會將事情寫清楚，說明事情的起因、經過、結果，做到詳略得當，并適當地運用插敘、倒敘。2. 能夠抓住細節(jié)，運用一些人物描寫的方法，使文章更有感情。2 教學重難點教學重點：將事情寫清楚，并適當運用插敘、倒敘。教學難點：細節(jié)描寫的掌握。3 教學過程敘事作文是我們最常見的一種作文類型。學會記事是最基本的寫作能力。今天，我們就要來講講如何記事。閱讀課文P32，請學生說一說如何記事才算是做到了講一件事情寫清楚。（1） 寫清楚怎樣才算是將事情寫清楚呢？這個單元，我們學習的幾篇文章大多都是敘事的，例如秋天的懷念、散步、詠雪、陳太丘與友期行。就散步這篇課文為例，我們來看看作

2、者是如何將這件事說清楚的。完成課文P32的表格。起因：一家人在田野上散步。出現矛盾：母親要走大路，兒子要走小路。解決矛盾：母親決定走小路。結局：我背著母親，妻子背著兒子，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走在小路上。總結：要將一件事情寫清楚，一般來說就是將這件事的起因、經過、結果寫清楚。在我們動筆之前，要把這些理清楚，再按照一定的順序有條理地寫下來?！绢^腦風暴 編故事】幻燈片出示幾個短語，請大家根據這幾個短語編一則故事，要求將這則故事說清楚：打架、被同學嘲笑、老師叫家長、媽媽流淚自責、清潔工媽媽。預設：他有一個清潔工媽媽。同學知道了這件事后嘲笑他。他為此和同學打架。于是老師叫來了家長。媽媽知道后流淚自責。有沒有

3、其他的表述方式呢？這是按照時間發(fā)展順序來講述的，那么我們能否采用其他的順序呢？起因、經過、結果的順序是否可以適當進行調整呢？1. 媽媽在辦公室流淚自責。因為老師告訴媽媽，他和同學打架了。打架的理由是同學嘲笑他有一個清潔工媽媽。2. 他和同學打架了。老師叫來了他的媽媽。老師告訴他的媽媽，他是因為同學嘲笑他有一個清潔工媽媽才和同學動手的。媽媽聽完后流淚自責?？偨Y：有時候，除了順敘，我們也可以采用倒敘、插敘等。（這里可以簡單說一說倒敘和插敘的作用。）（2） 有感情寫清楚只是寫好敘事作文的第一步。我們再來回顧下剛剛同學們編的這則故事，你們覺得它還缺少些什么呢？沒有感情，全程只是在平鋪直敘，難以吸引人。

4、那么如何做到有感情呢？一時盡量寫自己親身經歷的事情，寫有真切感受的事情，說發(fā)自內心的話。二是運用恰當的細節(jié)描寫，做到詳略得當，豐富故事情節(jié)?！拘【毠P】既然要做到詳略得當，首先我們就要弄清楚哪些應該詳寫，哪些應該略寫。再次出示這則故事，請學生說一說你認為哪些應該詳寫，哪些應該略寫。（和主題相關的，最能夠凸顯主題的一般需要詳寫。）請學生從上述故事中選擇一個片段，進行擴寫、詳寫?？偨Y：學會記事，我們要學會將這件事的起因、經過、結果說清楚，并且通過恰當的細節(jié)表達自己的感情。（3） 語言運用以“噓，輕點兒”為題，寫一篇以記事為主的文章，要求不少于600字，盡量運用插敘或倒敘，將事情說清楚。4 課后反思“噓，輕點兒”這個題目非常有趣。同樣，只要教師引導得當，學生也可以將文章寫的很有趣。為什么要輕點兒呢？是有什么秘密，還是怕影響到別人呢？從這個角度入手，在課堂上我給予學生充足的思考空間、時間，并且讓部分學生當堂講述自己的寫作思路。課堂氣氛非常融洽，學生表現的也十分活躍。最后上交的作文，大部分學生也都能夠做到字數達標，內容有意思。但是，插敘和倒敘能夠靈活運用的學生依然寥寥無幾。在課堂上講述時，有的學生提及了鬼故事。課后，有部分學生便以此為題，編了