《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 墊江縣鳳山小學(xué) 鄭劍秋教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫井、錯(cuò)、渴3個(gè)生字。 2.讀懂課文，了解寓言的內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.認(rèn)寫生字，體會(huì)寓意。 2.明白青蛙錯(cuò)誤的原因。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、師：孩子們，你知道天有多大？（生答）但是有位小伙伴【出示青蛙圖】卻認(rèn)為天很小，這是怎么回事呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事坐井觀天。 2、隨老師板書課題，并齊讀課題。二、自主識(shí)字，讀通課文 1、請孩子們打開課本翻到110頁，要求孩子們借助拼音，讀通課文，不認(rèn)識(shí)的地方借助拼音多讀幾次。 2、勾畫生字和生字所帶的詞語，同

2、桌互讀，互相幫助。 3、檢查正音： （1）孩子們會(huì)讀了嗎？瞧，小青蛙跳呀跳呀，跳到了池塘邊，很想知道荷葉上寫的什么呢？大家?guī)蛶退脝幔恐该x。老師提議：如果他讀對了，我們就跟著他讀一讀，如果讀錯(cuò)了，請你幫幫他?！境鍪菊n件】 （2）去掉小紅帽還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，單列火車讀。 （3）青蛙跳啊跳啊，遇見了詞語娃娃，趕快和他們打打招呼吧，指名讀，齊讀，開火車讀?！境鍪驹~語】 4、交流識(shí)記方法 （1）孩子們，這么短的時(shí)間，就能記住這么多生字寶寶，你是怎么記住這些生字寶寶的呢？指名說記字方法。 （2）孩子們能用我們以往學(xué)過的方法來記住生字，真不錯(cuò)，其實(shí)啊，漢字的記憶方法有很多，只要我們肯動(dòng)腦，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的

3、字寶寶。 5、指導(dǎo)寫字 今天你們讓老師見識(shí)了你們識(shí)字的本領(lǐng)，我真是佩服??！要是孩子們能把字寫得工整、美觀就更棒了。那我們怎樣才能寫好這些生字寶寶呢？寫字之前，我們得先觀察，看看這個(gè)字各個(gè)部分在田字格里分別占什么位置，哪些筆畫需要注意。 師：咱們從最難寫的字開始吧， 重點(diǎn)指導(dǎo) “渴”、“錯(cuò)” “井”。 （1）師講解示范“渴”。 （2）生練習(xí)寫“渴”。 師：請同學(xué)們自己練習(xí)練習(xí)，在書本上先描紅。（生描紅）師：照著它的樣兒自己在書后的田字格里，寫一個(gè)。（生臨寫） 師：自己邊想邊寫，在最后一個(gè)田字格里默寫一遍。（生默寫）（教師巡視指導(dǎo)） （3）全班交流“錯(cuò)”和“井”的寫法。 （4）學(xué)生書寫。 （5）師

4、：誰能把你的作品展示給大家欣賞欣賞。（抽生展示） （6）評(píng)價(jià)：師：你覺得他寫得怎樣？ 三、 精讀課文，理解寓意 1、師：調(diào)皮的小青蛙帶著生字娃娃全藏在課文里去了，還還認(rèn)識(shí)嗎？請孩子們自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫了誰和誰的事？它們在干什么呢？ 抽生說 師小結(jié)：主要講了青蛙和小鳥爭論天有多大的事。 2、師：青蛙和小鳥在哪兒爭論？（生答）什么是井沿？【出示課件理解井沿】看來看圖可以幫我們理解詞語，桌子的邊沿叫XX等等。 3、小青蛙帶著小鳥來到了我們中間，誰來把他們貼在黑板上，老師畫井，貼對了嗎，能說說為什么這樣貼嗎？【學(xué)生張貼動(dòng)物圖片】 4、小鳥和青蛙就這樣爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請孩子們用

5、自己喜歡的方式讀讀課文?？梢源舐暲首x，也可以默讀，找出相關(guān)的詞語句子并做上記號(hào)。（邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句） 5、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書無邊無際，井口大。 6、小鳥認(rèn)為天無邊無際【出示無邊無際這句話】，無邊無際什么意思呢？讀出天大的語氣，男女比賽讀，齊讀。提問：還有什么無邊無際？ 7、還從小鳥的哪些話中可以看出天的無邊無際，【出示句子】，說明什么？小鳥飛一百多里會(huì)飛過哪些地方，會(huì)看見些什么？指名說，小鳥飛的地方很多，看見的東西也多，所以小鳥說天無邊無際。 8、小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙卻認(rèn)為是在說大話，什么是大話？看出青蛙不相信小鳥說的話，讀出不相信的語氣，男女比賽讀，齊讀 9、為什么青蛙不相信小鳥的話

6、呢？【出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”】孩子們讀，讀后體會(huì)到什么？ 指名說。（青蛙自以為自己的看法是對的） 10、 師：學(xué)到這里，我想讓大家來做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)：用一張白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看教室，這時(shí)你就是一只坐在井里的小青蛙，我來采訪你看見了什么？學(xué)生回答。放下紙筒，這時(shí)你就是飛翔在空中的小鳥，你看見了什么，學(xué)生回答。 四、總結(jié)遷移 1、 孩子們，這時(shí)你明白了誰對誰錯(cuò)了吧，那么青蛙為什么錯(cuò)了呢？ 同桌討論。 交流匯報(bào)。（青蛙認(rèn)識(shí)事物受已有經(jīng)驗(yàn)的局限性，但還自以為是。） 2、聰明的孩子們，怎樣才能讓青蛙明白自己真的錯(cuò)了呢？（生回答：讓它跳出井口） 3、引導(dǎo)想象：如果小青蛙跳出了井口，會(huì)看見什么？會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？ 學(xué)生匯報(bào)。 五、分角色朗讀 六、總結(jié)全文 1、通過學(xué)習(xí)，你想對青蛙說什么呢？ 2、老師希望孩子們在生活和學(xué)習(xí)中，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，成為見多識(shí)