觀察物體 (4)

1、二年級上冊觀察物體（一） 教學(xué)目標(biāo)：  1、通過實(shí)際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。    3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。  重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。 難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。  教具：玩具熊貓、課件

2、。  教學(xué)過程：  一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？ 生：一個(gè)藍(lán)色的球 出示第二幅：看看它的另背面 生：原來是那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇 出示第三幅圖：再看它的上面呢？ 生：原來是個(gè)存錢罐 師：有什么感受？ 生：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。 師：一個(gè)存錢罐，因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）（游戲既復(fù)習(xí)

3、了方位，又讓學(xué)生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）  2、 探索交流，解決問題 1、 指導(dǎo)觀察  出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）  師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流）  示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么

4、（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴.”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）  師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。  全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流）

5、，并找出對應(yīng)的圖片。  （教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會觀察的位置不同。）  2、 運(yùn)用觀察方法觀察物體  師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）  師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，

6、介紹物體）  3、觀察數(shù)學(xué)書。  （1）請組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書的場景，并出示四種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。  （4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。      4、觀察數(shù)學(xué)書和筆盒。 （1）請組長再拿出一個(gè)筆盒，放在書旁邊。  （2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的

7、位置上觀察它們的位置關(guān)系。 （3）在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。 （4）請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？ 三、 鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1、 師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會了觀察物體的方法，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。 從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?#160; 同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。     2、出示一張教學(xué)樓的照片。 引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？  在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。      3、出示天安門三張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。 4、 請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一