角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)萬排小學(xué) 夏映映教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。 2在認(rèn)識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步認(rèn)識角、知道角的各部分名稱。 【教材分析】角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知

2、道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，如折紙、制角、畫角、比較角的大小等活動，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用?！緦W(xué)生分析】角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將運(yùn)用觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐

3、活動中掌握知識形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在“動手中思維、觀察中分析”的氛圍中收獲知識，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程中來。教具準(zhǔn)備： 三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動角、尺。學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙片、白紙（畫角）教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 新的一天開始了，我們校園里可真熱鬧（讓學(xué)生說說）2、 我們的好朋友“多多”，他們的學(xué)校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（出示課件）3、 同桌互相說一說，你都看到些什么？4、 （學(xué)生匯報(bào)）誰來說？5、 做操的小朋友伸

4、開雙臂會形成這樣的圖形，足球場的一角也有這樣的圖形，你們認(rèn)識它嗎？6、 這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）2、 觀察實(shí)踐，探究新知1、 聯(lián)系實(shí)際，初步感知A、 找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給小組同學(xué)聽。B、 匯報(bào)哪個組的同學(xué)愿意說說你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）2、 抽象圖形，形成表象A、 角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件）提問：一個角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？B、角爺爺過生日，設(shè)

5、宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角， 趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、 看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，中間的圖形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？3、 實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識A、 做角師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動）B、 匯報(bào)師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。( 展示活動角)老師做的

6、這個角有什么特點(diǎn)？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？C、 師：老師也做了兩個角。（出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）4、 學(xué)會用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。師：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）3、 聯(lián)系生活，拓展延伸闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識角練一練：下列圖形哪些是角，哪些不是角？（出示課件）數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1） 用兩根小棒能擺出幾個角？（2） 一張正方